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摘要：从近年各项职业院校学生技能大赛中可以发现，技能大赛越来越注重对学生综合素质的考查。选手的综合素质除了表现为高超的技能技巧以及过硬的基本功外，还表现为在比赛中所具备的稳定的心理状态、规范的操作能力、团结协作能力、安全意识等职业素养。从技能大赛过程中所渗透的职业素养考查和正能量体现尝试探讨如何更加重视在比赛中所发挥出的职业素养对学生长远发展的影响力。
关键词：技能大赛；职业素养；影响力
作者简介：王军（1970-），女，湖北汉川人，三峡电力职业学院建筑工程系，副教授；林辉吉（1969-），男，浙江象山人，三峡电力职业学院，副教授。（湖北 宜昌 443000）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0061-02
一、技能大赛过程对职业素养形成的正能量影响力
1.引导学生形成认真、务实、拼搏的意志品质和规范、严谨、安全的职业态度
在竞赛中，参赛选手只有做到尊重裁判、遵守纪律、服从裁决，只有发挥特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的优良作风，只有具备奋勇拼搏的精神风貌，才能赛出成绩、赛出水平、赛出风格，也才能把精湛技艺和良好的精神风貌展现出来。
在某职业技术学院的“自动化生产线安装与调试”比赛现场，总裁判长观看比赛以后提到：在职业技能大赛中，虽然职业素养的分值仅占10%，但是这10%的分值却往往对名次产生决定性的作用。因为高水平的选手在技能方面往往不分伯仲，但在职业素养方面却会有细微的差别。比如，有的选手操作台面的上下整洁有序，有的却已经杂乱无章，竞赛材料、工具扔得到处都是，这样的选手在职业素养方面肯定会失去宝贵的分值，从而无法取得优秀的名次。其次，在竞赛中选手操作的规范性以及安全意识等也是职业素养的重要体现。比如，选手的绝缘鞋、安全帽的穿戴是否整齐到位，这种规范着装和他的安全意识是密不可分的，反映了一个人对于安全生产重要性的态度。而在实际工作中，无论操作何种设备都应该强化安全意识和规范严谨的操作规程。这种职业素养的培养是可以通过职业技能大赛来推动，并渗透到日常的教学实践环节中去，并以此为方向引导学生职业素养的学习和养成。
2.引导学生形成稳定的心理素质
心理稳定也是职场重要的素养。在技能大赛中，具有处乱不惊、临危不惧的心理素质的选手更能保持清醒的头脑，在遇到困难或出现意外情况时能够沉着冷静，将项目完成得相对完美，取得较好成绩。
在天津物资贸易学校里进行的“现代物流技能”叉车实操竞赛中，一名选手在驾驶叉车完成入库、出库、带货绕桩等环节，频频失误碰倒标杆。賽后指导老师介绍说：平时训练时这个学生技术熟练准确，但是在赛场上心理素质不好，出现了紧张焦虑的情绪，从而严重影响了技术水平的正常发挥。
同样的道理，学生在参加工作以后也会遇到各种突发情况，在这种情形下具备良好的心理素质也是顺利度过危机和难关的必备职业素养。
平时训练成绩好并不等于大赛就一定能取得好成绩。很多院校在参加、组织技能赛的经历中从失败中总结经验，在加强学生技能训练的同时，配合以适当的竞赛心理辅导，通过选拔赛、模拟赛等反复锤炼使参赛的学生不仅具有了高超的技能水平，还具备了过硬的心理素质。
3.引导学生形成团结协作精神
众所周知，“木桶原理”说的是由多块木板构成的水桶，如果各块木板之间结合得不够紧密，那么这个水桶将无法装水，这就不是能盛多少水的问题了。如果说水桶原理强调一种内部平衡，那么漏水桶原理则强调团结协作的重要性。
在技能比赛准备过程中，需要大家“团结作战”，发挥个体优势，发现问题互相提醒，互促互帮，共同成长，在比赛中“厚积薄发”。正式竞赛更是一个团队协作的过程，需要队友间密切配合，通力合作，发挥所长，虚心接纳队友的观点与意见，要分工明确，相互体谅，相互信任，如此方能使比赛顺利进行。
