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【摘要】当前，英语成了重点关注的学科，尤其是初中英语阅读教学对学生的能力培养、素质提升非常重要，因此教师必须对学生的思维能力进行科学的培养。初中英语阅读教学的难度并不低，很多学生因为英语基础比较薄弱，因此在英语知识的学习、能力的提升、词汇的掌握上表现出提升缓慢的问题。通过对思维能力上进行科学的培养，能够让学生在自主复习、自主锻炼、自主巩固方面不断提升，坚持在英语知识的学习路径上，按照个性化的方法来创新。
【关键词】初中教育;英语阅读;思维能力;培养措施
【作者简介】周丽，江苏省南京市溧水区东庐初级中学。
目前，初中英语阅读教学的落实，必须站在学生的角度来思考，继续按照局限性的思路、局限性的方法来完成，不仅在教学压力上表现较大，同时对教学过程的沟通造成了很多的挑战，根本无法在短期内妥善的解决。思维能力的培养，必须循序渐进的开展，与初中英语阅读教学的内容密切结合，让学生们在知识的掌握、知识的应用上通过不同的路径来开展，这样才能在未来的教育成就上更好地巩固。
一、初中英語阅读教学的现状
每一个阶段的英语学习对学生的成长都是非常重要的，传统的教学方法、教育手段并不能提高教学的可靠性。尤其是在题海战术的压力下，很多学生本能的对英语出现了排斥的现象，而且在英语知识的综合掌握方面，没有按照合理化的方式来完成，这对初中英语阅读教学的体系创新造成了非常多的挑战。初中英语阅读教学的问题，在于教师没有采取科学的思路来完成，总是采用应试教育的模式来开展，导致学生们的英语学习兴趣不断的降低，很多英语知识的掌握、英语知识的运用都无法得到卓越的成绩。初中英语阅读教学的问题，已经出现了长期积累的现象，要坚持在教学的措施上不断强化，坚持对学生们的学习诉求更好地掌握，这样才能使初中英语阅读教学的内涵不断地丰富。
二、学生思维能力培养的意义
随着素质教育的落实力度不断提升，所有的教师都意识到，如果继续按照灌输式教育来开展，不仅没有办法在人才的培养上得到卓越的成绩，还会导致初中英语阅读教学的预期目标无法实现，使得教育的本质目的无法达到。通过学生思维能力的培养，能够了解学生的思维变化，对学生的思维体系做出探究，按照因势利导的方法来教育。初中英语阅读教学的方法多种多样，每一届学生都有自己的特点，而且学生的特长能力表现出较大的差异性，此时在学生思维能力上进行科学的培养，完全可以在英语的教学过程中，实现个性化的教育模式。学生们在英语的学习上按照扬长避短的方法来完成，不仅降低了英语学习的难度，还可以在英语学习的效率、英语的记忆能力上不断加强。
三、初中英语阅读教学中学生思维能力培养的对策
1.多方位解读文本教材，拓展学生思维。英语知识的教育和锻炼，要从多个角度来探究，充分地掌握学生的想法。初中英语阅读教学的过程中，应坚持对学生的思维强度不断地提升，激发学生的学习潜力。英语知识的学习重在基础，只要学生在基础的成就上不断提升，则后续的英语知识掌握会更加的容易，这对学生的英语素养提升具有更好的效果。
教师在课堂一开始由“What is the true meaning or spirit of Christmas？”向学生们发问，先激发起学生思维兴趣，尽情地讨论;再通过PPT展示一张图片，随问“What can you see in the photo？”，一步一步地引导和启发就让学生们对接下来要阅读的文本类型有了大致了解;最后再问“Can you infer the general idea？”。
通过在文本教材上按照不同的方法来解读，能够让学生们在英语知识的综合学习上拥有不一样的感受，对学生的英语学习思维开启灵活的指导模式。
2.深入分析文本细节，培养学生逻辑思维能力。目前，初中英语阅读教学正不断加强创新，一定要在学生的逻辑思维能力上进行科学的培养。很多初中学生在阅读的过程中，因为逻辑思维分析不足，因此在文章的解读上不够透彻，不仅难以在考试分数上提升，同时在自身的英语素养改善上无法得到卓越的成果。此时，要对学生的逻辑思维能力进行一步一步地培养。
“Dream homes”一课的教学过程中，让学生们对自己想要的家园状态，或者是梦想当中的家园进行描述，提高其自身的基础思维能力，锻炼其逻辑思维。“My dream home is in the middle of the farm， with the breath of the field， can let people fully relax. In my home， there is a green rape flower， which is made at sunrise and sunset every day. The richness in life makes me have a high sense of happiness. I also want to create a basketball court in my home， so that my friends often come to play basketball， and we often get together for barbecue.”利用学生感兴趣的话题和内容，让同学们在英语的逻辑思维锻炼上通过科学的方式来锻炼。
