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【摘 要】课堂是教师授课与学生学习知识的主要“阵地”，因此，高的课堂效率，无论是对教师授课还是对学生听课，都同等重要。目前的高中数学课堂，在教师授课方式上出现了一系列问题，正因为有了问题的出现，就要采取应对之策加以解决。基于此，本篇文章对浅析如何提高高中数学课堂教学效率，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中数学;课堂教学效率;有效途径
引言
高中数学教师要想在数学课堂教学中提高教学效率，除了要具有丰富的教学经验，精湛的教学艺术之外，更重要的是要掌握教材的来龙去脉，要具有驾驭全部教材的体系和结构，在教学中能够瞻前顾后，融会贯通，要能够明确每一本教材的重点和难点，挖掘教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点和难点。
1.提高高中数学课堂教学效率的重大意义
1.1可以帮助学生更好地提升数学学习能力
教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。
1.2激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣
大量的研究和实践表明，培养学生的学习兴趣是提升教学效率的根本办法。与其他学科不同，高中数学由于其自身的学科特性，在实际的学习过程中较为枯燥，具有一定的难度，如果没有掌握正确的学习方法，极容易引起学生的厌学心理和为难情绪。因此，在开展高中数学教学过程中必须要注重学生学习兴趣的培养，通过对提高教学效率来提升教学课堂的生动性，增强学生与教师之间的联系和互动，消除学生对于数学学习的恐惧感和陌生感，从而为学生学习水平的提升奠定坚实的基础。
2.目前高中数学课堂现状
2.1教学模式单一
高中数学教师自身教学观念背离了高中新课改目标的要求，课堂上“照本宣科”地授课是常态，按课程要求讲解后留出时间让学生在课堂上进行练习，不会的题型教师直接给出讲解过程，学生只需要按照教师的步骤去复习即可。在这样循规蹈矩又沉闷枯燥的学习氛围中，脱离了生活实际的数学知识让学生倍感压力，数学课堂的教学效率自然不会得到真正提高。
2.2不重视因材施教，课堂沉闷
每个学生都是特别的，存在一定的个体差异。每个班级的学生学习水平不同，教师讲课时通常也只能以中等水平学生接受程度开展课堂教学，出现优秀生“吃不饱”、差等生“跟不上”的情况。也有很多教师因为课堂时间有限，教师采取“满堂灌”的教学方法，这也会使得学生没有时间参与其中，最终也会降低学生的学习积极性。
2.3过分注重课外习题拓展
从目前的高中教育现状来看，部分高中为了赶学习进度在高二下学期就进入了高考前的总复习阶段。数学教师的初衷是为了拓展学生的解题能力思维，所以在讲解完数学教材的公式、概念、例题之后，将大部分精力放在为学生讲解课外数学习题上，学生要面对课内课外种类繁多的模拟题、真题训练，这也导致很大一部分学生的基础知识掌握不牢固的现象，数学课堂听课效率不高的现象日渐常态化。
3.提高高中数学课堂教学效率的有效途径
3.1精心准备教学设计
高中数学教师在准备教学设计时，一定要选择恰当有效的教学方法。在钻研大纲、教材和了解学生全面情况的基础上，思考如何使教材中的知识内容转化成学生内在的认知结构。也就是我们常说的教学方法的运用。总体来说，教师要想让课堂教学起到事半功倍的效果，就要選择达到教学目标最恰当而有效的教学方法，这是一件复杂而细致的工作。教师要分析学生的基础知识，还要了解学生的非智力因素，要充分考虑学生学习这部分内容的兴趣、动机、态度以及平时的学习习惯。教师要多采用生动活泼的教学方法，教学设计基于培养学习兴趣，还要注意创设教学情境，促进学生知识的迁移。
3.2激发高中生数学学习动机
高中阶段的数学学习难度大大加深，面对高考的压力，很多学生都对数学学习产生了厌倦情绪。学习是需要动机的，缺乏学习动机，学习效率将会大打折扣。因此，教师必须要把握学生的学习状态，激发学生的数学学习动机。比如，对于学困生，可以适当地降低一些作业难度，使他们也能感受到学习数学的成功体验。此外，教师在教学中要关注学问题意识的养成和分析能力的提高，关注学生的好奇心，注重揭示数学知识的来龙去脉，使学生产生求知欲和学习动机，主动掌握知识。
3.3高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教