某护理职院参加行业技能比赛的团队成员的日记里写道：参赛团队的协作互助是一切行动的动力。在多天的技能磨练中，带队老师与参赛队员们融为一团，面对每天强大训练的难度，培训团的成员不是退缩，而是彼此鼓舞与奋进，相互协作与提高。特别是在训练操作时，为了达成合作的默契，有人能够自告奋勇担当训练模特，任由其他选手们进行静脉滴注等操作，正是因为这种“我爱集体，我们是一家人”的思想，让大家在疲惫的状态下仍能顽强地解决各种训练中的难题，怀抱必胜斗志，不断超越自我和提高自我。
现代社会，没有合作是做不好任何事情的；合作的过程中肯定会有各种各样的问题，需要每一个人有宽广的胸怀来容纳。凡是参加过技能竞赛的团队和个人都有这么一个共识，并将深深地影响今后的职业生涯。
4.引导学生形成创新意识和创新精神
2012年全国岗位创新技能大赛中全总副主席、书记处书记张世平8月31日在山西调研时强调，要将创新元素和创新内涵融入岗位创新技能竞赛中。他指出，各级组织要充分发挥“大学校”作用，特别在技能大赛中要注入创新元素，体现创新精神，赋予创新内涵，展示创新成果，并进一步转化运用到实践中。
技能比赛和实验操作是锻炼学生观察能力、培养创新意识的最重要途径。在技能竞赛的培训与训练阶段，可以引导学生理论联系实际，了解行业发展的最新趋势，发现、思考并解决训练中所遇到的实际问题；还可以让他们参与到教师的科研项目中来，接触新的技术与标准，培养创新意识，锻炼创新技能。
通过近几年的全国职业院校技能竞赛，选手们普遍感受到技能竞赛可以培养他们的信息识别与加工能力、实际动手操作能力、创新技术的运用能力以及创新成果的表现能力，提高了创新意识的积极性。
二、当前技能大赛中对职业素养教育的认识和实践误区
虽然职业院校技能大赛对于职业教育教育教学改革有一定的推进作用，但是一些职业院校对于技能大赛的认识以及具体的实施在培养学生职业素质方面却存在一些误区。 1.重视技能培养而轻视职业素养质的养成
一些学校非常看重学生在技能竞赛中所取得的名次，希望以此作为学校向社会展示自己办学实力的名片，因此非常重视技能的培养与训练。但同时，认识和行动往往又走入了另一个误区，就是过分强调技能的重要性，全面强化技能训练，加大实习实训力度，特别重视新知识、新技术以及新工艺对技能的融入与优化，认为只有这样才能在技能大赛中取得优异成绩。另一方面则认为职业素养、人文素质的培养对学生技能的提高以及就业都没有太大的帮助。这就走向了另一个极端，那就是把专业技能素质与职业素质混为一谈了。其实，专业技能素质只是广义职业素质的一个组成部分而已，通过专项的专业技能训练可以提高专业技能，而广义职业素质的提高则需要借助潜移默化的职场文化培养和包括技能竞赛之类的实践活动来实现。
因此，重视技能培养而轻视职业素养的养成不利于职业院校学生职业素质的全面提升，更不利于学生的长远发展。
2.重视少数优秀学生的训练而忽略大众学生的培养
全国性的院校技能大赛是各职业院校都企盼有资格加入的全国性赛事，“状元效应”无疑会给学校带来更多的表面和潜在的综合收益。于是，一些在专业上有特色、技术上有实力的学校会充分利用这种机会，拨出专项资金，选拔优秀的学生和教师进行集训。为了使集训队员能突飞猛进地提高训练成绩，学校不惜占用其他学生的实训时间和实训资源，让他们独享优秀的教师资源，处处为集训队员大开绿灯。但优秀者毕竟是少数，普通大众学生才是多数，学校把主要的实训时间和实训资源都投入到了对少数优秀者的培养上去，甚至“以赛代考”、“以赛代学”，把职业技术教育引入了另一种“应试教育”中，顾此失彼。这样做的后果是大众学生的职业技能和职业素养培养都会受到严重的影响。只有兼顾精英和大众、学校品牌和广泛群众参与这对关系才会使大部分人成为技能比赛的受益者。学校的学生思想教育和职业素养的培养更加需要大众化的技能大赛。
三、提升在技能比赛中贯彻职业素养养成的认识高度
1.观念上进一步重视在比赛中对于职业素质的培养
