论文部分内容阅读
【片段导入】
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
（选自《邓稼先》）
【阅读心得】
邓稼先和奥本海默分别是中国和美国原子弹设计制造和研究的领导人，他们都是在学术上取得非凡成就的人。但两个国家、两种社会背景，分别造就了他们不同的性格。将邓稼先与奥本海默对比来写，有衬托的作用，突出强调了邓稼先真诚坦白、从不骄人的性格和奥本海默锋芒毕露的性格，反衬出邓稼先朴实的品质和无私奉献的精神。
对比是文学创作中常用的一种表现手法，即把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面进行比较，形成反差，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用对比手法写作，有利于显示事物或人物的矛盾，突出被表现事物或人物的本质特征，强调主题思想，加强文章的艺术感染力，给读者以鲜明且强烈的印象。
在写人作文中运用对比手法，可以很好地突出人物的精神面貌和性格特征。可以将对立的两个人物进行横向对比，也可以将同一人物前后的不同方面、不同情况进行纵向对比。写作时，要抓住人物的性格特点和精神风貌，从动作、语言、外貌、神态等方面进行对比，凸显人物个性。
【作文一】
这里也是我的舞台
郝映旭
浩浩江河，那是勇敢水手的舞台;纷杂江湖，那是洒脱侠客的舞台;茫茫沙场，那是热血战士的舞台……曾几何时，那绿草如茵的足球场是我挥洒汗水、激情四射的舞台。
以前，我因为身体素质较好，踢足球的水平稳步提高，还跟着校队一起夺得了好几个大赛的奖项。那时恰逢区级篮球比赛，篮球队又缺人，权衡之下，老师便把我这个野路子拉了进去。于是，我成了校篮球队的一员。
刚接触篮球的时候，我像一个蹒跚学步的婴儿，踉踉跄跄地开始练习。一些队友也笑道，你不是踢足球的么，来篮球队干嘛？这里又不是你的舞台。面对这样的嘲讽，我总选择充耳不闻，因为成长的路上，少不了这样的声音。我开始暗中努力，希望有一天也能大放光彩。
于是，我开始了地狱般的魔鬼训练。为了让自己具备打全场的体能，我每天早上晨跑;为了提升自己的运球、投球、过人等技能，我报了篮球集训班进行强化训练。那时，我每天倒头就睡，汗水湿透衣服更是家常便饭。“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”有时实在坚持不下去，就看看一些篮球大神的励志短片，便又有了前进的动力。上百次的投篮，既稳且准，丝毫不差;一次又一次的来回拉球，身法如青虹灵敏。连续几周的训练下来，篮球在我手中慢慢大放异彩。
比赛那天，我坐在板凳席上一直默不作声，队伍一路过关斩将，挺进了决赛。不幸的是，队里的一名攻击手受伤了，我便自告奋勇。虽说队友们都不怎么相信我的实力，但无奈之下也只好同意。快结束时，对方仍领先我们两分，情急之下，我一把接过球，直接胯下运球，急速冲刺，此时防守队员上来，我一个急停，他重心不稳倒地，只好看着我过去。篮球在我手中不断地跳跃，好比光影般，一连晃过两个人，我一个转身，紧接着虚晃一枪，抓住时机原地跳投，篮球在空中划过一道优美的曲线，应声入网。“三分！好球！”队友们激动的呐喊声盖过了吹响的哨声，我知道，我们赢了。篮球场何尝不是我的舞台？
曾经足球场上的高光时刻，如今篮球场上的精彩瞬间，无一不在昭示着：人生处处是舞台。舞台上的精彩表现并不轻而易举，也不需要天赋异禀，关键在于能否吃苦，能否坚持。
（湖北宜昌市第十九中学）
点评
小作者是曾经叱咤校园足坛的运动健将，也是如今脱颖而出的校篮球队新星。两相对比，凸显出小作者肯吃苦、不服输、好学上进的精神。对比手法的运用，实则贯串了小作者这位篮球新星蜕变的始终。初学篮球的生疏茫然、魔鬼训练的苦累与赛场上意料之中的“超常发挥”形成对比，从正面再现了小作者的成长历程。而赛前队友们的否定、嘲讽与赛场上队友们的呐喊、认可形成对比，侧面衬托了小作者投球之精彩、进步之神速，让人刮目相看。
结尾的议论画龙点睛，升华了习作主旨。
【作文二】
岩缝里的舞者
覃迪卓群
我是一颗树种，那天，我被一只鸟儿带到了高高的崖壁上。
我重重地落到了岩缝中。狂风裹挟着一阵阵寒气，不停地向我吹来，壁立千仞，光秃秃的石壁上看不见一丝生机。我不断地呼唤，却只听得一阵回响荡漾。我蜷缩着身子，想起了我的出生地，那里花草遍地，树木高高矗立，风儿是柔和的，细雨是无声的，阳光是温暖的，我自信可以在那片土地上生长，慢慢长成一棵参天大树。