在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。这种传统的教学观念在很大程度上限制了学生的发展，造成了如今很多学生“高分低能”的局面。这种只以取得高分成绩为目标的教学理念，往往无法培养出适合社会发展需要的人才。因此，教师要想构建高效的数学课堂，就必须要以学生的兴趣为出发点，并且对学生不能一概而论，而要做到因材施教。例如，在学习人教A版数学必修二“立体几何”这一章内容时，教师要根据班级学生的高中数学开展高效课堂的思考特点采取合适的教学手段。比如，有些学生心灵手巧，教师就可以适当地鼓励他们动手做一些空间几何体的模具。这既帮助了全班学生提高空间想象力，同时也让这些动手做模具的同学增强了他们在学习中的幸福感和成就感。
3.4利用多媒体，培养学生学习兴趣
教师在传统的课堂教学中都是应用简单的黑板、粉笔等工具辅助教学，但是要想借助这些简单的工具给学生传授十分抽象的知识点，这对教育者而言无疑是巨大的挑战，同时对学生学习能力的要求也比较高。教师可以发挥多媒体的作用将抽象的知识以直观形象的方法给学生呈现出来，降低学习难度，让学生更容易理解所学的知识点。应用多媒体技术可以融合音频图文，为学生创造生动形象、图文并茂的学习环境，更容易激发学生的学习热情。多媒体技术的应用使得传统的口讲耳听的方法受到巨大的改变，强化学生对抽象知识的理解，并广泛应用于课堂教学中。
3.5有效利用情境教学
随着素质教育的全面推行，教师也要主动摒弃后的教育理念，结合时代发展需要创新教学方式，调动学生的学习自主性。传统的课堂教学由于受到“应试教育”的束缚，教师很难改革教学方式，往往运用满堂灌的方式给学生传授知识，最后采用题海战术让学生巩固知识。在这样的教学模式下学生只是被动接受知识，学习积极性不高，自主探究能力不强。新课程改革要求教师要尊重学生课堂主体地位，并运用多元化教学方式提高学生学习兴趣。而创设教学情境可以为教师进行创新教学打开一扇窗，从而提高课堂教学效率。
4.结束语
作为高中数学教师一定要注意提高课堂教学效率，认真学习先进的教学经验，努力转变学生的学习态度，注意在课堂上对学生进行分层教学，从而激发学生的课堂学习兴趣，增强学生的数学学习动力，改变学生的学习现状。
参考文献
[1]赵利勇.提高高中数学课堂教学效率办法分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：982-984.
[2]陈靓吕.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学学习与研究，2019（23）：33.
[3]吕哲.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：517-519.
【关键词】高中数学;课堂教学效率;有效途径
引言
高中数学教师要想在数学课堂教学中提高教学效率，除了要具有丰富的教学经验，精湛的教学艺术之外，更重要的是要掌握教材的来龙去脉，要具有驾驭全部教材的体系和结构，在教学中能够瞻前顾后，融会贯通，要能够明确每一本教材的重点和难点，挖掘教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点和难点。
1.提高高中数学课堂教学效率的重大意义
1.1可以帮助学生更好地提升数学学习能力
教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。
1.2激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣
大量的研究和实践表明，培养学生的学习兴趣是提升教学效率的根本办法。与其他学科不同，高中数学由于其自身的学科特性，在实际的学习过程中较为枯燥，具有一定的难度，如果没有掌握正确的学习方法，极容易引起学生的厌学心理和为难情绪。因此，在开展高中数学教学过程中必须要注重学生学习兴趣的培养，通过对提高教学效率来提升教学课堂的生动性，增强学生与教师之间的联系和互动，消除学生对于数学学习的恐惧感和陌生感，从而为学生学习水平的提升奠定坚实的基础。
2.目前高中数学课堂现状
2.1教学模式单一
高中数学教师自身教学观念背离了高中新课改目标的要求，课堂上“照本宣科”地授课是常态，按课程要求讲解后留出时间让学生在课堂上进行练习，不会的题型教师直接给出讲解过程，学生只需要按照教师的步骤去复习即可。在这样循规蹈矩又沉闷枯燥的学习氛围中，脱离了生活实际的数学知识让学生倍感压力，数学课堂的教学效率自然不会得到真正提高。
2.2不重视因材施教，课堂沉闷
每个学生都是特别的，存在一定的个体差异。每个班级的学生学习水平不同，教师讲课时通常也只能以中等水平学生接受程度开展课堂教学，出现优秀生“吃不饱”、差等生“跟不上”的情况。也有很多教师因为课堂时间有限，教师采取“满堂灌”的教学方法，这也会使得学生没有时间参与其中，最终也会降低学生的学习积极性。
