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摘 要：该文结合高校思想政治理论课的教学实际，以南阳理工学院为实证研究对象，同时借鉴各兄弟院校好的做法和经验，在教学管理、教学内容、教学方法和手段、考核评价、实践教学等方面对高校思想政治理论课教学体系创新的实现路径进行了深入研究。近年来，我国的高校思想政治理论课教学体系在不断创新中发展完善，对于学生的知识能力与思想道德素质的提高都有很大的促进作用，取得了良好成效。但由于主客观的原因，目前高校思政课还存在许多问题，思政课建设和教学改革永远在路上。
关键词：思想政治理论课 教学体系 创新 路径
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0255-02
中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）中强调：要“改革教学方法，创新教学艺术，倡导集体备课和名师引领，强化问题意识和团队攻关，注重发挥教与学两个积极性，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思想政治理论课教学体系。”该文结合当今高校思想政治理论课的实际教学情况，以南阳理工学院为例，同时借鉴各兄弟高校好的做法和经验，对高校思想政治理论课的教学体系创新实现路径进行了具体研究。
1 思想政治理论课教学体系管理创新
高校的思想政治理论课作为高等教育的一个重要组成部分，是对大学生加强思想政治教育的主渠道和主阵地，也是学校为社会主义建设培养更多合格建设者和可靠接班人的一个重要途径。通过思政课的学习，使学生理解领悟马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法，掌握马克思主义中国化的一系列理论成果，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。随着我国经济社会的迅猛发展和互联网使用的普及，在思想政治理论课教学中也出现很多新情况新问题，对思想政治理论课教学管理也提出了更高的要求，建立健全科学的管理体制和高效的运行机制变得非常紧迫。其中，创新思想政治理论课教学管理的关键是组织与领导机构的规范设置及其职责的切实执行和高校领导的重视和参与，重点是教师队伍管理长效机制的建立，难点是教学质量评价机制的建立。在教学管理中要建立完善并且严格落实教研室活动制度、集体备课制度、新进教师培训制度、新开课试讲制度、听课与观摩制度、教学检查制度、青年教师导师、外聘教师管等制度等教学管理方面的制度。
2 思想政治理论课教学内容创新
思想政治理论课的教学要坚持讲理论与实际相结合，课程内容与学生深层次的思想问题相结合。以教育部指定的思政课统编教材为基础，在保证课程理论体系完整的前提下，结合不同专业的特点和地方理工科高校的特色来设计教学内容，对各门课程的教学内容优化整合为“课程主打菜、特色时令菜、学生自点菜和教师品牌菜”，把固化、统一抽象的理论，变为生动、丰富、鲜活的教学内容。比如把十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、改革开放40周年、中美贸易冲突、建国70周年专题等内容及时融入课程教学，突出了教学内容的时代性和针对性，使思想政治理论课紧扣时代主题和学生的需求。
尤其是在集体备课和研讨交流方面的制度建设方面，南阳理工学院政治理论教学部经过近几年的实践探索，形成了比较成熟的888集体备模式。该模式由“备什么（8项备课内容）、怎么备（8种备课方法）、在哪备（8种备课载体）”三部分组成，其中，备课内容包括：备上级精神要把握方向、备课程标准要把握原则、备教学大纲要把握要求、备焦点热点要把握时事、备教学对象要把握学生、备课程教材要把握内容、备教学形式要把握方法、备实践教学要把握结合。备课形式包括：全体教师备要统一思想、单位集体备要深入系统、领导指导备要具体指导、专家示范备要名家引领、竞赛观摩备要教教相长、专兼结合备要补齐短板、校级联合备要互通有无、督导反馈备要取长补短。备课载体包括：会议室、教研室、教室、纪念馆、革命地、企业里、农户家、网络。具有内容丰富、形式灵活、载体多样等特点，构建了一个凝聚集体智慧，实现资源共享，强化问题意识，领导专家引领，教师素质优化、教学效果提升的一个教学改革新格局。
3 思想政治理论课教学方法和手段创新
