论文部分内容阅读
摘 要:素质教育中怎样做好后进生的转变工作,是实施素质教育基础教育深刻变革中的重要问题。应从情感入手,给后进生一颗爱心;从疏导入手,找后进生的闪光点;从交往入手,把后进生的对立情绪消除;从激励入手,让后进生有目标可攀,通过与家长建立联系互通信息、开展社会实践活动等方式,让后进生接触社会实践,开阔眼界,自我激励。
关键词:素质教育;后进生;教育问题
实施素质教育基础教育的深刻变革,是克服应试教育弊端的基本对策。素质教育面向全体学生,培养学生的综合素质,重视学生的个性发展。那么,素质教育中怎样做好后进生的转变工作呢?这个问题摆到了我们每一个教育工作者的面前。依笔者之见,应从以下几个方面入手:
一、从情感入手,给后进生一颗爱心
从后进生的心理上来说,他们需要关心,需要爱心、需要别人尊重。所以我们教育工作者应从情感入手,从关心入手,从爱心入手,来寻找适当的教育途径,调整他们的心理机制,满足他们的心理需求,优化他们的心理素质,让他们首先从心理上得到平衡。因此,在素质教育中,我们每个教育工作者对待后进生,必须主动给予母爱、父爱、师爱,以及家庭和集体的爱,从各个方面关心、尊重他们。有了感情,我们教师所说的话,他就听;要他去做的事,他就会认真地去做,他就会求上进。
二、从疏导入手,找后进生的闪光点
做后进生的思想工作,是一门艺术,千万不可扣“帽子”,搞“警察执行”,甚至讽刺挖苦。要靠耐心疏导,疏导时要讲究科学方法,和后进生谈话时要充满感情,用民主平等的态度进行感化。做到动之以情、晓之以理、导之以行。在疏导的同时,要善于发现他们身上的闪光点,哪怕是一点不起眼的进步,也要及时表扬和肯定,这是因为他们心理上的需要,也是一种激励方法。对于后进生只有真诚帮助,才能使他们确信教师的真情实感,乐于接受教师的批评教育,从而努力奋发向上。
三、从交往入手,把后进生的对立情绪消除
后进生对教师的戒备心理和对立情绪是普遍存在的,表现为不愿与教师接近,怕教师揭他们的伤疤。我们可以通过举办一些夏令营,开展一些兴趣活动等,让后进生多与教师接触,多表现自己,使他们在活动中与教师和同学进行交往,在交往中既能把他们的对立情绪消除,又能让他们受到启发,增强他们的自尊心,从而进行各方面的教育。
交往能创造良好的人际关系。在生活学习中,学生每天都要和教师接触,如果教师和后进生交朋友,在交往中用自己的博学多才及高尚的情操去影响学生、吸引学生,使学生敬你、服你、愿意同你在一起。如果交往较少或不交往,师生关系就会很紧张,那么教师的任何意见学生也不愿听从,教师的工作就无法开展。因此,教师必须与学生多交往,加强沟通,提高人际关系的吸引力,让学生喜欢你,愿意和你交往。
四、从激励入手,让后进生有目标可攀
目标对人有巨大吸引力,目标行为又称满足需要的行为,需要是行为积极性的源泉和基础,动机是其内部动力,目标是其诱因,三者都和行为积极性挂钩。所以激发学生的行为积极性,必须从需要引发动机、推动行为、争取目标。
首先,要针对后进生的不同特点,给他们制定不同的远期目标,同时不断修正近期目标,在近期目标中要求不可高,也不可低,要适度,使学生经过努力可以达到。在学生达到了近期目标时,教师要及时表扬鼓励,激励他们继续攀登第二个目标。
其次,要与家长建立联系,及时了解情况,互通信息。还可以开展社会实践活动,让后进生在接触社会实践,了解自我,了解社会,开阔眼界,接受教育,进行自我激励。
总之,后进生转化的工作意义重大,在素质教育工作中,只要我们采取多种多样的教育方法,关心爱护后进生,后进生的转化工作是一定会取得成绩的。
关键词:素质教育;后进生;教育问题
实施素质教育基础教育的深刻变革,是克服应试教育弊端的基本对策。素质教育面向全体学生,培养学生的综合素质,重视学生的个性发展。那么,素质教育中怎样做好后进生的转变工作呢?这个问题摆到了我们每一个教育工作者的面前。依笔者之见,应从以下几个方面入手:
一、从情感入手,给后进生一颗爱心
从后进生的心理上来说,他们需要关心,需要爱心、需要别人尊重。所以我们教育工作者应从情感入手,从关心入手,从爱心入手,来寻找适当的教育途径,调整他们的心理机制,满足他们的心理需求,优化他们的心理素质,让他们首先从心理上得到平衡。因此,在素质教育中,我们每个教育工作者对待后进生,必须主动给予母爱、父爱、师爱,以及家庭和集体的爱,从各个方面关心、尊重他们。有了感情,我们教师所说的话,他就听;要他去做的事,他就会认真地去做,他就会求上进。
二、从疏导入手,找后进生的闪光点
做后进生的思想工作,是一门艺术,千万不可扣“帽子”,搞“警察执行”,甚至讽刺挖苦。要靠耐心疏导,疏导时要讲究科学方法,和后进生谈话时要充满感情,用民主平等的态度进行感化。做到动之以情、晓之以理、导之以行。在疏导的同时,要善于发现他们身上的闪光点,哪怕是一点不起眼的进步,也要及时表扬和肯定,这是因为他们心理上的需要,也是一种激励方法。对于后进生只有真诚帮助,才能使他们确信教师的真情实感,乐于接受教师的批评教育,从而努力奋发向上。
三、从交往入手,把后进生的对立情绪消除
后进生对教师的戒备心理和对立情绪是普遍存在的,表现为不愿与教师接近,怕教师揭他们的伤疤。我们可以通过举办一些夏令营,开展一些兴趣活动等,让后进生多与教师接触,多表现自己,使他们在活动中与教师和同学进行交往,在交往中既能把他们的对立情绪消除,又能让他们受到启发,增强他们的自尊心,从而进行各方面的教育。
交往能创造良好的人际关系。在生活学习中,学生每天都要和教师接触,如果教师和后进生交朋友,在交往中用自己的博学多才及高尚的情操去影响学生、吸引学生,使学生敬你、服你、愿意同你在一起。如果交往较少或不交往,师生关系就会很紧张,那么教师的任何意见学生也不愿听从,教师的工作就无法开展。因此,教师必须与学生多交往,加强沟通,提高人际关系的吸引力,让学生喜欢你,愿意和你交往。
四、从激励入手,让后进生有目标可攀
目标对人有巨大吸引力,目标行为又称满足需要的行为,需要是行为积极性的源泉和基础,动机是其内部动力,目标是其诱因,三者都和行为积极性挂钩。所以激发学生的行为积极性,必须从需要引发动机、推动行为、争取目标。
首先,要针对后进生的不同特点,给他们制定不同的远期目标,同时不断修正近期目标,在近期目标中要求不可高,也不可低,要适度,使学生经过努力可以达到。在学生达到了近期目标时,教师要及时表扬鼓励,激励他们继续攀登第二个目标。
其次,要与家长建立联系,及时了解情况,互通信息。还可以开展社会实践活动,让后进生在接触社会实践,了解自我,了解社会,开阔眼界,接受教育,进行自我激励。
总之,后进生转化的工作意义重大,在素质教育工作中,只要我们采取多种多样的教育方法,关心爱护后进生,后进生的转化工作是一定会取得成绩的。