“学业水平测试”俗称“小高考”，和高考成绩挂钩，每得到一个A加1分，只有4门科目全部过关才能参加高考。“小高考”给广大的教师和学生带来了很大的压力，但从“小高考”实行到现在，我所带班级政治全部过关。在此，我想结合自己的教学实际，就如何提高学生的成绩，如何冲A保C,谈谈自己的一点心得。
　　1.提高学生学习的积极性，最大限度调动学生参与。学生是教学的主体，教学效果依赖于每一节课，依赖于每一个学生。所以新学期开始时，要向学生讲清楚面临的学习任务和教学进度计划。从第一节课开始就要重视起来，就要全力投入学习。在每节课的授课过程中，教师随时注意学生的听课状态，提醒上课开小差的学生；对学习基础比较薄弱，或者对上课明显重视不够的学生要予以重点关注。针对必修班学生对政治课兴趣不浓的现实，我们尽量避免枯燥的解释，而采用新颖、合适的素材，对知识点进行案例式说明。
　　2.深入研究教材内容，不断加强研究学习，提高自身素养和教学水平。作为教师，要有不断研究学科知识的意识，从而提高自身素质和教学水平。通过深入研究教材，准确把握教材的基础知识和主干知识，据此编写教学提纲或教学课件，选择训练题目。我非常注重收集、研究近三年高考真题、调研题和模拟题，通过对这些试题的研究，可以明确书本中的考点一般怎样去命题，哪些知识点是高频考点，这对自己的教学有很大的指引作用。同时在平时的练习、测试中，我会适当采用这些题。如在讲授“消费观”这一知识点时，结合了相关的模拟题、高考真题让学生进行练习，通过典型例题的训练，让学生分析归纳有关“消费类型”、“树立正确的消费观”等知识点的常见考查方式，明确了命题的基本方向。
　　3.夯实知识基础，训练到位。俗话说：“万丈高楼平地起。”如果没有夯实知识基础，其他能力的提高就无从谈起。从2011年学业水平测试卷来看，选择题部分考查的知识覆盖面广，但内容相对基础，这就要求我们要控制好复习内容的难度要求，狠抓基础知识，要求学生对所有测试考点逐点复习，尽可能将考点的内在联系把握好，形成知识网络，在牢固掌握基础的同时，做一些精选的训练题。只要训练到位，还是很容易得C过关的。
　　4.提高课堂效率，精讲多练，及时巩固教学效果。我们的教学普遍存在着课时少、复习时间紧、内容多的矛盾。那么如何在有限的时间里提高备考效率就显得至关重要了。首先我们要在复习中把握好主干知识，突出重点，抓好考点。为此，我们备课组成员分工合作，根据考纲把每个模块都整理出考点范围，上课根据这些考点复习，可以节省很多时间。教师少说，学生多练。课堂上主要让学生去记忆考点、默写考点，针对考点进行选择题和易混知识点的判断改正题等题型的有效训练，通过练习来查缺补漏。其次要精心准备训练题目。训练题的覆盖面要广，注重细小知识点；要保证训练题目的质量，主干知识的训练应更充分，训练题应当能够准确检测学生把握知识的情况；题目适量，最好采用一个题目训练多个知识点的办法。最后要保证学生训练的时间。一般来说，每节课学生的训练时间不应低于15分钟。
　　5.因材施教，切实做好培优辅差的分层教学工作。是否做好培优辅差的分层教学对学业水平测试的成绩影响很大。而做好培优辅差的前提是要让学生相信你，愿意跟你走。对优生，鼓励他们努力向上，要求他们明确达A目标，在平时着力培养运用知识分析具体问题的能力，激发他们的学习潜能，促进他们向更高水平发展。根据差生的特点，我把他们分为两类：一类是“学困生”（是指智力和身体正常,但由于缺乏应有的学习动力，学习能力偏低、学习效果低下的学生）；另一类是“双差生”（是指无心向学、学习成绩和思想行为都较差的学生）。对于学困生，需要在平时不断督促，辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高他们的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。而对双差生，不宜过早辅导，因他们无心向学，今天辅导的知识明天又忘记，所以我一般在考试前两个星期去辅导这类学生，在这两周里必须让这些学生完全相信你、跟着你走，这就需要在辅导前做好他们的心理辅导工作。
　　由于学业水平测试与高考挂钩，所以增加了教师和学生的压力，我们所要思考的是怎样迎接挑战，怎样从实战中总结经验，只有多思考、多总结，才能百战不殆。