Dream homes的解读过程中，教师也可以给出自己的观点和看法，与学生们开展互动，形成思维上的相互借鉴、相互补充，这对于英语教学的进步能够奠定坚实的基础。
3.拓展文本内容，培养学生思维广泛性。现如今的初中英语阅读教学，一定要站在学生的角度来思考，尤其是在文本内容上进行有效的拓展，要坚持对学生的思维广泛性科学的培养。有些学生在阅读过程中，按照单一的角度来分析，所以在学习的过程中无法得到全面的进步。 “Welcomem to Sunshine Town！”一课的教学过程中，要讓学生的思维创新从实际应用来出发，一方面在英语阅读上得到更好的积累，另一方面在英语能力上不断得到强化。通过“Welcomem to Sunshine Town！”的教学，要求学生们以不同的方式来表达欢迎。
Hello everyone， this is sunshine town. It not only has a spring like climate， but also can bring you different experiences. I am your guide. Please follow me.
The first ray of sunshine in the morning gave us a small town， so it is called sunshine town. This is a very happy city. I hope to bring you a better experience in your travel. Welcome.
The beautiful sunshine town has a history of more than 100 years. The rivers here are very clear and there are many ethnic activities. You can enjoy yourself in the town. Please give me more advice.
通过不同的欢迎方式锻炼，让学生们在英语的思维拓展过程中按照广泛性的原则来开展，不仅可以借此来帮助学生在英语的解读上更加深刻，还能够让学生在英语的语句、语法上更好地掌握，在学生的英语思维塑造上取得更好的成绩。
4.加强文本评价，强夯思维基础。随着教育理念不断革新，初中英语阅读教学的开展，正不断地加强思维基础的打造，希望学生们借此在自身的综合成绩上有一个科学的提升，不要总是按照固定的思维来学习。文本评价对学生而言非常重要，要让他们在学习思路上科学的打造，同时在学习的过程中找出自己的优势和不足。
“Amazing things”的教学过程中，要求学生们书写一篇关于神奇经历的感受，借此来对学生的阅读能力、书写能力开展双重锻炼。“This assignment is to write an article about your own magical experience. The content can be worked out by yourself. Students should master the characteristics of the magical experience and keep the grammar and sentence correct in the process of writing. The article should not be less than 300 words. I will judge it according to 1-10 points.”
通过在文本评价上不断优化，能够在学生的思维基础打造上取得更好的结果，而且在初中英语阅读教学的指导过程中，结合了学生的特长来塑造，很多知识的综合教育告别了传统的灌输式模式。同学们在学习成绩、学习能力上可以取得更好的进步。
四、结语
我国对初中英语阅读教学方面非常关注，学生的思维能力情况，直接关系到他们能够得到的成绩，而且在不同的思维能力锻炼、思维能力成长过程中，一定要站在不一样的角度来思考，这样才能在最终的教育成果上不断地优化。初中英语阅读教学的体系正不断地健全，学生思维能力的引导和培养，需要教师注重发挥学生自身的能力，坚持在教学的引导和调查力度上不断地提升，从学生群体中得到较多的反馈。除此之外，初中英语阅读教学的课堂互动要进一步的增加，让学生将自身的优势、劣势充分地表现出来，最终在英语的技能方面不断地进步。
参考文献：
[1]苏鸿林.核心素养视角下的初中英语阅读教学探索[J].试题与研究，2020（24）：157.
[2]李文静.初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究[J].文理导航（上旬），2020（9）：36.
[3]吴雅楠.初中英语阅读教学中学生思维能力培养初探[J].文理导航（上旬），2020（8）：34，37.
[4]刘心彩.初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养[J].文理导航（上旬），2020（8）：43.
