摘 要：素质教育中怎样做好后进生的转变工作，是实施素质教育基础教育深刻变革中的重要问题。应从情感入手，给后进生一颗爱心；从疏导入手，找后进生的闪光点；从交往入手，把后进生的对立情绪消除；从激励入手，让后进生有目标可攀，通过与家长建立联系互通信息、开展社会实践活动等方式，让后进生接触社会实践，开阔眼界，自我激励。
　　 关键词：素质教育；后进生；教育问题
　　
　　 实施素质教育基础教育的深刻变革，是克服应试教育弊端的基本对策。素质教育面向全体学生，培养学生的综合素质，重视学生的个性发展。那么，素质教育中怎样做好后进生的转变工作呢？这个问题摆到了我们每一个教育工作者的面前。依笔者之见，应从以下几个方面入手：
　　 一、从情感入手，给后进生一颗爱心
　　 从后进生的心理上来说，他们需要关心，需要爱心、需要别人尊重。所以我们教育工作者应从情感入手，从关心入手，从爱心入手，来寻找适当的教育途径，调整他们的心理机制，满足他们的心理需求，优化他们的心理素质，让他们首先从心理上得到平衡。因此，在素质教育中，我们每个教育工作者对待后进生，必须主动给予母爱、父爱、师爱，以及家庭和集体的爱，从各个方面关心、尊重他们。有了感情，我们教师所说的话，他就听；要他去做的事，他就会认真地去做，他就会求上进。
　　 二、从疏导入手，找后进生的闪光点
　　 做后进生的思想工作，是一门艺术，千万不可扣“帽子”，搞“警察执行”，甚至讽刺挖苦。要靠耐心疏导，疏导时要讲究科学方法，和后进生谈话时要充满感情，用民主平等的态度进行感化。做到动之以情、晓之以理、导之以行。在疏导的同时，要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一点不起眼的进步，也要及时表扬和肯定，这是因为他们心理上的需要，也是一种激励方法。对于后进生只有真诚帮助，才能使他们确信教师的真情实感，乐于接受教师的批评教育，从而努力奋发向上。
　　 三、从交往入手，把后进生的对立情绪消除
　　 后进生对教师的戒备心理和对立情绪是普遍存在的，表现为不愿与教师接近，怕教师揭他们的伤疤。我们可以通过举办一些夏令营，开展一些兴趣活动等，让后进生多与教师接触，多表现自己，使他们在活动中与教师和同学进行交往，在交往中既能把他们的对立情绪消除，又能让他们受到启发，增强他们的自尊心，从而进行各方面的教育。
　　 交往能创造良好的人际关系。在生活学习中，学生每天都要和教师接触，如果教师和后进生交朋友，在交往中用自己的博学多才及高尚的情操去影响学生、吸引学生，使学生敬你、服你、愿意同你在一起。如果交往较少或不交往，师生关系就会很紧张，那么教师的任何意见学生也不愿听从，教师的工作就无法开展。因此，教师必须与学生多交往，加强沟通，提高人际关系的吸引力，让学生喜欢你，愿意和你交往。
　　 四、从激励入手，让后进生有目标可攀
　　 目标对人有巨大吸引力，目标行为又称满足需要的行为，需要是行为积极性的源泉和基础，动机是其内部动力，目标是其诱因，三者都和行为积极性挂钩。所以激发学生的行为积极性，必须从需要引发动机、推动行为、争取目标。
　　 首先，要针对后进生的不同特点，给他们制定不同的远期目标，同时不断修正近期目标，在近期目标中要求不可高，也不可低，要适度，使学生经过努力可以达到。在学生达到了近期目标时，教师要及时表扬鼓励，激励他们继续攀登第二个目标。
　　 其次，要与家长建立联系，及时了解情况，互通信息。还可以开展社会实践活动，让后进生在接触社会实践，了解自我，了解社会，开阔眼界，接受教育，进行自我激励。
　　 总之，后进生转化的工作意义重大，在素质教育工作中，只要我们采取多种多样的教育方法，关心爱护后进生，后进生的转化工作是一定会取得成绩的。