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【摘要】隨着我国教育机制的不断完善，中职教育也越来越被重视，但目前中职教育的英语口语教学还是有许多问题出现例如，教育设施的不完全，教师本身素质不够高，学生学习兴趣不高，导致英语口语差的这些亟待解决的现状。这篇论文将对中职学校英语口语教学的现状做出分析，并提出一些解决英语口语教学问题的办法。
【关键词】中职类学生 英语的口语 现状及对策
2000年以后随着中国加入WTO，中国所参加的国际贸易活动越来越多英语的口语就显得越来越重要，英语学习也被社会所急需，中职的英语教学也就显得格外重要。英语交际是英语教学的主要目的，具有良好运用这一工具的能力是英语教学的主要目的，译、说、写、读、听是英语的技能之一。但是，中职学校的英语口语教学的情况和效果却十分的不容乐观。所以，将学生英语口语技能加强，老师就要把教学的核心变化、课堂语言环境的营造、学生对英语学习的兴趣。这些问题亟待解决。
一、中职类学校英语口语教学的现状
1.中职类学校开设课程偏少。许多英语的教学中有对口语不重视的现象，在很多中职类的学校里开设的英语的口语课很少，因此，学生没有相对充足的时间有口语的训练。教师只教学生一些极为简单的口语，让学生锻炼口语的时间很少，因此得不到提高也很难得到提高。
2.学生的口语的训练不被注重。教师喜欢在课堂上用中文完成教学活动，提高学生的写作能力，学生的口语读说的能力提高被忽视。上课只是讲解一些语法、词汇，学生的口语的教授则被忽视。
3.学生的英语学习基础差 。中职类学校的一大部分学生的英语基础是很差的，听说能力差、阅读能力，词汇量少、语法理解不明，这对学习都有一定的阻碍。口语差的同学不敢开口说英语。由于他们的心理自卑，害怕出错，害怕学的好的同学笑话，因而愈加的不敢开口，口语训练就少，这就成为了一种恶性的循环，也就成为了影响整体的重要因素。
4.班级的学生多口语不易训练。中职类的学校一般一个班大约会有五十个学生，有些更多。这样教师就无法给每一位学生充够的时间提高英语的口语，一定面向全体的学生是口语的教学的要求，但现状十分困难，课堂上教师组织角色朗读、个人朗读、小组朗读和全班朗读等，虽是面向所有的学生，但那仅仅是读书而已，学生的学习兴趣受压制，所以成效很小。
二、中职类学校学生口语水平提高的教学策略
1.教师应将口语的教学多层次、全方位的展现。不能只依赖开口语课，还应当融入到商务英语、英语视阅读、英语精读和英语视听当中，将口语训练融入。但对于有些性格内向的学生来讲，练习口语的机会就愈少。因此融入英语的口语的课堂，使学生口语的实践量加大是提高兴趣和交际的有效方法。
2.教师教学水平的提高。想要提高学生的口语能力，就必须首先提高教师口语的地道、流利的程度。教师应更注意自我的提高和学习，尽可能的参加英语的口语的培训，不断加强提高自己的教学水平。再次，教学方法也要多种多样：如利用图片、多媒体、卡片、光盘等资料，使教学变得图文并茂、绘声绘色。同时，也可采用多变灵活的活动方法，提高学生对英语学习的兴趣。
3.增强多种形式的课堂教学以提高学生的兴趣。历来的教学的实践说明，激发学生学习的兴趣并将兴趣继续发展下去是十分重要的。所以，在口语课教学中，依据教学的内容以及学生兴趣，组织课堂活动，运用多种教学的手段，努力为学生提供一切口语的练习的机会。在教学中模拟生活中情况，使学生在模拟的情景中能灵活的运用所学知识。组织同学们讨论，教师适当的将重点难点渗透进去，可使学生在快乐与极大的兴趣中掌握教学的内容提高口语的水平，这样既可使学生完成语言实践，又增强了学生英语交际的能力。努力让课本的知识内容具体化形象化，激发出学生的学习兴趣，增强学生的口头表达的能力。学生的能力表现必须要得到重视。常在英语的课堂上安排对话、小品、情景剧等多种丰富的活动让学生加强对学习内容的理解，使学生也学会运用所学的技能来达到交际的目地，这种方法也能进一步的激励学生学习英语的鼓舞学生努力学习克服学习困难的的巨大力量。
4.教师选择恰当实用的英语的口语的教材。在教学活动中，使用系统的实用的教材是十分重要的。在尝试现行的教材的基础上选用一些简单的基础的英语教材，如包括日常的简单的对话和基础的语法，使学生不断的反复的运用句型的练习，一定要好掌握的生词以及句子，并让学生学会熟练的运用这些词句进行交流。增强学生的学习兴趣，应选择实用、易记的英语语言学习的教材，这样加强对教材针对性的选择可以使学生不仅轻松愉悦还可以读得懂英语、听得懂英语，从而达到增强学生对英语的口语实际的运用能力的目的。
总而言之，为了能够更加有成效的把学生的英语口语能力水平不断的提高，不但需要学生自身越来越不断的努力之外，还要教师在教学活动中更加注重教学的现实性、趣味性、真实性和可操作性融为一体的具有整体性的统筹性的教学，只有这样的教学才能将这些基础差水平低的中职类的学生的英语的口语的能力才能得到真正的大幅度的提高。这样才能不断的培养出大量的被社会所需要的人才，才能适应经济的发展。
参考文献：
[1]黄珊.英语口语自我感知、口语成绩的相关研究[J].外国语言文学研究,2012,7(2).64-68.
