《英语课程标准》指出，英语课程要力求合理利用课程资源并积极开发课程资源，拓展学生学习英语和运用英语的渠道。近几年的中考热点是测试学生的综合素质，中考试卷中的阅读理解题材多样，有故事，新闻报道，广告，热点讨论，商品说明等；内容包含了英语国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式和行为习惯等；命题既注重语言知识和技能，又侧重学生的学习策略，情感和态度等相关因素。
　　而与之相悖的是，长期以来我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，教学中一直在使用一些老套的机械性的阅读训练，如读后做题等。在这种情况下，学生都是被迫地、机械地去做习题，完全是为了应付考试而去做题，而且所用的很多阅读材料都太过于陈旧。从而磨损了学生学习英语的热情，学生的学习兴趣受到很大影响。
　　众所周知，报刊是了解当今国际风云和外国文化的重要窗口之一，是获取最新科技知识和各种信息的一种主要手段，同时也是学习英语和掌握现代英语知识的理想资料。
　　一、　以英语报刊为材料的阅读教学的优越性
　　1.　趣味性
　　兴趣是最好的老师，教师要想方设法激起学生的学习兴趣，给学生推荐具有趣味性的作品。一般来说，报纸头版基本上是当前社会的热点新闻，比如，我国神舟七号载人航天飞行获得圆满成功时，引导学生去阅读此类内容，并抓住时机，提出问题，让学生根据新闻发表自己的看法。同学们对此话题会非常感兴趣，讨论也会非常热烈。
　　2.　广泛性
　　英语报刊信息包罗万象。从内容上来看有文化，体育，保健，娱乐，历史，地理，生物，科技，环保等多方面知识；就领域而言有人文，社会，教育，心理，政治，经济，金融，法律及其他新领域、新学科的热点问题等；在形式上则有新闻报道，报刊评论，学生习作，图片图表，分析推理等。这可以从多种角度激发学生的学习兴趣，是学生积累社会文化知识，有效拓宽知识面的有效途径。
　　二、　英语报刊阅读教学中阅读任务的设计
　　1.　浏览标题
　　要求学生阅读时要先快速浏览整份报纸的题目。英文报刊标题通常省略主语，谓语，冠词等，常以短语形式出现，如标题Happy　in　the　desert，　它完整的说法可能是：　They　are　happy　in　the　desert.　/Are　you　happy　in　the　desert？　/Be　happy　in　the　desert！　等。在首次阅读报刊时教会学生读标题，在以后的阅读中可以让学生补全标题省略部分。其次，读标题可以帮助读者从题目中预测文章内容，确定文章的可读性。
　　2.　略读
　　要求学生学会快速阅读，获取特定的信息，领会主旨或抓住主要内容，此时对阅读不做细节要求，只为获得主题而阅读。阅读报刊应着眼于在保证速度的前提下获取信息，而不需要弄懂出现的每个语言现象。要保证一定的阅读速度，养成良好的阅读习惯。
　　3.　找关键句
　　阅读时可以将学生分为几个小组，让小组成员合作共同完成阅读任务。比如，找出文章每一段落的关键句，总结文章的中心要点等。此任务的设计有利于引导学生积极思考，对文章的内容加以概括，提高学生的理解力和概括力等思维的能力。
　　4.　语篇理解
　　语篇阅读是信息性阅读，要求学生对语篇整体把握。语篇理解要求学生对文章整体能够理解，对文章的主要信息、脉络、主旨都有一个了解，对文章的字里行间的隐含信息能够看得出，能够了解作者的言外之意。
　　5.　扩充故事
　　很多报刊上对一些学生感兴趣的东西都只是一带而过，没有写的很详细。比如报刊上写的明星近况等，这时候我们就可以以My　favourite　...　为题，让学生对文章中的人物进行更细致的描写，发表自己对人物的看法，共同讨论。这一任务能够极大地促进学生阅读和写作的欲望。
　　6.　交流分享
　　上课前让学生挑选，读完后就该文向同学进行提问，以此检测其他同学的注意力和理解力。英语水平较好的学生用自己的语言大致复述所读文章内容，并发表读后感。这一任务有利于培养学生的英语报刊的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评价。
　　四、　报刊教学实践的体会
　　目前，我们已经开设了两年时间的英语报刊阅读实践课，做了大量的尝试，开展了各项活动，选用了多种教学形式。实践证明，英语报刊辅助教学是一种新型而有效的教和学的形式，它增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件。在语言输入方面增加了趣味性，真实性和实用性，增加了学生的学习兴趣，开阔了学生的视眼，拓展了学生的思维，丰富了教师的课堂教学，非常值得提倡。