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2018年8月底,紧张忙碌的开学备课班期间,在我新接手的三(3)班走廊前面,來了个熟悉的高大身影,唉呀,这魁梧的身形太熟悉了,太让我激动了,原来是我们毕业班的“大熊”回来了,奇怪,他已经是初中生了,回来做什么呢?只见他低声对我说:“吴老师,我在家算来算去,这几天是发新书的时间了,我能不能来帮忙?你要知道,搬书是我最喜欢做的工作了。”我心里想,没有毕业的几年里,每个学期他都来帮忙,没想到毕业了,他还是想着帮我分担压力、帮我干活,想到这里我不禁眼眶一润,这样一个让我恨了4年的坏大熊,竟然如此懂得感恩。要知道,新接手的班级由于假期粉刷,处处都是厚厚的一层灰尘,卫生光靠个人极难清理,搬书也没有学生来帮忙,他来了,这些问题就好弄多了。奇怪的是,毕业后的六(2)班,很多学生我没有通知他们来帮忙,几天时间里,陆陆续续来了好多个,搬书的搬书,擦窗户的、擦课桌的,忙得不亦乐乎,半天下来,新的班级就已经非常干净了。是什么缘由让毕业的中学生们回来帮忙,我想这是内心感恩的一种表示吧。
这几年来,班级里一直有个被任课老师称为“四大天王”美誉的小团体,这几个特别的小天王让任课老师们很是抓狂,几年来,我们采取了很多说教、家校联动的方法,但对于这些学生来说,这些措施对于他们真的是毛毛细雨、无关痛痒。而我们班的小邵同学就是其中一个最让老师纠结、抓狂、愤怒的典型代表,用任课老师的话来说,小邵走到哪里,地板震动到哪,手脚不停,坏事干尽。有时候,我真想让相关部门的少管所来收留他,因为他的没头脑、诡计多端、暴戾脾气,他的特殊身份就像是我们班“坏孩子军团”中的“火药桶”,班里很多恶搞、打架欺凌都有他积极参与的身影。就是这样一个疯狂的学生我该怎样应对呢?
我记得在2017年5月,我们班一节心理班会课上,全班围绕着“我身边的同学有哪些优缺点、哪些同学最受欢迎”展开主题讨论,大家把赞美同学最贴心、最温暖的话写在卡片上,并做成一片最美的叶子贴在心愿树上,当然班级里大部分同学都被其他同学写到了自己的亮点,其中有跑步快的、体育好的被写到了,有主动关心同学、帮助同学被写到的,也有每天收拾餐具、每天为班级服务的被表扬的,而我细细观察全班表情,唯独小邵同学在做心愿卡的时候显得心情特别复杂、特别焦虑、特别不自在,为什么呢?从我的角度来猜测:第一他可能想不起别人的优点也不想描述别人的优点,第二他总是认为其他同学说他坏话,所以有时候他甚至对自己也充满了失望与自卑感,后来他在反思中曾经这样形容自己:我的长相不好,脾气暴躁,同学都不喜欢和我玩,老师也经常批评我,他自认为他的朋友越来越少。很明显这节班会课他的脸上写满了无奈与不满,如果你再仔细观察,你会发现他的手指会发出啪啪啪的声音,很明显他在用他的肢体语言告诉别人:我要反抗、我要报复。更令人尴尬的是在班级情况汇总的过程中,居然全班都写到了他欺凌同学的现实,在大家看来他真的是没有任何优点,是全班公认的大坏蛋。面对这样一种困局我一度陷入一种特别的尴尬与沉思之中。在他看来似乎只有报复与反抗才能赢得心理上的安慰,一次蓄谋已久的“恶性打架事件”还是发生了,这件事情让全班师生都为之而后怕,后来我把双方家长也找来了,让他去对方家里赔礼道歉。可是后来在调查过程中,他这样写道:我这样做很开心、很有快感,都是别人惹到了我,所以我就这样做了。就是这种人,无法认识到自己犯下的错误,种种扭曲的心态导致此次事件的发生,若不是我们几个老师及时出手制止,后果真的不堪设想。这件事件以后,我和邵爸爸每天都要进行QQ语音聊天,每周都邀请他来学校2次,反馈学生情绪、行为情况,实际上这些举措做了以后,效果好了很多。快要毕业了,在一次班级美丽学生评比中上,我们班又围绕寻找近期为班级服务的情况进行了汇总,在后面墙上有一个光荣榜这样写道:虽然平时的你情绪喜怒无常,让人有点讨厌,但你每天帮助同学端汤、推餐车,无怨无悔,你表现出来的行为是美丽的,所以你是本周为班集体服务的美丽学生。后来的班级情况汇总中,我忽然惊喜地发现有的同学这样写道:邵同学虽然好动、喜欢干坏事,但我还是看得到他明显的优点,比如每年学校组织的爱心义卖,他总是会带来好多东西,难忘他带来的美味鸡爪。后来在学校秋季运动会上,小邵同学也不负众望,取得了实心球全校第二名、垒球第四名的好成绩,为班级总分加了5分,全班都为他感到高兴,在比赛的过程中,我也一直悄悄地跟在他的后面为他鼓劲、为他呐喊,抓拍他每一个精彩镜头。后来发现我这样多关注他的亮点,会让他在这个集体有更多的存在感。
我记得在今年5月份班主任轮岗培训中,来自深圳的一位老师这样对我说:班里特别顽固不化的小霸王,真的很难感化他们。对于这些问题学生我们该怎样应对,有人说:“教育者所得到的机会是教育的机会,是甘当人梯,是奉献,没有爱就没有教育!”在教育教学中,我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。对于一个班主任来说,不管过程有多么困难,但一直努力去做,这是一个班主任、一个教育工作者必须坚定的信念。学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片雾霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱。教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候,就帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,再进行家校沟通,可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件,连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体,我们必须有一颗爱心,只有热爱学生、设身处地地理解学生,帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情况,才能使学生积极、主动地去接受教育、从而改变自己错误的心态。搬书小达人回来了,对于我们教育工作者来说,这何尝不是一种教育的幸福呢?
