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针对教师采用传统讲授方式教学《小数的意义》一课效果不好的现状,本文进行了新的教学设计：通过创设问题情境、让学生亲自探索体验、抽象数轴建立数感,从而帮助学生将直接经验提升为科学的数学活动经验,建构小数的意义.
《小数的意义》教学设计与反思
【摘 要】
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针对教师采用传统讲授方式教学《小数的意义》一课效果不好的现状,本文进行了新的教学设计：通过创设问题情境、让学生亲自探索体验、抽象数轴建立数感,从而帮助学生将直接经验
【机 构】
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江苏省南京市浦口区城东小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2018年37期
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