2018年8月底，紧张忙碌的开学备课班期间，在我新接手的三（3）班走廊前面，來了个熟悉的高大身影，唉呀，这魁梧的身形太熟悉了，太让我激动了，原来是我们毕业班的“大熊”回来了，奇怪，他已经是初中生了，回来做什么呢？只见他低声对我说：“吴老师，我在家算来算去，这几天是发新书的时间了，我能不能来帮忙？你要知道，搬书是我最喜欢做的工作了。”我心里想，没有毕业的几年里，每个学期他都来帮忙，没想到毕业了，他还是想着帮我分担压力、帮我干活，想到这里我不禁眼眶一润，这样一个让我恨了4年的坏大熊，竟然如此懂得感恩。要知道，新接手的班级由于假期粉刷，处处都是厚厚的一层灰尘，卫生光靠个人极难清理，搬书也没有学生来帮忙，他来了，这些问题就好弄多了。奇怪的是，毕业后的六（2）班，很多学生我没有通知他们来帮忙，几天时间里，陆陆续续来了好多个，搬书的搬书，擦窗户的、擦课桌的，忙得不亦乐乎，半天下来，新的班级就已经非常干净了。是什么缘由让毕业的中学生们回来帮忙，我想这是内心感恩的一种表示吧。
　　这几年来，班级里一直有个被任课老师称为“四大天王”美誉的小团体，这几个特别的小天王让任课老师们很是抓狂，几年来，我们采取了很多说教、家校联动的方法，但对于这些学生来说，这些措施对于他们真的是毛毛细雨、无关痛痒。而我们班的小邵同学就是其中一个最让老师纠结、抓狂、愤怒的典型代表，用任课老师的话来说，小邵走到哪里，地板震动到哪，手脚不停，坏事干尽。有时候，我真想让相关部门的少管所来收留他，因为他的没头脑、诡计多端、暴戾脾气，他的特殊身份就像是我们班“坏孩子军团”中的“火药桶”，班里很多恶搞、打架欺凌都有他积极参与的身影。就是这样一个疯狂的学生我该怎样应对呢？
　　我记得在2017年5月，我们班一节心理班会课上，全班围绕着“我身边的同学有哪些优缺点、哪些同学最受欢迎”展开主题讨论，大家把赞美同学最贴心、最温暖的话写在卡片上，并做成一片最美的叶子贴在心愿树上，当然班级里大部分同学都被其他同学写到了自己的亮点，其中有跑步快的、体育好的被写到了，有主动关心同学、帮助同学被写到的，也有每天收拾餐具、每天为班级服务的被表扬的，而我细细观察全班表情，唯独小邵同学在做心愿卡的时候显得心情特别复杂、特别焦虑、特别不自在，为什么呢？从我的角度来猜测：第一他可能想不起别人的优点也不想描述别人的优点，第二他总是认为其他同学说他坏话，所以有时候他甚至对自己也充满了失望与自卑感，后来他在反思中曾经这样形容自己：我的长相不好，脾气暴躁，同学都不喜欢和我玩，老师也经常批评我，他自认为他的朋友越来越少。很明显这节班会课他的脸上写满了无奈与不满，如果你再仔细观察，你会发现他的手指会发出啪啪啪的声音，很明显他在用他的肢体语言告诉别人：我要反抗、我要报复。更令人尴尬的是在班级情况汇总的过程中，居然全班都写到了他欺凌同学的现实，在大家看来他真的是没有任何优点，是全班公认的大坏蛋。面对这样一种困局我一度陷入一种特别的尴尬与沉思之中。在他看来似乎只有报复与反抗才能赢得心理上的安慰，一次蓄谋已久的“恶性打架事件”还是发生了，这件事情让全班师生都为之而后怕，后来我把双方家长也找来了，让他去对方家里赔礼道歉。可是后来在调查过程中，他这样写道：我这样做很开心、很有快感，都是别人惹到了我，所以我就这样做了。就是这种人，无法认识到自己犯下的错误，种种扭曲的心态导致此次事件的发生，若不是我们几个老师及时出手制止，后果真的不堪设想。这件事件以后，我和邵爸爸每天都要进行QQ语音聊天，每周都邀请他来学校2次，反馈学生情绪、行为情况，实际上这些举措做了以后，效果好了很多。快要毕业了，在一次班级美丽学生评比中上，我们班又围绕寻找近期为班级服务的情况进行了汇总，在后面墙上有一个光荣榜这样写道：虽然平时的你情绪喜怒无常，让人有点讨厌，但你每天帮助同学端汤、推餐车，无怨无悔，你表现出来的行为是美丽的，所以你是本周为班集体服务的美丽学生。后来的班级情况汇总中，我忽然惊喜地发现有的同学这样写道：邵同学虽然好动、喜欢干坏事，但我还是看得到他明显的优点，比如每年学校组织的爱心义卖，他总是会带来好多东西，难忘他带来的美味鸡爪。后来在学校秋季运动会上，小邵同学也不负众望，取得了实心球全校第二名、垒球第四名的好成绩，为班级总分加了5分，全班都为他感到高兴，在比赛的过程中，我也一直悄悄地跟在他的后面为他鼓劲、为他呐喊，抓拍他每一个精彩镜头。后来发现我这样多关注他的亮点，会让他在这个集体有更多的存在感。
　　我记得在今年5月份班主任轮岗培训中，来自深圳的一位老师这样对我说：班里特别顽固不化的小霸王，真的很难感化他们。对于这些问题学生我们该怎样应对，有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。对于一个班主任来说，不管过程有多么困难，但一直努力去做，这是一个班主任、一个教育工作者必须坚定的信念。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片雾霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育、从而改变自己错误的心态。搬书小达人回来了，对于我们教育工作者来说，这何尝不是一种教育的幸福呢？