【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,语文教学中教师引导学生“读”的意识不断增强,语文课上朗朗的读书声渐渐多起来、响起来.同时,我们也发现不少老师对阅读教学的目标不明,究竟为何而
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随着课程改革的不断深入,语文教学中教师引导学生“读”的意识不断增强,语文课上朗朗的读书声渐渐多起来、响起来.同时,我们也发现不少老师对阅读教学的目标不明,究竟为何而读,通过读达到什么样的教学目标,头脑中没有清醒的认识,只是一味地为“读”而读,这样的“读”,就成为教师一厢情愿地读,甚至足强制性地读,而不是学生愿读、乐读、入情入境地读.
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