[2]刘素丹.基于建构主义理论的大学英语口语教学[J].衡阳师范学院学报,2013,29(5).152-154.
【关键词】中职类学生 英语的口语 现状及对策
2000年以后随着中国加入WTO，中国所参加的国际贸易活动越来越多英语的口语就显得越来越重要，英语学习也被社会所急需，中职的英语教学也就显得格外重要。英语交际是英语教学的主要目的，具有良好运用这一工具的能力是英语教学的主要目的，译、说、写、读、听是英语的技能之一。但是，中职学校的英语口语教学的情况和效果却十分的不容乐观。所以，将学生英语口语技能加强，老师就要把教学的核心变化、课堂语言环境的营造、学生对英语学习的兴趣。这些问题亟待解决。
一、中职类学校英语口语教学的现状
1.中职类学校开设课程偏少。许多英语的教学中有对口语不重视的现象，在很多中职类的学校里开设的英语的口语课很少，因此，学生没有相对充足的时间有口语的训练。教师只教学生一些极为简单的口语，让学生锻炼口语的时间很少，因此得不到提高也很难得到提高。
2.学生的口语的训练不被注重。教师喜欢在课堂上用中文完成教学活动，提高学生的写作能力，学生的口语读说的能力提高被忽视。上课只是讲解一些语法、词汇，学生的口语的教授则被忽视。
3.学生的英语学习基础差 。中职类学校的一大部分学生的英语基础是很差的，听说能力差、阅读能力，词汇量少、语法理解不明，这对学习都有一定的阻碍。口语差的同学不敢开口说英语。由于他们的心理自卑，害怕出错，害怕学的好的同学笑话，因而愈加的不敢开口，口语训练就少，这就成为了一种恶性的循环，也就成为了影响整体的重要因素。
4.班级的学生多口语不易训练。中职类的学校一般一个班大约会有五十个学生，有些更多。这样教师就无法给每一位学生充够的时间提高英语的口语，一定面向全体的学生是口语的教学的要求，但现状十分困难，课堂上教师组织角色朗读、个人朗读、小组朗读和全班朗读等，虽是面向所有的学生，但那仅仅是读书而已，学生的学习兴趣受压制，所以成效很小。
二、中职类学校学生口语水平提高的教学策略
1.教师应将口语的教学多层次、全方位的展现。不能只依赖开口语课，还应当融入到商务英语、英语视阅读、英语精读和英语视听当中，将口语训练融入。但对于有些性格内向的学生来讲，练习口语的机会就愈少。因此融入英语的口语的课堂，使学生口语的实践量加大是提高兴趣和交际的有效方法。
2.教师教学水平的提高。想要提高学生的口语能力，就必须首先提高教师口语的地道、流利的程度。教师应更注意自我的提高和学习，尽可能的参加英语的口语的培训，不断加强提高自己的教学水平。再次，教学方法也要多种多样：如利用图片、多媒体、卡片、光盘等资料，使教学变得图文并茂、绘声绘色。同时，也可采用多变灵活的活动方法，提高学生对英语学习的兴趣。
3.增强多种形式的课堂教学以提高学生的兴趣。历来的教学的实践说明，激发学生学习的兴趣并将兴趣继续发展下去是十分重要的。所以，在口语课教学中，依据教学的内容以及学生兴趣，组织课堂活动，运用多种教学的手段，努力为学生提供一切口语的练习的机会。在教学中模拟生活中情况，使学生在模拟的情景中能灵活的运用所学知识。组织同学们讨论，教师适当的将重点难点渗透进去，可使学生在快乐与极大的兴趣中掌握教学的内容提高口语的水平，这样既可使学生完成语言实践，又增强了学生英语交际的能力。努力让课本的知识内容具体化形象化，激发出学生的学习兴趣，增强学生的口头表达的能力。学生的能力表现必须要得到重视。常在英语的课堂上安排对话、小品、情景剧等多种丰富的活动让学生加强对学习内容的理解，使学生也学会运用所学的技能来达到交际的目地，这种方法也能进一步的激励学生学习英语的鼓舞学生努力学习克服学习困难的的巨大力量。
4.教师选择恰当实用的英语的口语的教材。在教学活动中，使用系统的实用的教材是十分重要的。在尝试现行的教材的基础上选用一些简单的基础的英语教材，如包括日常的简单的对话和基础的语法，使学生不断的反复的运用句型的练习，一定要好掌握的生词以及句子，并让学生学会熟练的运用这些词句进行交流。增强学生的学习兴趣，应选择实用、易记的英语语言学习的教材，这样加强对教材针对性的选择可以使学生不仅轻松愉悦还可以读得懂英语、听得懂英语，从而达到增强学生对英语的口语实际的运用能力的目的。
总而言之，为了能够更加有成效的把学生的英语口语能力水平不断的提高，不但需要学生自身越来越不断的努力之外，还要教师在教学活动中更加注重教学的现实性、趣味性、真实性和可操作性融为一体的具有整体性的统筹性的教学，只有这样的教学才能将这些基础差水平低的中职类的学生的英语的口语的能力才能得到真正的大幅度的提高。这样才能不断的培养出大量的被社会所需要的人才，才能适应经济的发展。
参考文献：
[1]黄珊.英语口语自我感知、口语成绩的相关研究[J].外国语言文学研究,2012,7(2).64-68.
[2]刘素丹.基于建构主义理论的大学英语口语教学[J].衡阳师范学院学报,2013,29(5).152-154.