这几年来,班级里一直有个被任课老师称为“四大天王”美誉的小团体,这几个特别的小天王让任课老师们很是抓狂,几年来,我们采取了很多说教、家校联动的方法,但对于这些学生来说,这些措施对于他们真的是毛毛细雨、无关痛痒。而我们班的小邵同学就是其中一个最让老师纠结、抓狂、愤怒的典型代表,用任课老师的话来说,小邵走到哪里,地板震动到哪,手脚不停,坏事干尽。有时候,我真想让相关部门的少管所来收留他,因为他的没头脑、诡计多端、暴戾脾气,他的特殊身份就像是我们班“坏孩子军团”中的“火药桶”,班里很多恶搞、打架欺凌都有他积极参与的身影。就是这样一个疯狂的学生我该怎样应对呢?
我记得在2017年5月,我们班一节心理班会课上,全班围绕着“我身边的同学有哪些优缺点、哪些同学最受欢迎”展开主题讨论,大家把赞美同学最贴心、最温暖的话写在卡片上,并做成一片最美的叶子贴在心愿树上,当然班级里大部分同学都被其他同学写到了自己的亮点,其中有跑步快的、体育好的被写到了,有主动关心同学、帮助同学被写到的,也有每天收拾餐具、每天为班级服务的被表扬的,而我细细观察全班表情,唯独小邵同学在做心愿卡的时候显得心情特别复杂、特别焦虑、特别不自在,为什么呢?从我的角度来猜测:第一他可能想不起别人的优点也不想描述别人的优点,第二他总是认为其他同学说他坏话,所以有时候他甚至对自己也充满了失望与自卑感,后来他在反思中曾经这样形容自己:我的长相不好,脾气暴躁,同学都不喜欢和我玩,老师也经常批评我,他自认为他的朋友越来越少。很明显这节班会课他的脸上写满了无奈与不满,如果你再仔细观察,你会发现他的手指会发出啪啪啪的声音,很明显他在用他的肢体语言告诉别人:我要反抗、我要报复。更令人尴尬的是在班级情况汇总的过程中,居然全班都写到了他欺凌同学的现实,在大家看来他真的是没有任何优点,是全班公认的大坏蛋。面对这样一种困局我一度陷入一种特别的尴尬与沉思之中。在他看来似乎只有报复与反抗才能赢得心理上的安慰,一次蓄谋已久的“恶性打架事件”还是发生了,这件事情让全班师生都为之而后怕,后来我把双方家长也找来了,让他去对方家里赔礼道歉。可是后来在调查过程中,他这样写道:我这样做很开心、很有快感,都是别人惹到了我,所以我就这样做了。就是这种人,无法认识到自己犯下的错误,种种扭曲的心态导致此次事件的发生,若不是我们几个老师及时出手制止,后果真的不堪设想。这件事件以后,我和邵爸爸每天都要进行QQ语音聊天,每周都邀请他来学校2次,反馈学生情绪、行为情况,实际上这些举措做了以后,效果好了很多。快要毕业了,在一次班级美丽学生评比中上,我们班又围绕寻找近期为班级服务的情况进行了汇总,在后面墙上有一个光荣榜这样写道:虽然平时的你情绪喜怒无常,让人有点讨厌,但你每天帮助同学端汤、推餐车,无怨无悔,你表现出来的行为是美丽的,所以你是本周为班集体服务的美丽学生。后来的班级情况汇总中,我忽然惊喜地发现有的同学这样写道:邵同学虽然好动、喜欢干坏事,但我还是看得到他明显的优点,比如每年学校组织的爱心义卖,他总是会带来好多东西,难忘他带来的美味鸡爪。后来在学校秋季运动会上,小邵同学也不负众望,取得了实心球全校第二名、垒球第四名的好成绩,为班级总分加了5分,全班都为他感到高兴,在比赛的过程中,我也一直悄悄地跟在他的后面为他鼓劲、为他呐喊,抓拍他每一个精彩镜头。后来发现我这样多关注他的亮点,会让他在这个集体有更多的存在感。
我记得在今年5月份班主任轮岗培训中,来自深圳的一位老师这样对我说:班里特别顽固不化的小霸王,真的很难感化他们。对于这些问题学生我们该怎样应对,有人说:“教育者所得到的机会是教育的机会,是甘当人梯,是奉献,没有爱就没有教育!”在教育教学中,我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。对于一个班主任来说,不管过程有多么困难,但一直努力去做,这是一个班主任、一个教育工作者必须坚定的信念。学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片雾霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱。教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候,就帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,再进行家校沟通,可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件,连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体,我们必须有一颗爱心,只有热爱学生、设身处地地理解学生,帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情况,才能使学生积极、主动地去接受教育、从而改变自己错误的心态。搬书小达人回来了,对于我们教育工作者来说,这何尝不是一种教育的幸福呢?