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摘 要: 本文就计算机基础课程教学过程中如何提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,提高学习效率等问题进行了探讨。
关键词: 计算机基础课程 教学效率 教学内容
课堂教学的有效性就是在课堂教学活动中,教师采用各种方式和手段,以较少的时间、较小的精力投入,取得尽可能多的教学成果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。
近年来,我国为提高高等教育质量不断努力。国家先后出台了不少政策,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等,每年举行的高校教师教学培训,精品课程培训,以及2011年推行的100门课程的高校教师在线培训等,目的就是促进高校教师专业发展,提高教师教学能力。然而要从根本上提高我国高校的教育质量,要全面贯彻教育方针、推进素质教育,就必须努力改进课堂教学方法,必须从课堂教学的变革与创新做起,把改革重心移向课堂,必须关注课堂上教师的教学行为,关注学生的学习方式,让教学和人才培养质量得到真正的改观。
一、制定合理的教学目标,优化课堂教学内容
教学目标是课堂教学的指挥棒,它在教学中起着决定性的作用,它限定着课堂教学的整个过程,对保证课堂教学有效进行至关重要。目前高校学生的入学成绩差异较大,尤其是计算机基础课程的教学是针对全校学生,学生人数多,参差不齐,而且每个学生的思维能力不一样,每个专业的要求也不一样,这给计算机基础课程教学带来了一定的难度。面对这样的情况,老师在制定目标的时候要有一定的梯度,教学目标更加灵活、有效和合理,要求学生都能够投入其中,积极参与。既要考虑到能调动基础好的学生的积极性,让他们有充分施展才华的空间,又要照顾到基础差的学生的学习过程不太吃力,能跟上进度,能品尝到成功的喜悦。此外,根据不同的专业,教学内容也作相应的调整,以更好地为学生专业服务为前提。制定合理、层次分明的教学目标是保证教学顺利进行的前提,有利于提高教学效率。
二、课前精心准备
“台上十分钟,台下十年功”,这充分体现了教师备课的重要性。很多教师的公开课和教学技能赛效果都不错,公开课上授课游刃有余,轻松自在,整个课堂效果很好。原因何在?因为上公开课前教师都为该节课做了大量的准备工作,仔细研读教材,并查找相关的资料,对教学过程做了精心的准备、设计。由此可知,教师的课前准备是提高课堂教学效率的基础。
1.教师课前必须吃透教材
教材规范了教学内容,教师只有认真研读教材,吃透教材,准确把握教材,把握每一堂课的教学目的,在课堂上才能游刃有余,深入浅出地教授内容。不过目前很多学校对基础教学不太重视,认为基础课程的教学内容简单,部分学校基础课程老师得不到相应的认可,这就导致老师教学热情下降,从而变成了任务式教学。
2.教师合理使用教学资源
计算机基础课程的教学内容更新快,教材的更新速度远远落后于计算机知识的更新速度。要使计算机基础内容的教学能适应时代的要求,跟上知识更新的节奏,教师授课时不能只局限于课本,需要对相应的知识进行筛选。教师可以到网络和图书馆查找资料,在课堂上对相应的内容进行补充,比如《办公软件操作》,在讲EXCEL的动态图表时,教材上只讲到一种利用函数的嵌套的方法来实现,而常用的方法还有自动筛选和辅助序列的方法,教师可以补充这两种方法,并对这几种方法进行比较。
三、营造和谐的课堂教学气氛
很多老师在上课的过程中表情严肃以显示威信,实行的是还是传统的“填鸭式”的教学,整个过程中教师唱独角戏,很少有与学生互动,在上课过程中既不给学生发表意见的机会,又不给学生参与讨论的时间,课堂气氛压抑、枯燥。
其实和谐的课堂气氛能让学生更好进入状态,变“被动学”为“主动学”和“乐意学”,成为课程的主体,给学生提供一个民主、平等、和谐的学习环境,这样不仅可以增进师生感情,更有助于学生学习。教师在上课时应该表情丰富,时常保持微笑,对学生正确的行为给予肯定,错误的行为给予引导,适当给予鼓励,而不是一律否定,更不能以尖酸刻薄的话批评学生。
四、充分利用资源采用多种形式授课
