在英语教学中如何实现师生间 有效的“倾听”与“回应”

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《英语课程标准》中提出:基础阶段英语教学,更重要的是必须激发学生学习兴趣,提高学生的人文素养,培养合作意识,发展学生智力.由此可见,根据学生年龄特点,兴趣应放在首位,它是激发学生内部学习情感的原动力.只有当学生对学习材料充满兴趣时,他们才会被吸引,才会真正地投入其中,才会认真地“听”,有效地“听”.“听”即“纳”,是外部知识吸收沉淀的过程;“说”即“吐”,是听到后,经过思维的处理,然后内化,进而用自己语言表达的过程,它是建立在有效的“听”的基础上的.因此,教师的教学设计和给出的交流话题,一定要成为激发学生想说、乐说的动力源.英语教学中的“说”是教师和学生间千种双向互动的回应过程,它既不应是教师死搬硬套教案或简单敷衍的“回应”,也不应是学生在禁锢范围内被教师“牵着鼻子走”的违心“回应”,更不应放任学生漫无边际地无效“回应”.
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