论文部分内容阅读
【摘要】在初中语文教学内容中，阅读部分是比较难以理解的部分，而且阅读教学贯穿了整个语文教学内容，在中考语文试题中也占了很大的比重。由此可见，初中语文教师应该要高度重视阅读教学。但是在目前很多初中学校的语文教学过程中，教师对于学生之间的差异性不够重视，而是采取统一教学的方式，这样便束缚了学生的个性发展。学生在这样的学习状态下容易产生一些消极的情绪，对阅读的学习也会逐渐失去兴趣。所以，初中语文教师要改进教学方式，这样才能有效提高学生的阅读能力。本文通过对实践语文阅读教学中实施分层教学与分类指导展开了探究。
【关键词】实践语文；阅读教学；分层教学；分类指导
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
初中语文阅读教学主要是为了培养学生的阅读能力，幫助学生在学习中进行丰富的语言积累。有效地阅读教学也是为作文教学打好扎实的基础，所以，初中语文教师要创新教学方式，采用更高效的教学模式来进行教学。在阅读教学中实施分层教学与分类指导能够让学生更好地理解阅读内容，从而提高学生的阅读学习能力。
一、分层教学与分类指导的意义以及原则
（一）初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导的意义
分层教学与分类指导就是指根据班级内不同学生的学习能力，从而制定相应的教学方案，并针对这些不同层次的学生按照教学方案来进行教学辅导，这样就可以使不同层次的学生在阅读能力上都能得到提高。在传统的初中语文阅读教学中，往往是优等生吃不饱、差等生吃不了的状态，长期在这样的学习环境中，学生的学习能力也会下降。而分层教学与分类指导在阅读教学中的实施，就能帮助初中语文教师关注到每一个学生的学习情况，根据他们在阅读理解上存在的差异，采取针对性教学方式，从而使所有的学生都能够参与到阅读教学中，其阅读能力也能够在这样的教学模式下得到提升。
（二）分层教学与分类指导的原则
由于在传统的阅读教学中教师制定的教学方案都是针对中等生的学习情况，而优等生与差生并没有从中受益，并且学生往往是处于被动学习的状态。而分层教学与分类指导则是充分发挥了学生的主体作用，通过让学生自主学习将学生由被动转化为主动学习。在阅读教学中可以利用教材中的文章进行教学，比如阅读马致远的《天净沙·秋思》这篇文章时，教师可以有针对性地设置三个等级的问题来提问。对于差生就可以设置比较基础的问题，重在考查学生基础知识的理解程度，可以提问他们文章中有哪些古今异义词；对于中等生要注重考查他们对文章中心主旨的理解程度，可以提问他们文章的中心思想是什么；对于优等生就是考查他们对阅读内容的思维拓展能力，可以让他们找出文章在设计上有哪些特点，并对作者所描绘的情境进行评价。由于每个学生学习的能力都是不同的，初中语文教师在传授知识过程中也要注重培养学生的学习能力。在初中语文阅读教学中运用分层教学与分类指导时也要遵循梯度性原则，所谓梯度性原则就是指教学内容要有梯度性，为学生提供一个台阶，将复杂难懂的学习内容进行分解，并促进学生能够更深层次地理解教学内容。
二、初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导的方法
（一）根据教学内容，进行适当的分层
由于不同学生的阅读水平是不一样的，初中语文教师在阅读教学时要根据具体的教学内容来制定相应的教学方案。在教学过程中可以将所有的学生分成三个等级，比如优等生、中等生、进步生，然后再根据不同等级的学生来设计相应的教学手段。对于阅读理解能力比较强的学生可以让他们自主进行学习，教师适当地指点；那些阅读理能力中等的学生可以组织他们进行小组合作學习，通过交流讨论提高学习能力；对于那些阅读理解能力比较差的学生，教师可以有针对性地进行指导，从而帮助这些学生有效地培养阅读理解能力。通过这样的分层教学，就可以让各个层次的学生都能进步。
（二）坚持差异理念，设置分类作业
初中语文阅读教学中运用分层教学与分类指导是为了提高不同层次学生的理解能力，因而教师在布置作业时要针对这个特性来进行分层设计。根据学生阅读理解能力的不同来设置相应的作业，作业的难易程度要按照分层原则来设计，将所教学的内容按照不同层次来进行合理的安排。
三、结语
如今作为一个创新的时代，初中语文阅读教学也要打破传统教学的常规状态，充分发挥分层教学与分类指导的作用，让所有的学生都能够参与到阅读教学中，这样也能够提高学生的阅读理解能力。在初中语文阅读教学中运用层教学与分类指导，可以有效活跃教学气氛，从而促进学生的学习兴趣，也进一步提升教学质量和效率。
参考文献
[1]蒋维西.中小学语文阅读教学“多元解读”方式实施的几点思考[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.
