作为教师,总会有难以驾驭课堂的时候,尤其是高中英语新课程改革下的英语课堂。课堂管理的能力就是驾驭课堂的前提保证。课堂管理包括教师的角色、学生群和课堂纪律,这三个因素构成了课堂管理。
　　一、教师的角色
　　教师的角色,《师说》定义为:“传道授业解惑也。”是的,这是教师的基本角色。随着课程的不断改革不断进步,尤其是现行新课程改革下的教师的角色就又有了新内涵。教师的角色将根据不同的活动而相应地变化。这里将教师的角色分为以下几种:控制者、评估者、组织者、激励者、参与者和资源者。
　　1.作为控制者
　　当教师能完全掌控课堂时,教师就是控制者。教师控制的不仅是学生课堂上所做的事情,对学生用什么语言也是起控制作用的。教师教学课程肯定是要控制的,尤其是当教师让学生做练习时。教师要事先设计好练习,制定练习的要求,这时,教师当然就是课堂的控制者了。
　　当然,有时这种控制不一定是最有效的,如果教师没有控制好,那么就会有很多学生得不到相应的训练。所以,教师的控制者角色至关重要,尤其在控制好训练的难易程度以及操练的目的和预期效果的控制上更显出此角色的重要性。
　　2.作为评估者
　　教师作为课堂的评估者角色是教师工作中的重要角色,评估时包括学生的作业完成情况,看学生的表现,或是对一个知识点的掌握程度。不过,教师在评估时一定要注意区分“纠正”和“组织反馈”。
　　教师的评估对学生学习的积极性、主动性和所学知识的准确性都很重要。如果教师的评估恰到好处,学生就有了学习的积极性和主动性,既要做到让学生明白自己的不足,又要让学生感觉到希望。如果评估不准确,学生要么会盲目乐观,沾沾自喜,不清楚自己的不足甚至是错误,要么走向极端,认定自己没有希望而失去了学习的积极性和主动性。
　　3.作为组织者
　　也许,教师最重要也是最困难的角色就是组织者了。许多活动能否成功依赖于教师的良好组织和学生是否明白自己的方向。如果教师没有很好地交代学生这些信息或是指导不明确,都会浪费很多时间。
　　当教师在组织一个活动的时候,教师的主要目的是告诉学生该谈什么,或是该写什么该读什么,必须清楚告诉学生本堂课的学习任务。因此,教师对活动的有序组织和对学生的清晰指导都是至关重要的。如果学生不明白他们的任务是什么,就不可能圆满完成任务。
　　4.作为激励者
　　教师有必要经常鼓励学生参与活动,尤其当学生犹豫不决或是不知道下一步该怎么办的时候。教师的一句鼓励的话能成就学生的未来!对于不同的学生,激励的方法是不一样的,对于不是很有探索激情的学生要用诱惑的方法,要进行他感兴趣的或拿手的活动,这样学生就会有成就感,有了成就感,自然有了积极性;对于性子很急的学生,要用具有挑战的话题,慢慢磨练他解决问题的耐力。
　　5.作为参与者
　　教师在很多的活动中,都可以是参与者,这对于学生来说,是一种很好的激励。教师不必时刻带着权威的姿态,要以参与者的身份融入活动。对学生最好的激励就是每次在活动中和不同的学生进行合作。这样,学生会很受鼓舞,以更热情的状态投入英语学习中。
　　6.作为资源者
　　在教学活动中,教师的角色举足轻重,关系到活动能否正常进行下去。例如,在活动过程中,学生突然有一个单词不会说,就会用求助的眼光望着教师,这时候,教师就像一本活字典。因此,这对教师的要求就很高,要求教师自身的业务水平不断提高和更新。
　　二、学生群
　　当在课堂上完成某些活动的时候,会将学生分成不同的组,我把这个叫做学生群。根据不同活动的特点和要求,我会让学生以不同的群来完成,如:和教师一组,这通常是一个示范组,还有同桌活动、小组活动或是自由组合,都可以。但是,布置一定要合理化,要兼顾到所有的学生,最起码是每一个层面的学生。让活动有指导性、示范性和激励性,让所有的学生都参与到活动中来,都有练习的机会。
　　因此,教师在课前就应该有合理的计划,即使不能做到每堂课给每个学生练习的机会,也应该做到一段时间内,每个学生都有展示的机会,这对促进学生学习积极性有很大作用。
　　三、课堂纪律
　　任何一个集体都必须有纪律,这是任务顺利完成的保证。但是,纪律并不等同于约束和惩罚。比如,在活动前,教师就要宣布好本堂课的纪律。限定时间,不能超时;限定独立完成,不能询问更不可以翻看资料。教师可以根据课程的特点和学生的特点来制定相应的课堂纪律,这是课堂任务能否顺利完成的保证,也能培养学生的组织纪律性。
　　教师在组织活动时要合理安排,最好能充分调动学生的学习积极性。此外,一堂课能否顺利完成教学任务,课堂纪律是任务圆满完成的前提,但教师并不能用纪律约束学生的思想,要掌握尺度,活而不乱。◆(作者单位:江西省德兴县第一中学)
　　□责任编辑:黄婉琼