在高校思想政治理论课教学的过程中，教师不能局限于过去传统的“灌输式”讲授，要树立以学生为中心的教育思想和教学理念，与时俱进，不断大胆创新和改进教学方法。转变过去以教师为中心、以知识为本位的灌输式教学，改为教师讲授与学生参与相结合，采取专题式、问题式、案例式、演講式、探究式等多种灵活多样的教学法，引导大学生把学习理论与关心社会、完善自我结合起来，把“听、看、读、写、演”等多种学习方式结合起来，充分调动学生学习思想政治理论课的积极性、主动性。
在教学手段改革中，一方面充分尊重保留传统黑板加粉笔并继续挖掘其潜力的同时，更要充分利用多媒体教学设备等新技术，充分发挥多媒体教学手段图并茂、方便快捷的优点。在思政课师资队伍建设中要加大业务培训的力度，使教师能及时掌握运用教学相关技术，如PPT制作、助教APP的使用、幕课的拍摄、反转课堂的操作技巧等。实现把电影素材、实物投影、场景模拟、图像模型展示等手段与传统教学讲授相结合，将严肃刻板的“大道理”变得贴近生活、贴近现实、直观生动、深入浅出，使文字、图片、影像、声音、动画相互结合，形成对学生的视觉、听觉的冲击力，从而提高学生学习思政课的兴趣，增强教学效果。
积极拓展思想理论课教学渠道，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑的教学模式。鼓励教师充分利用多媒体和网络信息技术搞好思政课教学，丰富优化教育资源，扩大教育的覆盖面，增强思政课的吸引力和影响力。 4 思想政治理论课考核评价体系创新
思想政治理论课的考核评价体系在整个教学过程中起着指挥棒的作用，地位和作用不容忽视。要确定科学合理的成绩评定比例和标准，采用课堂考核与课外考核相结合，平时考核与期末考核相结合，理论内容考核与社会实践三结合的模式。题型不仅要有传统的选择题、判断、名词解释等，还要增大案例分析、材料辩析、写作等开放性思辨类题目的比重。考核方式要灵活多样，除经常使用的闭卷考试，也可以实行开卷考试，还有其他形式比如学生观看優秀影视作品后结合所学知识和理论撰写观后感或心得体会，时政热点、社会思潮分析的论文撰写、到爱国主义教育基地、工矿企业、社区参观考察的调查报告、参加讲座或演出活动总结和都可以答辩面试、审查材料等形式进行考核。
其次还要建立平时成绩考核指标量化体系。具体做法是将平时成绩合理划分为课堂表现、课堂笔记、作业完成情况、考勤、社会调研参与情况等项目，每项都有对应的原始记录和评分标准，平时做好活动开展、活动总结、佐证材料的收集，在期末统一核算此项分数并计入期末总成绩。实现校内考评与校外考评相结合，团队考评与个体考评相结合，奖励性考评与处罚性考评相结合。
除此之外，理工学院还制定完善了优秀学生免试实施方案，对免试学生的评定条件、政策依据、评定标准、申请程序、结果公示等做了规范要求。长期的教学实践证明，优秀生期末免试制度可以在很大程度上调动学生学习、思考、参与的热情，通过免试措施的示范和激励效应，让更多的学生积极参与到课堂互动和社会实践上来，更多关注社会现实、更多关注自身在学习和生活中道德自律能力和素质提高上面来。
5 思想政治理论课实践教学模式创新
在实践教学中南阳理工学院探索实行了“南阳理工学院思政课1485实践教学模式”，制定实践教学大纲，编写每门思政课程的实践教程，规范了实践教学内容、形式和环节。建立“桐柏革命纪念馆”“编外雷锋团”等16处实践教学基地。开展了第二届“马克思主义活动月”系列活动、“纪念改革开放40年实践教学”系列活动、第二届“思想的光辉——习近平新时代中国特色社会主义思想”活动月、“社会主义核心价值观大讲堂”、“思政课面对面”等。通过经典著作诵读、征文比赛、书画展览、参观考察等一系列学生喜闻乐见的形式，激发学生参与的积极性与创造性，使学生在一系列活动中亲身体验、主动探究现实生活中的问题，验证课堂学习的理论知识、基本原理，并运用所学的知识研究、分析和解决问题，加深对课堂知识的领悟和理解，解决思政课“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚，亲和力差、抬头率低的状况，实现从知识和理论体系到价值和信仰体系的转变。
通过以上创新途径，较好地实现了思想政治理论课“生动活泼进课堂、融会贯通进头脑”的教学宗旨，推动了教材体系向教学体系、教学体系向学生知识体系、信仰体系的转化，有效地激发了大学生参与、思考的热情。使高校思想政治理论课最大限度激发学生学习、宣传、践行马克思主义的积极性，学生在实践中分辨是非，使道德理论内化为学生的德行，坚持理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
参考文献
[1] 陈占安.改革开放以来高校思想政治理论课建设的回顾与展望[J].思想理论教育，2018（10）：21-27.
[2] 张明，宋中发.转型发展高校思想政治理论课教学改革的“破”与“立”[J].长春大学学报，2018，28（10）：114-116.