[2]马立薇.初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016（17）.
[3]刘洪杰.初中语文分层教学实施研究[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）
【关键词】实践语文；阅读教学；分层教学；分类指导
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
初中语文阅读教学主要是为了培养学生的阅读能力，幫助学生在学习中进行丰富的语言积累。有效地阅读教学也是为作文教学打好扎实的基础，所以，初中语文教师要创新教学方式，采用更高效的教学模式来进行教学。在阅读教学中实施分层教学与分类指导能够让学生更好地理解阅读内容，从而提高学生的阅读学习能力。
一、分层教学与分类指导的意义以及原则
（一）初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导的意义
分层教学与分类指导就是指根据班级内不同学生的学习能力，从而制定相应的教学方案，并针对这些不同层次的学生按照教学方案来进行教学辅导，这样就可以使不同层次的学生在阅读能力上都能得到提高。在传统的初中语文阅读教学中，往往是优等生吃不饱、差等生吃不了的状态，长期在这样的学习环境中，学生的学习能力也会下降。而分层教学与分类指导在阅读教学中的实施，就能帮助初中语文教师关注到每一个学生的学习情况，根据他们在阅读理解上存在的差异，采取针对性教学方式，从而使所有的学生都能够参与到阅读教学中，其阅读能力也能够在这样的教学模式下得到提升。
（二）分层教学与分类指导的原则
由于在传统的阅读教学中教师制定的教学方案都是针对中等生的学习情况，而优等生与差生并没有从中受益，并且学生往往是处于被动学习的状态。而分层教学与分类指导则是充分发挥了学生的主体作用，通过让学生自主学习将学生由被动转化为主动学习。在阅读教学中可以利用教材中的文章进行教学，比如阅读马致远的《天净沙·秋思》这篇文章时，教师可以有针对性地设置三个等级的问题来提问。对于差生就可以设置比较基础的问题，重在考查学生基础知识的理解程度，可以提问他们文章中有哪些古今异义词；对于中等生要注重考查他们对文章中心主旨的理解程度，可以提问他们文章的中心思想是什么；对于优等生就是考查他们对阅读内容的思维拓展能力，可以让他们找出文章在设计上有哪些特点，并对作者所描绘的情境进行评价。由于每个学生学习的能力都是不同的，初中语文教师在传授知识过程中也要注重培养学生的学习能力。在初中语文阅读教学中运用分层教学与分类指导时也要遵循梯度性原则，所谓梯度性原则就是指教学内容要有梯度性，为学生提供一个台阶，将复杂难懂的学习内容进行分解，并促进学生能够更深层次地理解教学内容。
二、初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导的方法
（一）根据教学内容，进行适当的分层
由于不同学生的阅读水平是不一样的，初中语文教师在阅读教学时要根据具体的教学内容来制定相应的教学方案。在教学过程中可以将所有的学生分成三个等级，比如优等生、中等生、进步生，然后再根据不同等级的学生来设计相应的教学手段。对于阅读理解能力比较强的学生可以让他们自主进行学习，教师适当地指点；那些阅读理能力中等的学生可以组织他们进行小组合作學习，通过交流讨论提高学习能力；对于那些阅读理解能力比较差的学生，教师可以有针对性地进行指导，从而帮助这些学生有效地培养阅读理解能力。通过这样的分层教学，就可以让各个层次的学生都能进步。
（二）坚持差异理念，设置分类作业
初中语文阅读教学中运用分层教学与分类指导是为了提高不同层次学生的理解能力，因而教师在布置作业时要针对这个特性来进行分层设计。根据学生阅读理解能力的不同来设置相应的作业，作业的难易程度要按照分层原则来设计，将所教学的内容按照不同层次来进行合理的安排。
三、结语
如今作为一个创新的时代，初中语文阅读教学也要打破传统教学的常规状态，充分发挥分层教学与分类指导的作用，让所有的学生都能够参与到阅读教学中，这样也能够提高学生的阅读理解能力。在初中语文阅读教学中运用层教学与分类指导，可以有效活跃教学气氛，从而促进学生的学习兴趣，也进一步提升教学质量和效率。
参考文献
[1]蒋维西.中小学语文阅读教学“多元解读”方式实施的几点思考[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.
[2]马立薇.初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016（17）.
[3]刘洪杰.初中语文分层教学实施研究[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）