目前，全国各地正在落实科学发展观，推进自主创新。对于中学数学教学来说，必须进行教育创新，树立以人为本，弹性教学的理念，深刻领会“教育有法，教无定法”的精髓。为此，弹性教学强调“以学生为本，分层次教学，因材施教”。
　　
　　一、 实施弹性教学的必要性
　　
　　目前的教育，仍以应试教育为主，从小学到中学均存在着“满堂灌，一刀切”的情况。分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝。一分之差定命运，家长、学校、学生为分数而战，于是出现了高分低能现象。为此，应改革教育教学评价机制，以学生为本，实行弹性教学，正视学生的差异，充分发挥每位学生的潜能，真正将“要我学”变成“我要学”。
　　
　　二、 倡导数学教学中弹性教学的理念
　　
　　弹性教学理念中的弹性其含义可理解为：灵活性、柔性、机动性。学生的个体差异主要表现在语言、逻辑、思维、节奏等方面的不同组合。在教学中我们要正视学生的个体差异，以学定教，利用并发挥学生各自特长，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略。在教学评价上要承认学生个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。
　　
　　三、 中学数学课实施弹性教学途径探讨
　　
　　1. 充分调研，灵活分类
　　实施弹性教学前，教师对班级学生必须进行充分调查，了解学生学习动机、兴趣，记忆、理解能力等，对每个学生的学习态度、习惯、基础、能力等进行全面综合分析，把班级学生编成三个左右的弹性学习组。随着学习情况的变化，组内成员可以不断变化、晋升。
　　2. 教学目标弹性化
　　弹性化教学目标：要求后进生通过观察，认真听他人讲解，积极思考，在明白道理后能模仿、复述。要求中等生能独立思考，大胆提出疑问，能完整地综合发言。要求优生能突破常规约束，敢于提出不同见解，用数学语言有创意地表达，多角度思考解决问题。这样确定教学目标，能激发各组学生学习兴趣，对优生可以要求高些，对后进生要求放低。
　　3. 课堂教学弹性化
　　课堂教学，针对不同类型的学生，在知识点的要求、学习方法指导上要有弹性。根据教学大纲要求，对后进生落实单一的知识点，对中等生要求掌握综合知识，对优生要求根据所学知识进行纵横联系、内在分析，达到知识在广度、深度上的落实。这样要求使得学生接受知识“下要保底，上不封顶”。
　　4. 学生作业弹性化
　　设计弹性作业模式，不同组别完成不同程度的作业。后进生完成基础性作业；中等生除完成基础性作业外，还要完成条件或问题略有变化的练习，并鼓励做提高性作业；优生除完成全班同学要做的练习外，还要布置一些有利于发展思维、培养能力的练习，如选作题、思考题等。对于同一题目，也可以有弹性要求，鼓励探索多种解题思路，鼓励一题多解、一题多编，有创造性的解法。
　　只有采用弹性教学和评价相结合的模式，才能真正把教学目标着眼点落到学生素质的培养；真正体现以人为本的现代教育理念；也是对现行教学模式的超越。
　　（冀州市职教中心）