[3] 任春华.大数据时代高校思想政治理论课教学时效性的提升[J].大庆师范学院学报，2018，38（4）：156-160.
[4] 郭明.关于思想政治理论课教学体系的创新性探索[J].才智，2018（18）：104.
关键词：思想政治理论课 教学体系 创新 路径
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0255-02
中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）中强调：要“改革教学方法，创新教学艺术，倡导集体备课和名师引领，强化问题意识和团队攻关，注重发挥教与学两个积极性，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思想政治理论课教学体系。”该文结合当今高校思想政治理论课的实际教学情况，以南阳理工学院为例，同时借鉴各兄弟高校好的做法和经验，对高校思想政治理论课的教学体系创新实现路径进行了具体研究。
1 思想政治理论课教学体系管理创新
高校的思想政治理论课作为高等教育的一个重要组成部分，是对大学生加强思想政治教育的主渠道和主阵地，也是学校为社会主义建设培养更多合格建设者和可靠接班人的一个重要途径。通过思政课的学习，使学生理解领悟马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法，掌握马克思主义中国化的一系列理论成果，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。随着我国经济社会的迅猛发展和互联网使用的普及，在思想政治理论课教学中也出现很多新情况新问题，对思想政治理论课教学管理也提出了更高的要求，建立健全科学的管理体制和高效的运行机制变得非常紧迫。其中，创新思想政治理论课教学管理的关键是组织与领导机构的规范设置及其职责的切实执行和高校领导的重视和参与，重点是教师队伍管理长效机制的建立，难点是教学质量评价机制的建立。在教学管理中要建立完善并且严格落实教研室活动制度、集体备课制度、新进教师培训制度、新开课试讲制度、听课与观摩制度、教学检查制度、青年教师导师、外聘教师管等制度等教学管理方面的制度。
2 思想政治理论课教学内容创新
思想政治理论课的教学要坚持讲理论与实际相结合，课程内容与学生深层次的思想问题相结合。以教育部指定的思政课统编教材为基础，在保证课程理论体系完整的前提下，结合不同专业的特点和地方理工科高校的特色来设计教学内容，对各门课程的教学内容优化整合为“课程主打菜、特色时令菜、学生自点菜和教师品牌菜”，把固化、统一抽象的理论，变为生动、丰富、鲜活的教学内容。比如把十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、改革开放40周年、中美贸易冲突、建国70周年专题等内容及时融入课程教学，突出了教学内容的时代性和针对性，使思想政治理论课紧扣时代主题和学生的需求。
尤其是在集体备课和研讨交流方面的制度建设方面，南阳理工学院政治理论教学部经过近几年的实践探索，形成了比较成熟的888集体备模式。该模式由“备什么（8项备课内容）、怎么备（8种备课方法）、在哪备（8种备课载体）”三部分组成，其中，备课内容包括：备上级精神要把握方向、备课程标准要把握原则、备教学大纲要把握要求、备焦点热点要把握时事、备教学对象要把握学生、备课程教材要把握内容、备教学形式要把握方法、备实践教学要把握结合。备课形式包括：全体教师备要统一思想、单位集体备要深入系统、领导指导备要具体指导、专家示范备要名家引领、竞赛观摩备要教教相长、专兼结合备要补齐短板、校级联合备要互通有无、督导反馈备要取长补短。备课载体包括：会议室、教研室、教室、纪念馆、革命地、企业里、农户家、网络。具有内容丰富、形式灵活、载体多样等特点，构建了一个凝聚集体智慧，实现资源共享，强化问题意识，领导专家引领，教师素质优化、教学效果提升的一个教学改革新格局。
3 思想政治理论课教学方法和手段创新
在高校思想政治理论课教学的过程中，教师不能局限于过去传统的“灌输式”讲授，要树立以学生为中心的教育思想和教学理念，与时俱进，不断大胆创新和改进教学方法。转变过去以教师为中心、以知识为本位的灌输式教学，改为教师讲授与学生参与相结合，采取专题式、问题式、案例式、演講式、探究式等多种灵活多样的教学法，引导大学生把学习理论与关心社会、完善自我结合起来，把“听、看、读、写、演”等多种学习方式结合起来，充分调动学生学习思想政治理论课的积极性、主动性。
