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现代教育理论认为,教学过程是教师、学生共同参与的过程,在这一过程中,教学媒体是信息传播的通道和载体。21世纪信息时代的到来和知识经济的需要,英语学科越来越显示出举足轻重的作用,随着计算机技术与相关学科的发展,多媒体辅助教学的优越性也逐渐显现出来。
一、多媒体教学的特点
1.实用性
多蝶体集图画,声音、文字于一体,以声,光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象。如:初一教材中“There be”句型的教学,音乐一响,多媒体动画呈现一画面,有山,有水,有树,山旁有房子,水上有船,树下有人,然后教师指向一处,由学生用“There be”结构来造句,引出“be”的单、复数变化,并显示在屏幕上,教师用启发性的语言提问“be”的变化规律,学生积极地思考,并从例句中找出规律,这样,学生由被动变主动,由单纯接受知识转向积极主动学习、理解、获取知识。
2.艺术性
多媒体能集画面,音乐,解说于一体,形声兼备,声情并茂,它突破了以往单一的教学方式,使学生在轻松、愉快的学习中得到了美的享受。教师可以给学生播放外国人的真实场景对话,让学生在对话中去体会他们的语言,进而加以模仿,吸收。在单词教学中,使用电脑课件,利用生动的动画效果,使原本程式化的词汇学习成为一种享受,起到强化单词记忆的作用。英语中的课文教学,配以流利的句子和同步的录音,使学生的阅读从抽象向形象转化,变阅读的过程为游戏和欣赏的过程,学生见画知文,并能跟随录音抑扬顿挫,绘声绘色地阅读,使阅读、理解、记忆产生同步效应。
二、多媒体在教学中的作用
1.多媒体教学是英语课堂教学的方向
多媒体教学大大地提高了教学内容的表现力和感染力,把以教师为中心的教学结构变为以学生为主体的教学结构,同时调动了视、听、说等多种感官,使学生积极思考,主动记忆、联想、探讨,及时反馈,达到传授知识、开发智力和培养能力的多重目的。
多媒体教学能减轻学生负担,提高学习效率。多媒体教学具有直观性、形象性和多变性。对于一些句型转换类的题目,我就让学生将自己的答案写在本子上,然后就每道题分别找一个学生进行对比,全班面批,这种多媒体直观展示,不受时间、空间的限制,能优化课堂教学,增加课堂知识容量,节约课堂教学时间,极大地提高了学习效率,是实现“轻负担、高质量”的有效途径。
2.多媒体教学是现代社会发展的必然要求
社会的发展为多媒体教学提供了大量的物质基础和技术条件。随着科学技术的飞速发展,电子技术、国际互联网和全球网为及时与几乎地球上任何人进行通讯提供了途径,大型电脑公司、电子公司和摄影公司也利用了这一技术,这将使多媒体的运用更为普及。
英语教学将更注重学生交际能力的培养。随着考试方式、内容的改变,重点的转移,实用性的突出,在各种外语考试中对听,说等交际能力的重视和强化,要求教师不断适应时代,发展自我,充分、巧妙、有效地结合教学内容,做好每一个教学课件,不断更新知识,拓宽知识领域,充分挖掘教学内容的趣味性,使教学更富新意,更具吸引力。
3.多媒体教学在英语课堂教学中的优势
多媒体教学能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,实现学生自主学习。
多媒体教学集中了声、光、电等多种技术,激发了学生学习的热情,调动了擘生的学习积极性,活跃了课堂气氛,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,既有利于开发学生的智力,又有利于培养学生的英语能力。
多媒体教学能全面优化课堂教学,集中注意力,突出重点、难点。教师既是制作人,又是演员,上单元复习课仅用语言这种单一的方法难以调动学生的兴趣和积极性,如果我们通过图片、音响等直观展示,使学生看到图文并茂、视听一致的信息,就能激发学生的求知欲,调动其学习的积极性,同时还有助于培养学生的观察能力、自学能力和思维能力,例如,我在上初二(上)第一单元复习课时,利用Powerpoint制作了五张幻灯片,每张幻灯片都包含重点,第一张首先闪出“The First Unit”复习演示标题,接着配上以打字声音出现的词组“September loth”,着重复习序数词的用法。第二张显示重点词组“be different from,be short for”等,以色彩对比和闪烁加以标记吸引学生的注意力,并让学生口头造句,接着打出示例。第三张复习重点句型“why don’t you…”等,让学生利用这一句型自编一个小对话,上台表演。第四张结合课本,分析中、美人姓名表达习惯的差异。第五张是以教师节贺卡形式来设计,随着一阵掌声响起,在鲜花簇拥的贺卡上缓缓移入几行英文“To oor Teacher,Thank you for…”加深学生对贺卡知识的了解。这种将重点知识设计成问题,以简洁的幻灯片显示的做法,能突出重点,解决难点,大大提高了复习效果。
