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高职英语教师在设计课堂活动时,往往忽略了认知规律的渐进性。本文结合布鲁姆教育目标分类法由低到高六个认知层面,从横向和纵向的维度探讨了如何全面而精细地实现高职英语课堂活动设计的渐进性,从而让高职英语课堂活动最大化地实现科学和严谨。
高职英语课堂活动设计的渐进性探索
【摘 要】
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高职英语教师在设计课堂活动时,往往忽略了认知规律的渐进性。本文结合布鲁姆教育目标分类法由低到高六个认知层面,从横向和纵向的维度探讨了如何全面而精细地实现高职英语课
【机 构】
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长江工程职业技术学院
【出 处】
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英语广场
【发表日期】
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2015年9期
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