随着新课改的不断深入，高中英语阅读教学模式有了较大改进，但也不可否认地存在着不足之处，高中学生阅读教学质量涉及多方面的因素，不仅与学生所处的学习环境、自身英语水平等因素有关，同时也与教师的教学方式有直接关系。基于此，本文对高中英语阅读教学的有效策略作如下探究。
　　落实课改理念，创新教学模式
　　阻碍高中英语阅读教学质量的重要原因之一，就是落后的教学理念。如果不彻底改变传统的教学理念，将新课改理念落实在教学中，阅读教学就不会有根本的改变。新课改理念指出了学生在学习中的主体地位，高中英语阅读教学的改进，首先应从培养学生的学习兴趣和自主学习能力做起，打破传统教学中“填鸭式”的教学模式，一切教学活动都以学生为中心开展，老师做好阅读教学的引导者、支持者、组织者，与学生建立民主平等的和谐关系，通过丰富多彩的阅读教学活动，营造充满乐趣的生动的阅读学习气氛，让学生在阅读中感受英语的魅力，产生说好英语，用好英语的欲望，同时，也让学生在阅读中丰盈心灵，享受到成功的愉悦，建立读好英语，说好英语的自信，从而促进阅读教学的质量。
　　资源整合，丰富阅读教学内容
　　新时期，信息技术与网络为教学活动的开展搭建了平台，我们要充分利用这一平台，通过对多种渠道进行资源整合，丰富高中英语阅读教学的内容。教师通过用心筛选，在网络海量的英语阅读资源中，为学生选取利用价值高的阅读资料，延伸课堂教学知识的学习，使英语阅读资料不再仅仅局限于教材。而随着多功能教学设备的开发利用，我们的高中英语阅读教学也拥有了更多的辅助手段。比如，多媒体具有集图文声像于一体的功能，能够播放动听的音乐、资料视频、有趣的动画等等，利用这些功能创设语言情景，具有生动、直观、视觉冲击力强的特点，使学生仿佛置身在英语环境之中，激发了阅读英语的好奇心和兴趣，充分调动了学生阅读的积极性和主动性，使阅读教学不再给学生枯燥乏味的感觉。此外，教师要鼓励学生订阅一些具有知识性、趣味性，能够促进阅读能力提升的英语报刊，如《英语周报》《21世纪报》等。
　　重视方法，提升阅读能力
　　精读课文 精读课文是高中英语阅读教学的主要形式之一，精读教学对于学生阅读水平的提高发挥着十分重要的作用。在精读教学中，我们一般要分为如下几个步骤进行：第一是对课文背景知识的作介绍，在介绍的过程中尽量使用学生新学的单词、句式等，强化学生对知识的印象；第二是词汇的学习，对于课文中出现的生词预先学习；第三是精读课文读前的讨论，主要是为了整合学生的知识结构，明确阅读的目的，为新旧知识的融合架起桥梁；第四是读中活动，这是培养学生阅读技巧的有效手段，在学生阅读开始前，教师要提出阅读任务，让学生在阅读的过程中逐一完成，这样的方式促进了学生阅读能力的训练，获得事半功倍的教学效果。学生在精读的过程中，学习了新的单词、语法，丰富了词汇量，为学生的英语学习打下了良好的基础。但是，要想真正提高学生的阅读能力，训练学生语言的综合能力，还需要通过实施精读与范读相结合的有效措施。
　　精读与范读结合 目前，高中英语阅读教学中更多关注的是阅读应试技巧，教师把大部分阅读教学的时间都用在做题、讲题上，认为这样可以使学生记住更多的单词，把英语试卷做好，在高考中取得较高的英语分数。针对这一现状，教师要认识到阅读方法对于高中学生英语阅讀的重要性，要注意传授正确、科学、高效的阅读方法，从而带动学生阅读综合能力的训练与提升。首先，要让学生在阅读中做到精读与范读相结合，传统教学模式下，教师教学生的是如何在最快的时间内抓住阅读信息，引导学生做的是大体粗略的浏览一遍阅读资料，从中捕捉解答试题的信息，这样的阅读方式不利于全面提高学生的阅读能力，学生无法整理把握阅读资料的所涵盖的内容，因此，我们在教会学生范读的同时，还要教会学生精读，具体该运用哪种阅读方式，则要根据需要选择。在阅读教学过程中，教师可以有意识地培养学生的精读能力，给学生布置一些阅读资料让学生按着教师提出的要求来阅读，循序渐进地全面提升阅读水平。其次，要通过多种形式测试学生的阅读能力，对于学生在阅读测试中的表现，教师在掌握学生实际能力的同时，在评价中要更多肯定学生的亮点，让学生建立提高阅读能力的信心，促进阅读效果的提升。
　　结束语
　　综上所述，高中英语阅读教学是直接影响着教学质量的重要环节。随着新课程改革的不断深入，高中英语阅读教学的传统模式已不再适合当前的教育教学需求。作为高中英语教师要重视提高阅读教学的有效性，尊重学生在学习中的主体地位，做好阅读教学活动的组织者和引导者，改革传统教学观念，更新英语教学模式，不断提升自己的教学能力。通过有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣，通过多种阅读活动的训练，提升学生英语的综合能力。只要坚持长期不懈地努力，高中英语阅读教学水平一定会迈上新台阶。
　　（作者单位：江苏省海安县南莫中学）