要让学校师生都自觉认识到技能比赛不仅要重视技能本身，还要重视过程中的职业素养。如，安徽水利水电职业技术学院院长于纪玉教授对参赛选手所言“技能大赛不仅是展示技能的大舞台，更是综合素质的阅兵场。学院对你们的要求不仅仅是专业技能要强，综合素质更要高，只有这样才能成为未来中国合格的建设者和接班人”。
2.竞赛设计与策划可更具多样性
（1）更多地设置集体项目，以求更多的人数和团队参与技能比赛。
（2）可考虑开设专门的“职业素养”展示比赛。无论是工科、文科都可参照，内容涵盖职业道德、职业礼仪、职业形象、职业安全、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面，可以展示职业人共有的作风和行为习惯，也可以针对行业或特定岗位的作风和行为习惯。
（3）加强参赛学生的心理辅导，提高学生的心理素质和抗挫折能力。很多院校为提高参加技能大赛学生的心理素质、促使学生在技能大赛中取得优异成绩，特专门举行技能大赛赛前心理辅导讲座，这种方式值得借鉴。
3.技能比赛实施中应明确对职业素养方面提硬要求和硬标准
以三峡电力职业学院近年技能大赛为例，在竞赛过程中要求参赛选手必须牢固树立安全意识、严格遵守相關的操作规程，确保人身及设备安全，并接受裁判的警示与监督；“操作岗位”要求工具摆放、工位整洁、包装物品与导线线头等的处理符合职业岗位标准，节约电气耗材；“团队合作精神”要求：应有合理地分工，团队配合紧密；“参赛纪律”要求：参赛选手遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场的设备和器材。
从以上节选的竞赛规则中可知，竞赛中很多的条款都渗透、体现着对于选手职业素养的重视和要求。
四、结束语
职业素质是职业人对社会职业认知和适应能力的一种综合体现，而专业技能素质只是职业素质的一个组成部分而已。在职业院校的技能竞赛中，学生可以通过短期的专项技能训练来提高专业技能，而职业素养却需要在长期的教育教学、实习实训以及比赛前后的学习和总结来积累培养。
技能大赛展示了职业院校学生的精湛技能，体现了学生既有专业知识又有实际操作能力和拓展能力，但它更是展示学生认真负责、顽强拼搏、团结协作、荣辱不惊、处变不惊的职业态度和品质的大舞台。
关键词：技能大赛；职业素养；影响力
作者简介：王军（1970-），女，湖北汉川人，三峡电力职业学院建筑工程系，副教授；林辉吉（1969-），男，浙江象山人，三峡电力职业学院，副教授。（湖北 宜昌 443000）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0061-02
一、技能大赛过程对职业素养形成的正能量影响力
1.引导学生形成认真、务实、拼搏的意志品质和规范、严谨、安全的职业态度
在竞赛中，参赛选手只有做到尊重裁判、遵守纪律、服从裁决，只有发挥特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的优良作风，只有具备奋勇拼搏的精神风貌，才能赛出成绩、赛出水平、赛出风格，也才能把精湛技艺和良好的精神风貌展现出来。
在某职业技术学院的“自动化生产线安装与调试”比赛现场，总裁判长观看比赛以后提到：在职业技能大赛中，虽然职业素养的分值仅占10%，但是这10%的分值却往往对名次产生决定性的作用。因为高水平的选手在技能方面往往不分伯仲，但在职业素养方面却会有细微的差别。比如，有的选手操作台面的上下整洁有序，有的却已经杂乱无章，竞赛材料、工具扔得到处都是，这样的选手在职业素养方面肯定会失去宝贵的分值，从而无法取得优秀的名次。其次，在竞赛中选手操作的规范性以及安全意识等也是职业素养的重要体现。比如，选手的绝缘鞋、安全帽的穿戴是否整齐到位，这种规范着装和他的安全意识是密不可分的，反映了一个人对于安全生产重要性的态度。而在实际工作中，无论操作何种设备都应该强化安全意识和规范严谨的操作规程。这种职业素养的培养是可以通过职业技能大赛来推动，并渗透到日常的教学实践环节中去，并以此为方向引导学生职业素养的学习和养成。