教师可以根据授课的内容选择不同的授课方式。实践证明学生能集中注意力的时间只有25分钟左右,比如理论性比较强的内容,针对这一情况,教师可以适当穿插相应的动画,这样既能取得更好的演示效果,又能缓解学生疲劳。比如《大学计算机基础》课程讲计算机操作系统的安装时可以放映相应的视频,使学生更能直观、形象地理解;采用板书的形式讲解数值转换的过程,使学生更容易接受。而讲PPT制作内容时,教师可以在上课伊始放映一些优秀的PPT作品,激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在讲授PPT之前,先放映第三届和第四届锐普PPT大赛获得一等奖的作品,学生兴趣盎然,听课劲头十足,急切想怎样才能做出如此漂亮的PPT作品。我对作品做分析,告诉学生在这些作品中用到哪些知识点,自然引出相应的知识点,学生带着问题学,有强烈的求知欲望,很快就可以接受,课堂效率明显比直接讲如何制作PPT好。
另外,要根据课程特点安排授课地点。对于计算机基础课程要求“精讲多练”,对于操作性强的授课最好安排在机房,可以给学生更多的时间练习。尤其是对于语言类的课程,“百看不如一练”,如C语言程序设计、JAVA程序设计等。学生只有在练习编写程序的过程中才能发现问题,找到自己的薄弱环节。
五、淡化等级考试的影响
目前部分高校的计算机基础教学受全国计算机等级考试影响。计算机等级考试过级率直接左右计算机基础课程的教学,很多同学只关注计算机等级考试中考到的知识点,而计算机等级考试知识点的更新远远跟不上计算机知识的更新。建议学校对于计算机基础的教学实行教考分离。不能为了考试而教学,考试只是一种检查教学效果的方式。
六、加强教师培训
高校教师出身不同于中小学教师,很大一部分都不是师范类专业,他们来自于不同学校的各个专业,没有经过专门的培训与训练,授课经验不足,部分青年教师专业能力相当不错,但对于怎样更好地把自己的专业知识传授给学生比较迷茫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“各地要加大高等职业学校教师培养培训力度,推动学校与企业共同开展教师培养培训工作。”学校应该给青年教师提供培训的机会,让教师能够走出去,能够深入优秀的企业参加实践或参加相应的高校教师培训等。同时学校也可以实行名师导师制,给每个青年教师配备1到2名学校教学名师,这样既能增强团队合作意识,又能很好地利用学校资源,使青年教师得到迅速成长。
参考文献:
[1]衰浩第.大学计算机教学和学生创新思维能力培养[J].长江大学学报(社会科学版),2010,33(3):313.314.
[2]骆瑞玲等.算机教学过程中如何提高课堂教学质量[J].甘肃科技,2011,7:168.169.
[3]肖丹凤等.非计算机专业《数据库应用技术》教学改革探讨[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2010,6:244.245.
关键词: 计算机基础课程 教学效率 教学内容
课堂教学的有效性就是在课堂教学活动中,教师采用各种方式和手段,以较少的时间、较小的精力投入,取得尽可能多的教学成果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。
近年来,我国为提高高等教育质量不断努力。国家先后出台了不少政策,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等,每年举行的高校教师教学培训,精品课程培训,以及2011年推行的100门课程的高校教师在线培训等,目的就是促进高校教师专业发展,提高教师教学能力。然而要从根本上提高我国高校的教育质量,要全面贯彻教育方针、推进素质教育,就必须努力改进课堂教学方法,必须从课堂教学的变革与创新做起,把改革重心移向课堂,必须关注课堂上教师的教学行为,关注学生的学习方式,让教学和人才培养质量得到真正的改观。
一、制定合理的教学目标,优化课堂教学内容
教学目标是课堂教学的指挥棒,它在教学中起着决定性的作用,它限定着课堂教学的整个过程,对保证课堂教学有效进行至关重要。目前高校学生的入学成绩差异较大,尤其是计算机基础课程的教学是针对全校学生,学生人数多,参差不齐,而且每个学生的思维能力不一样,每个专业的要求也不一样,这给计算机基础课程教学带来了一定的难度。面对这样的情况,老师在制定目标的时候要有一定的梯度,教学目标更加灵活、有效和合理,要求学生都能够投入其中,积极参与。既要考虑到能调动基础好的学生的积极性,让他们有充分施展才华的空间,又要照顾到基础差的学生的学习过程不太吃力,能跟上进度,能品尝到成功的喜悦。此外,根据不同的专业,教学内容也作相应的调整,以更好地为学生专业服务为前提。制定合理、层次分明的教学目标是保证教学顺利进行的前提,有利于提高教学效率。
二、课前精心准备
“台上十分钟,台下十年功”,这充分体现了教师备课的重要性。很多教师的公开课和教学技能赛效果都不错,公开课上授课游刃有余,轻松自在,整个课堂效果很好。原因何在?因为上公开课前教师都为该节课做了大量的准备工作,仔细研读教材,并查找相关的资料,对教学过程做了精心的准备、设计。由此可知,教师的课前准备是提高课堂教学效率的基础。
