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写作在大学英语教学中占有举足轻重的地位，但是长时间以来“费时低效”。国内研究一些偏重“过程法’’与‘‘结果法’’的比较，一些偏重于形成性评估和终结性评估的定量定性研究，鲜见全面深入地探索写作教学模式。大学英语写作教学可完整地分为教师讲授、写作练笔、教学评价三部分，即“三位一体”，共同作用于写作教学。