【摘 要】
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有效提问是中学历史与社会课堂教学中,教师传递、学生习得知识的重要途径。新课改背景下,要实现学生全面发展,就应要求教师从应试提问转为有效提问,让学生成为课堂学习的主体。但据笔者实践观察发现,当前,中学历史与社会课堂教学中的有效提问应用还不足。本文将结合历史与社会教学的基本理论和笔者自身的教学经验,根据有效提问的现状调查,分析其不足的原因,并提出相应的解决策略。
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有效提问是中学历史与社会课堂教学中,教师传递、学生习得知识的重要途径。新课改背景下,要实现学生全面发展,就应要求教师从应试提问转为有效提问,让学生成为课堂学习的主体。但据笔者实践观察发现,当前,中学历史与社会课堂教学中的有效提问应用还不足。本文将结合历史与社会教学的基本理论和笔者自身的教学经验,根据有效提问的现状调查,分析其不足的原因,并提出相应的解决策略。
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