在高中语文教学中，许多教师面临着教学内容匮乏、教学模式单一的尴尬境地，学生在这样的教学活动中难以有效提高学习兴趣，自身的能力发展也存在着短板。笔者在教学活动中注重整合各类优质的教学资源，将其与语文教学有效结合起来，较好地提升了教学活动的全面性、深刻性和立体性。
　　一、当前高中语文教学资源运用现状
　　1.教学设计未能深度发掘
　　许多教师的语文教学设计，仅仅着眼于单纯的教材，没有能够立足教材进行拓展延伸，从而制约了语文教学成效的提升。
　　2.先进教学手段未能充分利用
　　现代化的教学手段是教学成效提升的重要帮手，部分教师在教学活动中忽略这一手段的作用，认为其华而不实，教学设计时没有将其充分融入进去，导致课堂不够生动活泼。
　　3.课外活动空间未能有效整合
　　部分教师忽略课外活动空间拓展的作用，没有能够有效发挥课外活动对课堂教学的补充和拓展功能，制约了学生语文综合素养的提升。
　　4.资源整合研究未能形成合力
　　在高中语文教学资源发掘中，部分教师各自为政，没有能够相互交流，导致自己的思维方式空间受限。许多学校在教学研究教学改革方面，也没有将资源的整合运用充分体现出来，在各类教学研究教研活动之中，缺乏对这一部分内容的有效兼顾。
　　二、充分发掘与有效运用教学资源的措施
　　作为新时期的高中语文教师，要高度重视教学资源的发掘，并在教学中将其有效运用起来，更好地促进教学活动深入开展。
　　1.强化规范管理工作，集聚教学资源运用合力
　　教学资源的开发与运用，应当站在年级组和学校的层面进行，仅仅依靠教师的个人努力，既重复开展了劳动，同时这样的资源开发也较为零散、不够系统。因此，要在学校层面牵头，综合开展教学资源开发与运用工作。要明确分工，制定详细的计划，按序时进度有效推进。例如在多媒体课件的制作方面，可以将制作目标任务分解到年级组的每一个备课组，甚至每一位教师，大家各自选取一部分进行突破，整合起来则形成了较为系统的多媒体教学课件，这样的工作过程有效集聚了大家的智慧，对于提高资源运用效果具有积极的帮助。
　　2.发挥信息手段作用，增强语文课堂生动性
　　信息化手段是高中语文教学资源发掘与运用的重要抓手，其可以从两个方面发挥作用。一方面，教师在教学设计过程中可以运用多媒体手段，广泛搜集各种先进的教学经验、教学模式，将这样的先进模式和自身的教学工作紧密结合起来，达到他山之石为己所用的目标，这对于提高教师教学的艺术性和有效性帮助较大。另一方面，教师还应当运用多媒体手段在课堂上进行形象演示，将教材中所蕴含的信息以影音形式展示出来，这样的展示效果更加有利于学生的理解，能够缓解学生感知方面的不足，让语文教学更为生动有效。
　　3.延伸课堂教学空间，发挥课外活动资源作用
　　高中语文教学的主阵地在课堂，但是这不应成为教师局限课堂、受制于课堂的理由。课外活动空间能够在缓减学生学习压力，提高语文学习趣味程度方面发挥积极的功能，同时还能够有效延伸拓展语文课堂教学，使学生的能力得到有效的培养。笔者在教学活动中，一方面立足课堂教学的内容进行拓展延伸，如组织学生开展课文仿写，针对教材内容进行资料搜集，以及开展一些社会小实践活动等等，通过这样的方式让学生在课堂学习中无法满足的内容在课外得以自由发挥。另一方面，笔者在课外活动环节发挥以赛促学的作用，定期组织一些背诵记忆方面的语文学习竞赛，让学生的思维活跃起来，上进心调动起来，营造你追我赶的浓厚氛围，这对于学生学习积极性的激发也具有重要作用。另外，笔者在教学之余还组织学生开展学习方法的研究，或是针对学生学习中的难点进行专题研究，从而有效发挥课外活动资源的辅助作用。
　　4.体现学生主体地位，鼓励学生自主开展学习
　　在语文教学资源的开发运用中，核心目标是提高学生知识掌握状况，培养学生综合学习能力。教学资源的发掘运用要体现学生主体地位，例如在立体教学体系构建的过程中，教师应当发挥课前预习和课后巩固这两方面优质资源对课堂教学成效提升的促进作用，在这两个环节的具体落实环节应当体现学生的主体地位。在课前预习中，教师应当对学生进行预习方法技巧的指点，让学生自主开展预习，自己总结预习经验，整理预习难点，从而带着目标、带着问题、带着疑惑走进新授课堂，这对于提高教学针对性具有明显的促进作用。另一方面，在课后拓展环节，教师还可以鼓励学生相互研究，探寻更加有效的预习方法、记忆方法、学习方法，以及怎样科学安排复习轮次等等，在这样的活动中让学生自主开展探究，提高语文学习能力。
　　（责任编辑韦淑红）