在教学手段改革中，一方面充分尊重保留传统黑板加粉笔并继续挖掘其潜力的同时，更要充分利用多媒体教学设备等新技术，充分发挥多媒体教学手段图并茂、方便快捷的优点。在思政课师资队伍建设中要加大业务培训的力度，使教师能及时掌握运用教学相关技术，如PPT制作、助教APP的使用、幕课的拍摄、反转课堂的操作技巧等。实现把电影素材、实物投影、场景模拟、图像模型展示等手段与传统教学讲授相结合，将严肃刻板的“大道理”变得贴近生活、贴近现实、直观生动、深入浅出，使文字、图片、影像、声音、动画相互结合，形成对学生的视觉、听觉的冲击力，从而提高学生学习思政课的兴趣，增强教学效果。
积极拓展思想理论课教学渠道，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑的教学模式。鼓励教师充分利用多媒体和网络信息技术搞好思政课教学，丰富优化教育资源，扩大教育的覆盖面，增强思政课的吸引力和影响力。 4 思想政治理论课考核评价体系创新
思想政治理论课的考核评价体系在整个教学过程中起着指挥棒的作用，地位和作用不容忽视。要确定科学合理的成绩评定比例和标准，采用课堂考核与课外考核相结合，平时考核与期末考核相结合，理论内容考核与社会实践三结合的模式。题型不仅要有传统的选择题、判断、名词解释等，还要增大案例分析、材料辩析、写作等开放性思辨类题目的比重。考核方式要灵活多样，除经常使用的闭卷考试，也可以实行开卷考试，还有其他形式比如学生观看優秀影视作品后结合所学知识和理论撰写观后感或心得体会，时政热点、社会思潮分析的论文撰写、到爱国主义教育基地、工矿企业、社区参观考察的调查报告、参加讲座或演出活动总结和都可以答辩面试、审查材料等形式进行考核。
其次还要建立平时成绩考核指标量化体系。具体做法是将平时成绩合理划分为课堂表现、课堂笔记、作业完成情况、考勤、社会调研参与情况等项目，每项都有对应的原始记录和评分标准，平时做好活动开展、活动总结、佐证材料的收集，在期末统一核算此项分数并计入期末总成绩。实现校内考评与校外考评相结合，团队考评与个体考评相结合，奖励性考评与处罚性考评相结合。
除此之外，理工学院还制定完善了优秀学生免试实施方案，对免试学生的评定条件、政策依据、评定标准、申请程序、结果公示等做了规范要求。长期的教学实践证明，优秀生期末免试制度可以在很大程度上调动学生学习、思考、参与的热情，通过免试措施的示范和激励效应，让更多的学生积极参与到课堂互动和社会实践上来，更多关注社会现实、更多关注自身在学习和生活中道德自律能力和素质提高上面来。
5 思想政治理论课实践教学模式创新
在实践教学中南阳理工学院探索实行了“南阳理工学院思政课1485实践教学模式”，制定实践教学大纲，编写每门思政课程的实践教程，规范了实践教学内容、形式和环节。建立“桐柏革命纪念馆”“编外雷锋团”等16处实践教学基地。开展了第二届“马克思主义活动月”系列活动、“纪念改革开放40年实践教学”系列活动、第二届“思想的光辉——习近平新时代中国特色社会主义思想”活动月、“社会主义核心价值观大讲堂”、“思政课面对面”等。通过经典著作诵读、征文比赛、书画展览、参观考察等一系列学生喜闻乐见的形式，激发学生参与的积极性与创造性，使学生在一系列活动中亲身体验、主动探究现实生活中的问题，验证课堂学习的理论知识、基本原理，并运用所学的知识研究、分析和解决问题，加深对课堂知识的领悟和理解，解决思政课“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚，亲和力差、抬头率低的状况，实现从知识和理论体系到价值和信仰体系的转变。
通过以上创新途径，较好地实现了思想政治理论课“生动活泼进课堂、融会贯通进头脑”的教学宗旨，推动了教材体系向教学体系、教学体系向学生知识体系、信仰体系的转化，有效地激发了大学生参与、思考的热情。使高校思想政治理论课最大限度激发学生学习、宣传、践行马克思主义的积极性，学生在实践中分辨是非，使道德理论内化为学生的德行，坚持理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
参考文献
[1] 陈占安.改革开放以来高校思想政治理论课建设的回顾与展望[J].思想理论教育，2018（10）：21-27.
[2] 张明，宋中发.转型发展高校思想政治理论课教学改革的“破”与“立”[J].长春大学学报，2018，28（10）：114-116.
[3] 任春华.大数据时代高校思想政治理论课教学时效性的提升[J].大庆师范学院学报，2018，38（4）：156-160.
[4] 郭明.关于思想政治理论课教学体系的创新性探索[J].才智，2018（18）：104.