1.教师课前必须吃透教材
教材规范了教学内容,教师只有认真研读教材,吃透教材,准确把握教材,把握每一堂课的教学目的,在课堂上才能游刃有余,深入浅出地教授内容。不过目前很多学校对基础教学不太重视,认为基础课程的教学内容简单,部分学校基础课程老师得不到相应的认可,这就导致老师教学热情下降,从而变成了任务式教学。
2.教师合理使用教学资源
计算机基础课程的教学内容更新快,教材的更新速度远远落后于计算机知识的更新速度。要使计算机基础内容的教学能适应时代的要求,跟上知识更新的节奏,教师授课时不能只局限于课本,需要对相应的知识进行筛选。教师可以到网络和图书馆查找资料,在课堂上对相应的内容进行补充,比如《办公软件操作》,在讲EXCEL的动态图表时,教材上只讲到一种利用函数的嵌套的方法来实现,而常用的方法还有自动筛选和辅助序列的方法,教师可以补充这两种方法,并对这几种方法进行比较。
三、营造和谐的课堂教学气氛
很多老师在上课的过程中表情严肃以显示威信,实行的是还是传统的“填鸭式”的教学,整个过程中教师唱独角戏,很少有与学生互动,在上课过程中既不给学生发表意见的机会,又不给学生参与讨论的时间,课堂气氛压抑、枯燥。
其实和谐的课堂气氛能让学生更好进入状态,变“被动学”为“主动学”和“乐意学”,成为课程的主体,给学生提供一个民主、平等、和谐的学习环境,这样不仅可以增进师生感情,更有助于学生学习。教师在上课时应该表情丰富,时常保持微笑,对学生正确的行为给予肯定,错误的行为给予引导,适当给予鼓励,而不是一律否定,更不能以尖酸刻薄的话批评学生。
四、充分利用资源采用多种形式授课
教师可以根据授课的内容选择不同的授课方式。实践证明学生能集中注意力的时间只有25分钟左右,比如理论性比较强的内容,针对这一情况,教师可以适当穿插相应的动画,这样既能取得更好的演示效果,又能缓解学生疲劳。比如《大学计算机基础》课程讲计算机操作系统的安装时可以放映相应的视频,使学生更能直观、形象地理解;采用板书的形式讲解数值转换的过程,使学生更容易接受。而讲PPT制作内容时,教师可以在上课伊始放映一些优秀的PPT作品,激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在讲授PPT之前,先放映第三届和第四届锐普PPT大赛获得一等奖的作品,学生兴趣盎然,听课劲头十足,急切想怎样才能做出如此漂亮的PPT作品。我对作品做分析,告诉学生在这些作品中用到哪些知识点,自然引出相应的知识点,学生带着问题学,有强烈的求知欲望,很快就可以接受,课堂效率明显比直接讲如何制作PPT好。
另外,要根据课程特点安排授课地点。对于计算机基础课程要求“精讲多练”,对于操作性强的授课最好安排在机房,可以给学生更多的时间练习。尤其是对于语言类的课程,“百看不如一练”,如C语言程序设计、JAVA程序设计等。学生只有在练习编写程序的过程中才能发现问题,找到自己的薄弱环节。
五、淡化等级考试的影响
目前部分高校的计算机基础教学受全国计算机等级考试影响。计算机等级考试过级率直接左右计算机基础课程的教学,很多同学只关注计算机等级考试中考到的知识点,而计算机等级考试知识点的更新远远跟不上计算机知识的更新。建议学校对于计算机基础的教学实行教考分离。不能为了考试而教学,考试只是一种检查教学效果的方式。
六、加强教师培训
高校教师出身不同于中小学教师,很大一部分都不是师范类专业,他们来自于不同学校的各个专业,没有经过专门的培训与训练,授课经验不足,部分青年教师专业能力相当不错,但对于怎样更好地把自己的专业知识传授给学生比较迷茫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“各地要加大高等职业学校教师培养培训力度,推动学校与企业共同开展教师培养培训工作。”学校应该给青年教师提供培训的机会,让教师能够走出去,能够深入优秀的企业参加实践或参加相应的高校教师培训等。同时学校也可以实行名师导师制,给每个青年教师配备1到2名学校教学名师,这样既能增强团队合作意识,又能很好地利用学校资源,使青年教师得到迅速成长。
参考文献:
[1]衰浩第.大学计算机教学和学生创新思维能力培养[J].长江大学学报(社会科学版),2010,33(3):313.314.
[2]骆瑞玲等.算机教学过程中如何提高课堂教学质量[J].甘肃科技,2011,7:168.169.
[3]肖丹凤等.非计算机专业《数据库应用技术》教学改革探讨[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2010,6:244.245.