2.引导学生形成稳定的心理素质
心理稳定也是职场重要的素养。在技能大赛中，具有处乱不惊、临危不惧的心理素质的选手更能保持清醒的头脑，在遇到困难或出现意外情况时能够沉着冷静，将项目完成得相对完美，取得较好成绩。
在天津物资贸易学校里进行的“现代物流技能”叉车实操竞赛中，一名选手在驾驶叉车完成入库、出库、带货绕桩等环节，频频失误碰倒标杆。賽后指导老师介绍说：平时训练时这个学生技术熟练准确，但是在赛场上心理素质不好，出现了紧张焦虑的情绪，从而严重影响了技术水平的正常发挥。
同样的道理，学生在参加工作以后也会遇到各种突发情况，在这种情形下具备良好的心理素质也是顺利度过危机和难关的必备职业素养。
平时训练成绩好并不等于大赛就一定能取得好成绩。很多院校在参加、组织技能赛的经历中从失败中总结经验，在加强学生技能训练的同时，配合以适当的竞赛心理辅导，通过选拔赛、模拟赛等反复锤炼使参赛的学生不仅具有了高超的技能水平，还具备了过硬的心理素质。
3.引导学生形成团结协作精神
众所周知，“木桶原理”说的是由多块木板构成的水桶，如果各块木板之间结合得不够紧密，那么这个水桶将无法装水，这就不是能盛多少水的问题了。如果说水桶原理强调一种内部平衡，那么漏水桶原理则强调团结协作的重要性。
在技能比赛准备过程中，需要大家“团结作战”，发挥个体优势，发现问题互相提醒，互促互帮，共同成长，在比赛中“厚积薄发”。正式竞赛更是一个团队协作的过程，需要队友间密切配合，通力合作，发挥所长，虚心接纳队友的观点与意见，要分工明确，相互体谅，相互信任，如此方能使比赛顺利进行。
某护理职院参加行业技能比赛的团队成员的日记里写道：参赛团队的协作互助是一切行动的动力。在多天的技能磨练中，带队老师与参赛队员们融为一团，面对每天强大训练的难度，培训团的成员不是退缩，而是彼此鼓舞与奋进，相互协作与提高。特别是在训练操作时，为了达成合作的默契，有人能够自告奋勇担当训练模特，任由其他选手们进行静脉滴注等操作，正是因为这种“我爱集体，我们是一家人”的思想，让大家在疲惫的状态下仍能顽强地解决各种训练中的难题，怀抱必胜斗志，不断超越自我和提高自我。
现代社会，没有合作是做不好任何事情的；合作的过程中肯定会有各种各样的问题，需要每一个人有宽广的胸怀来容纳。凡是参加过技能竞赛的团队和个人都有这么一个共识，并将深深地影响今后的职业生涯。
4.引导学生形成创新意识和创新精神
2012年全国岗位创新技能大赛中全总副主席、书记处书记张世平8月31日在山西调研时强调，要将创新元素和创新内涵融入岗位创新技能竞赛中。他指出，各级组织要充分发挥“大学校”作用，特别在技能大赛中要注入创新元素，体现创新精神，赋予创新内涵，展示创新成果，并进一步转化运用到实践中。
技能比赛和实验操作是锻炼学生观察能力、培养创新意识的最重要途径。在技能竞赛的培训与训练阶段，可以引导学生理论联系实际，了解行业发展的最新趋势，发现、思考并解决训练中所遇到的实际问题；还可以让他们参与到教师的科研项目中来，接触新的技术与标准，培养创新意识，锻炼创新技能。
通过近几年的全国职业院校技能竞赛，选手们普遍感受到技能竞赛可以培养他们的信息识别与加工能力、实际动手操作能力、创新技术的运用能力以及创新成果的表现能力，提高了创新意识的积极性。
二、当前技能大赛中对职业素养教育的认识和实践误区
虽然职业院校技能大赛对于职业教育教育教学改革有一定的推进作用，但是一些职业院校对于技能大赛的认识以及具体的实施在培养学生职业素质方面却存在一些误区。 1.重视技能培养而轻视职业素养质的养成