2.3过分注重课外习题拓展
从目前的高中教育现状来看，部分高中为了赶学习进度在高二下学期就进入了高考前的总复习阶段。数学教师的初衷是为了拓展学生的解题能力思维，所以在讲解完数学教材的公式、概念、例题之后，将大部分精力放在为学生讲解课外数学习题上，学生要面对课内课外种类繁多的模拟题、真题训练，这也导致很大一部分学生的基础知识掌握不牢固的现象，数学课堂听课效率不高的现象日渐常态化。
3.提高高中数学课堂教学效率的有效途径
3.1精心准备教学设计
高中数学教师在准备教学设计时，一定要选择恰当有效的教学方法。在钻研大纲、教材和了解学生全面情况的基础上，思考如何使教材中的知识内容转化成学生内在的认知结构。也就是我们常说的教学方法的运用。总体来说，教师要想让课堂教学起到事半功倍的效果，就要選择达到教学目标最恰当而有效的教学方法，这是一件复杂而细致的工作。教师要分析学生的基础知识，还要了解学生的非智力因素，要充分考虑学生学习这部分内容的兴趣、动机、态度以及平时的学习习惯。教师要多采用生动活泼的教学方法，教学设计基于培养学习兴趣，还要注意创设教学情境，促进学生知识的迁移。
3.2激发高中生数学学习动机
高中阶段的数学学习难度大大加深，面对高考的压力，很多学生都对数学学习产生了厌倦情绪。学习是需要动机的，缺乏学习动机，学习效率将会大打折扣。因此，教师必须要把握学生的学习状态，激发学生的数学学习动机。比如，对于学困生，可以适当地降低一些作业难度，使他们也能感受到学习数学的成功体验。此外，教师在教学中要关注学问题意识的养成和分析能力的提高，关注学生的好奇心，注重揭示数学知识的来龙去脉，使学生产生求知欲和学习动机，主动掌握知识。
3.3高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教
在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。这种传统的教学观念在很大程度上限制了学生的发展，造成了如今很多学生“高分低能”的局面。这种只以取得高分成绩为目标的教学理念，往往无法培养出适合社会发展需要的人才。因此，教师要想构建高效的数学课堂，就必须要以学生的兴趣为出发点，并且对学生不能一概而论，而要做到因材施教。例如，在学习人教A版数学必修二“立体几何”这一章内容时，教师要根据班级学生的高中数学开展高效课堂的思考特点采取合适的教学手段。比如，有些学生心灵手巧，教师就可以适当地鼓励他们动手做一些空间几何体的模具。这既帮助了全班学生提高空间想象力，同时也让这些动手做模具的同学增强了他们在学习中的幸福感和成就感。
3.4利用多媒体，培养学生学习兴趣
教师在传统的课堂教学中都是应用简单的黑板、粉笔等工具辅助教学，但是要想借助这些简单的工具给学生传授十分抽象的知识点，这对教育者而言无疑是巨大的挑战，同时对学生学习能力的要求也比较高。教师可以发挥多媒体的作用将抽象的知识以直观形象的方法给学生呈现出来，降低学习难度，让学生更容易理解所学的知识点。应用多媒体技术可以融合音频图文，为学生创造生动形象、图文并茂的学习环境，更容易激发学生的学习热情。多媒体技术的应用使得传统的口讲耳听的方法受到巨大的改变，强化学生对抽象知识的理解，并广泛应用于课堂教学中。
3.5有效利用情境教学
随着素质教育的全面推行，教师也要主动摒弃后的教育理念，结合时代发展需要创新教学方式，调动学生的学习自主性。传统的课堂教学由于受到“应试教育”的束缚，教师很难改革教学方式，往往运用满堂灌的方式给学生传授知识，最后采用题海战术让学生巩固知识。在这样的教学模式下学生只是被动接受知识，学习积极性不高，自主探究能力不强。新课程改革要求教师要尊重学生课堂主体地位，并运用多元化教学方式提高学生学习兴趣。而创设教学情境可以为教师进行创新教学打开一扇窗，从而提高课堂教学效率。
4.结束语
作为高中数学教师一定要注意提高课堂教学效率，认真学习先进的教学经验，努力转变学生的学习态度，注意在课堂上对学生进行分层教学，从而激发学生的课堂学习兴趣，增强学生的数学学习动力，改变学生的学习现状。
参考文献
[1]赵利勇.提高高中数学课堂教学效率办法分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：982-984.
[2]陈靓吕.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学学习与研究，2019（23）：33.
[3]吕哲.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：517-519.