多媒体教学在英语教学中的特点和应用是与其自身具有的优势及英语教学现代化发展的需要分不开的,使用多媒体教学是促进教学改革、提高教学质量的重要手段,只有教育工作者更新观念,努力学习现代教育理论,大胆探索和改革教学模式,积极引进扣学习现代教育技术,才能使多媒体技术充分发挥其在英语教学中的作用。
一、多媒体教学的特点
1.实用性
多蝶体集图画,声音、文字于一体,以声,光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象。如:初一教材中“There be”句型的教学,音乐一响,多媒体动画呈现一画面,有山,有水,有树,山旁有房子,水上有船,树下有人,然后教师指向一处,由学生用“There be”结构来造句,引出“be”的单、复数变化,并显示在屏幕上,教师用启发性的语言提问“be”的变化规律,学生积极地思考,并从例句中找出规律,这样,学生由被动变主动,由单纯接受知识转向积极主动学习、理解、获取知识。
2.艺术性
多媒体能集画面,音乐,解说于一体,形声兼备,声情并茂,它突破了以往单一的教学方式,使学生在轻松、愉快的学习中得到了美的享受。教师可以给学生播放外国人的真实场景对话,让学生在对话中去体会他们的语言,进而加以模仿,吸收。在单词教学中,使用电脑课件,利用生动的动画效果,使原本程式化的词汇学习成为一种享受,起到强化单词记忆的作用。英语中的课文教学,配以流利的句子和同步的录音,使学生的阅读从抽象向形象转化,变阅读的过程为游戏和欣赏的过程,学生见画知文,并能跟随录音抑扬顿挫,绘声绘色地阅读,使阅读、理解、记忆产生同步效应。
二、多媒体在教学中的作用
1.多媒体教学是英语课堂教学的方向
多媒体教学大大地提高了教学内容的表现力和感染力,把以教师为中心的教学结构变为以学生为主体的教学结构,同时调动了视、听、说等多种感官,使学生积极思考,主动记忆、联想、探讨,及时反馈,达到传授知识、开发智力和培养能力的多重目的。
多媒体教学能减轻学生负担,提高学习效率。多媒体教学具有直观性、形象性和多变性。对于一些句型转换类的题目,我就让学生将自己的答案写在本子上,然后就每道题分别找一个学生进行对比,全班面批,这种多媒体直观展示,不受时间、空间的限制,能优化课堂教学,增加课堂知识容量,节约课堂教学时间,极大地提高了学习效率,是实现“轻负担、高质量”的有效途径。
2.多媒体教学是现代社会发展的必然要求
社会的发展为多媒体教学提供了大量的物质基础和技术条件。随着科学技术的飞速发展,电子技术、国际互联网和全球网为及时与几乎地球上任何人进行通讯提供了途径,大型电脑公司、电子公司和摄影公司也利用了这一技术,这将使多媒体的运用更为普及。
英语教学将更注重学生交际能力的培养。随着考试方式、内容的改变,重点的转移,实用性的突出,在各种外语考试中对听,说等交际能力的重视和强化,要求教师不断适应时代,发展自我,充分、巧妙、有效地结合教学内容,做好每一个教学课件,不断更新知识,拓宽知识领域,充分挖掘教学内容的趣味性,使教学更富新意,更具吸引力。
3.多媒体教学在英语课堂教学中的优势
多媒体教学能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,实现学生自主学习。
多媒体教学集中了声、光、电等多种技术,激发了学生学习的热情,调动了擘生的学习积极性,活跃了课堂气氛,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,既有利于开发学生的智力,又有利于培养学生的英语能力。
多媒体教学能全面优化课堂教学,集中注意力,突出重点、难点。教师既是制作人,又是演员,上单元复习课仅用语言这种单一的方法难以调动学生的兴趣和积极性,如果我们通过图片、音响等直观展示,使学生看到图文并茂、视听一致的信息,就能激发学生的求知欲,调动其学习的积极性,同时还有助于培养学生的观察能力、自学能力和思维能力,例如,我在上初二(上)第一单元复习课时,利用Powerpoint制作了五张幻灯片,每张幻灯片都包含重点,第一张首先闪出“The First Unit”复习演示标题,接着配上以打字声音出现的词组“September loth”,着重复习序数词的用法。第二张显示重点词组“be different from,be short for”等,以色彩对比和闪烁加以标记吸引学生的注意力,并让学生口头造句,接着打出示例。第三张复习重点句型“why don’t you…”等,让学生利用这一句型自编一个小对话,上台表演。第四张结合课本,分析中、美人姓名表达习惯的差异。第五张是以教师节贺卡形式来设计,随着一阵掌声响起,在鲜花簇拥的贺卡上缓缓移入几行英文“To oor Teacher,Thank you for…”加深学生对贺卡知识的了解。这种将重点知识设计成问题,以简洁的幻灯片显示的做法,能突出重点,解决难点,大大提高了复习效果。
多媒体教学在英语教学中的特点和应用是与其自身具有的优势及英语教学现代化发展的需要分不开的,使用多媒体教学是促进教学改革、提高教学质量的重要手段,只有教育工作者更新观念,努力学习现代教育理论,大胆探索和改革教学模式,积极引进扣学习现代教育技术,才能使多媒体技术充分发挥其在英语教学中的作用。