一些学校非常看重学生在技能竞赛中所取得的名次，希望以此作为学校向社会展示自己办学实力的名片，因此非常重视技能的培养与训练。但同时，认识和行动往往又走入了另一个误区，就是过分强调技能的重要性，全面强化技能训练，加大实习实训力度，特别重视新知识、新技术以及新工艺对技能的融入与优化，认为只有这样才能在技能大赛中取得优异成绩。另一方面则认为职业素养、人文素质的培养对学生技能的提高以及就业都没有太大的帮助。这就走向了另一个极端，那就是把专业技能素质与职业素质混为一谈了。其实，专业技能素质只是广义职业素质的一个组成部分而已，通过专项的专业技能训练可以提高专业技能，而广义职业素质的提高则需要借助潜移默化的职场文化培养和包括技能竞赛之类的实践活动来实现。
因此，重视技能培养而轻视职业素养的养成不利于职业院校学生职业素质的全面提升，更不利于学生的长远发展。
2.重视少数优秀学生的训练而忽略大众学生的培养
全国性的院校技能大赛是各职业院校都企盼有资格加入的全国性赛事，“状元效应”无疑会给学校带来更多的表面和潜在的综合收益。于是，一些在专业上有特色、技术上有实力的学校会充分利用这种机会，拨出专项资金，选拔优秀的学生和教师进行集训。为了使集训队员能突飞猛进地提高训练成绩，学校不惜占用其他学生的实训时间和实训资源，让他们独享优秀的教师资源，处处为集训队员大开绿灯。但优秀者毕竟是少数，普通大众学生才是多数，学校把主要的实训时间和实训资源都投入到了对少数优秀者的培养上去，甚至“以赛代考”、“以赛代学”，把职业技术教育引入了另一种“应试教育”中，顾此失彼。这样做的后果是大众学生的职业技能和职业素养培养都会受到严重的影响。只有兼顾精英和大众、学校品牌和广泛群众参与这对关系才会使大部分人成为技能比赛的受益者。学校的学生思想教育和职业素养的培养更加需要大众化的技能大赛。
三、提升在技能比赛中贯彻职业素养养成的认识高度
1.观念上进一步重视在比赛中对于职业素质的培养
要让学校师生都自觉认识到技能比赛不仅要重视技能本身，还要重视过程中的职业素养。如，安徽水利水电职业技术学院院长于纪玉教授对参赛选手所言“技能大赛不仅是展示技能的大舞台，更是综合素质的阅兵场。学院对你们的要求不仅仅是专业技能要强，综合素质更要高，只有这样才能成为未来中国合格的建设者和接班人”。
2.竞赛设计与策划可更具多样性
（1）更多地设置集体项目，以求更多的人数和团队参与技能比赛。
（2）可考虑开设专门的“职业素养”展示比赛。无论是工科、文科都可参照，内容涵盖职业道德、职业礼仪、职业形象、职业安全、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面，可以展示职业人共有的作风和行为习惯，也可以针对行业或特定岗位的作风和行为习惯。
（3）加强参赛学生的心理辅导，提高学生的心理素质和抗挫折能力。很多院校为提高参加技能大赛学生的心理素质、促使学生在技能大赛中取得优异成绩，特专门举行技能大赛赛前心理辅导讲座，这种方式值得借鉴。
3.技能比赛实施中应明确对职业素养方面提硬要求和硬标准
以三峡电力职业学院近年技能大赛为例，在竞赛过程中要求参赛选手必须牢固树立安全意识、严格遵守相關的操作规程，确保人身及设备安全，并接受裁判的警示与监督；“操作岗位”要求工具摆放、工位整洁、包装物品与导线线头等的处理符合职业岗位标准，节约电气耗材；“团队合作精神”要求：应有合理地分工，团队配合紧密；“参赛纪律”要求：参赛选手遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场的设备和器材。
从以上节选的竞赛规则中可知，竞赛中很多的条款都渗透、体现着对于选手职业素养的重视和要求。
四、结束语
职业素质是职业人对社会职业认知和适应能力的一种综合体现，而专业技能素质只是职业素质的一个组成部分而已。在职业院校的技能竞赛中，学生可以通过短期的专项技能训练来提高专业技能，而职业素养却需要在长期的教育教学、实习实训以及比赛前后的学习和总结来积累培养。
技能大赛展示了职业院校学生的精湛技能，体现了学生既有专业知识又有实际操作能力和拓展能力，但它更是展示学生认真负责、顽强拼搏、团结协作、荣辱不惊、处变不惊的职业态度和品质的大舞台。