[5]李生琴.基于生本理念下中学生英语阅读思维品质培养的有效教学探究[J].考试周刊，2020（44）：111-112.
[6]陈徐明.初中英语阅读教学中学生创新思维的培养探究[J].新课程（下），2019（4）：213.
[7]杨思敏.初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学，2018.
【关键词】初中教育;英语阅读;思维能力;培养措施
【作者简介】周丽，江苏省南京市溧水区东庐初级中学。
目前，初中英语阅读教学的落实，必须站在学生的角度来思考，继续按照局限性的思路、局限性的方法来完成，不仅在教学压力上表现较大，同时对教学过程的沟通造成了很多的挑战，根本无法在短期内妥善的解决。思维能力的培养，必须循序渐进的开展，与初中英语阅读教学的内容密切结合，让学生们在知识的掌握、知识的应用上通过不同的路径来开展，这样才能在未来的教育成就上更好地巩固。
一、初中英語阅读教学的现状
每一个阶段的英语学习对学生的成长都是非常重要的，传统的教学方法、教育手段并不能提高教学的可靠性。尤其是在题海战术的压力下，很多学生本能的对英语出现了排斥的现象，而且在英语知识的综合掌握方面，没有按照合理化的方式来完成，这对初中英语阅读教学的体系创新造成了非常多的挑战。初中英语阅读教学的问题，在于教师没有采取科学的思路来完成，总是采用应试教育的模式来开展，导致学生们的英语学习兴趣不断的降低，很多英语知识的掌握、英语知识的运用都无法得到卓越的成绩。初中英语阅读教学的问题，已经出现了长期积累的现象，要坚持在教学的措施上不断强化，坚持对学生们的学习诉求更好地掌握，这样才能使初中英语阅读教学的内涵不断地丰富。
二、学生思维能力培养的意义
随着素质教育的落实力度不断提升，所有的教师都意识到，如果继续按照灌输式教育来开展，不仅没有办法在人才的培养上得到卓越的成绩，还会导致初中英语阅读教学的预期目标无法实现，使得教育的本质目的无法达到。通过学生思维能力的培养，能够了解学生的思维变化，对学生的思维体系做出探究，按照因势利导的方法来教育。初中英语阅读教学的方法多种多样，每一届学生都有自己的特点，而且学生的特长能力表现出较大的差异性，此时在学生思维能力上进行科学的培养，完全可以在英语的教学过程中，实现个性化的教育模式。学生们在英语的学习上按照扬长避短的方法来完成，不仅降低了英语学习的难度，还可以在英语学习的效率、英语的记忆能力上不断加强。
三、初中英语阅读教学中学生思维能力培养的对策
1.多方位解读文本教材，拓展学生思维。英语知识的教育和锻炼，要从多个角度来探究，充分地掌握学生的想法。初中英语阅读教学的过程中，应坚持对学生的思维强度不断地提升，激发学生的学习潜力。英语知识的学习重在基础，只要学生在基础的成就上不断提升，则后续的英语知识掌握会更加的容易，这对学生的英语素养提升具有更好的效果。
教师在课堂一开始由“What is the true meaning or spirit of Christmas？”向学生们发问，先激发起学生思维兴趣，尽情地讨论;再通过PPT展示一张图片，随问“What can you see in the photo？”，一步一步地引导和启发就让学生们对接下来要阅读的文本类型有了大致了解;最后再问“Can you infer the general idea？”。
通过在文本教材上按照不同的方法来解读，能够让学生们在英语知识的综合学习上拥有不一样的感受，对学生的英语学习思维开启灵活的指导模式。
2.深入分析文本细节，培养学生逻辑思维能力。目前，初中英语阅读教学正不断加强创新，一定要在学生的逻辑思维能力上进行科学的培养。很多初中学生在阅读的过程中，因为逻辑思维分析不足，因此在文章的解读上不够透彻，不仅难以在考试分数上提升，同时在自身的英语素养改善上无法得到卓越的成果。此时，要对学生的逻辑思维能力进行一步一步地培养。
“Dream homes”一课的教学过程中，让学生们对自己想要的家园状态，或者是梦想当中的家园进行描述，提高其自身的基础思维能力，锻炼其逻辑思维。“My dream home is in the middle of the farm， with the breath of the field， can let people fully relax. In my home， there is a green rape flower， which is made at sunrise and sunset every day. The richness in life makes me have a high sense of happiness. I also want to create a basketball court in my home， so that my friends often come to play basketball， and we often get together for barbecue.”利用学生感兴趣的话题和内容，让同学们在英语的逻辑思维锻炼上通过科学的方式来锻炼。
Dream homes的解读过程中，教师也可以给出自己的观点和看法，与学生们开展互动，形成思维上的相互借鉴、相互补充，这对于英语教学的进步能够奠定坚实的基础。
3.拓展文本内容，培养学生思维广泛性。现如今的初中英语阅读教学，一定要站在学生的角度来思考，尤其是在文本内容上进行有效的拓展，要坚持对学生的思维广泛性科学的培养。有些学生在阅读过程中，按照单一的角度来分析，所以在学习的过程中无法得到全面的进步。 “Welcomem to Sunshine Town！”一课的教学过程中，要讓学生的思维创新从实际应用来出发，一方面在英语阅读上得到更好的积累，另一方面在英语能力上不断得到强化。通过“Welcomem to Sunshine Town！”的教学，要求学生们以不同的方式来表达欢迎。
Hello everyone， this is sunshine town. It not only has a spring like climate， but also can bring you different experiences. I am your guide. Please follow me.
