【摘 要】
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目前，各地中小学校教研教改活动开展得如火如荼，但实际效果往往不尽如人意，有雷声大雨点小之嫌。究其原因，一方面是原动力问题，中小学校的教研教改工作往往不是来自一线教师的行动
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目前，各地中小学校教研教改活动开展得如火如荼，但实际效果往往不尽如人意，有雷声大雨点小之嫌。究其原因，一方面是原动力问题，中小学校的教研教改工作往往不是来自一线教师的行动自觉，而是教育行政部门或学校的硬性工作安排，这样的安排往往主旨不明、针对性不强，和教学实际脱节，影响了教师教研工作的主动性和积极性；另一方面是功用性问题，一些教研活动，没有具体成果，往往是表面文章，即便有些成果，也对教学工作无实际指导意义，对教师来说仰之弥高，即之无用。因此，效果不好，难以推进。
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