The first ray of sunshine in the morning gave us a small town， so it is called sunshine town. This is a very happy city. I hope to bring you a better experience in your travel. Welcome.
The beautiful sunshine town has a history of more than 100 years. The rivers here are very clear and there are many ethnic activities. You can enjoy yourself in the town. Please give me more advice.
通过不同的欢迎方式锻炼，让学生们在英语的思维拓展过程中按照广泛性的原则来开展，不仅可以借此来帮助学生在英语的解读上更加深刻，还能够让学生在英语的语句、语法上更好地掌握，在学生的英语思维塑造上取得更好的成绩。
4.加强文本评价，强夯思维基础。随着教育理念不断革新，初中英语阅读教学的开展，正不断地加强思维基础的打造，希望学生们借此在自身的综合成绩上有一个科学的提升，不要总是按照固定的思维来学习。文本评价对学生而言非常重要，要让他们在学习思路上科学的打造，同时在学习的过程中找出自己的优势和不足。
“Amazing things”的教学过程中，要求学生们书写一篇关于神奇经历的感受，借此来对学生的阅读能力、书写能力开展双重锻炼。“This assignment is to write an article about your own magical experience. The content can be worked out by yourself. Students should master the characteristics of the magical experience and keep the grammar and sentence correct in the process of writing. The article should not be less than 300 words. I will judge it according to 1-10 points.”
通过在文本评价上不断优化，能够在学生的思维基础打造上取得更好的结果，而且在初中英语阅读教学的指导过程中，结合了学生的特长来塑造，很多知识的综合教育告别了传统的灌输式模式。同学们在学习成绩、学习能力上可以取得更好的进步。
四、结语
我国对初中英语阅读教学方面非常关注，学生的思维能力情况，直接关系到他们能够得到的成绩，而且在不同的思维能力锻炼、思维能力成长过程中，一定要站在不一样的角度来思考，这样才能在最终的教育成果上不断地优化。初中英语阅读教学的体系正不断地健全，学生思维能力的引导和培养，需要教师注重发挥学生自身的能力，坚持在教学的引导和调查力度上不断地提升，从学生群体中得到较多的反馈。除此之外，初中英语阅读教学的课堂互动要进一步的增加，让学生将自身的优势、劣势充分地表现出来，最终在英语的技能方面不断地进步。
参考文献：
[1]苏鸿林.核心素养视角下的初中英语阅读教学探索[J].试题与研究，2020（24）：157.
[2]李文静.初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究[J].文理导航（上旬），2020（9）：36.
[3]吴雅楠.初中英语阅读教学中学生思维能力培养初探[J].文理导航（上旬），2020（8）：34，37.
[4]刘心彩.初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养[J].文理导航（上旬），2020（8）：43.
[5]李生琴.基于生本理念下中学生英语阅读思维品质培养的有效教学探究[J].考试周刊，2020（44）：111-112.
[6]陈徐明.初中英语阅读教学中学生创新思维的培养探究[J].新课程（下），2019（4）：213.
[7]杨思敏.初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学，2018.