可如今，我环顾四周，天空是阴沉的，暴雨是猛烈的，狂风是寒冷的。我从没在这样的环境下生活过，我无法在这里长大！在不甘与迷茫中，我渐渐陷入了沉睡。
我被清晨的第一缕阳光唤醒，温暖了我冻了许久的身子。雨停了，水珠从岩壁滑落到我嘴中，是那么甘甜！我感受着那缕阳光，不甘心就此湮灭！
春天，我吮吸着岩壁上的露珠，享受着温暖的阳光，独自看日升日落，云卷云舒。我向下伸展坚韧的根须，吸收着这片土地给予的养分。渐渐地，我开始向上挺拔生长。
夏天，我与迅猛的暴雨抗争，任它鞭打着我细嫩的树皮，我与恐怖的狂风搏击，随它卷袭着我细长的枝条。阳光变得刺眼，但依旧很温暖，带给我无限的信心与勇气。慢慢地，我向四周伸出粗壮的枝条，身躯也变得愈发庞大。
秋天，我直面冷酷的冰霜，它裹住我的身体，却不曾使我停止生长。我享受着那皎洁的月光，褪去一身的疲惫。
冬天，凛冽的北风不能使我蜷缩身子，厚重的冰雪不能使我弯下身躯。我静静地矗立在断崖上，感受着刺骨的寒冷，我知道，美好的未来，就在眼前。
不知过了几度春秋，我才拥有了粗壮的枝干、浓密的树叶。我的树皮虽伤痕累累，但我的枝条挺拔健壮。
那天早晨，游人的惊呼惊醒了我。我看见他们惊喜的容颜，如同那些曾在我的家乡游玩的人一样。不，除了欢喜，还有他们那一声又一声的惊叹与一遍又一遍的赞赏。
哦，我明白了，此时此刻，我就是那岩缝里的舞者！
（湖北宜昌市第十九中学）
点评
习作构思新颖，视角独特，以生动的语言展现出一颗树种在岩缝里的生长之旅。
第二段将树种落于岩缝前后的生存环境进行对比，突出了岩缝下生存条件之恶劣。
对树种内心活动的生动描写是全文的亮点，也是对比手法在文中的具体体现。
树种由掉落岩缝之初的自怨自艾、迷茫恐懼，到被阳光唤醒后的不甘，再到无惧春夏秋冬的风霜雨雪，自信勇敢、努力拔节生长，最终枝繁叶茂，傲立于岩缝中。正是因为树种生长前后的心态不同，才导致其“出生”与“结局”形成了强烈反差，巧妙的对比彰显了习作主题：要学会适应环境，勇于挑战。读后令人自省。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
（选自《邓稼先》）
【阅读心得】
邓稼先和奥本海默分别是中国和美国原子弹设计制造和研究的领导人，他们都是在学术上取得非凡成就的人。但两个国家、两种社会背景，分别造就了他们不同的性格。将邓稼先与奥本海默对比来写，有衬托的作用，突出强调了邓稼先真诚坦白、从不骄人的性格和奥本海默锋芒毕露的性格，反衬出邓稼先朴实的品质和无私奉献的精神。
对比是文学创作中常用的一种表现手法，即把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面进行比较，形成反差，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用对比手法写作，有利于显示事物或人物的矛盾，突出被表现事物或人物的本质特征，强调主题思想，加强文章的艺术感染力，给读者以鲜明且强烈的印象。
在写人作文中运用对比手法，可以很好地突出人物的精神面貌和性格特征。可以将对立的两个人物进行横向对比，也可以将同一人物前后的不同方面、不同情况进行纵向对比。写作时，要抓住人物的性格特点和精神风貌，从动作、语言、外貌、神态等方面进行对比，凸显人物个性。
【作文一】
这里也是我的舞台
郝映旭
浩浩江河，那是勇敢水手的舞台;纷杂江湖，那是洒脱侠客的舞台;茫茫沙场，那是热血战士的舞台……曾几何时，那绿草如茵的足球场是我挥洒汗水、激情四射的舞台。
以前，我因为身体素质较好，踢足球的水平稳步提高，还跟着校队一起夺得了好几个大赛的奖项。那时恰逢区级篮球比赛，篮球队又缺人，权衡之下，老师便把我这个野路子拉了进去。于是，我成了校篮球队的一员。
刚接触篮球的时候，我像一个蹒跚学步的婴儿，踉踉跄跄地开始练习。一些队友也笑道，你不是踢足球的么，来篮球队干嘛？这里又不是你的舞台。面对这样的嘲讽，我总选择充耳不闻，因为成长的路上，少不了这样的声音。我开始暗中努力，希望有一天也能大放光彩。
于是，我开始了地狱般的魔鬼训练。为了让自己具备打全场的体能，我每天早上晨跑;为了提升自己的运球、投球、过人等技能，我报了篮球集训班进行强化训练。那时，我每天倒头就睡，汗水湿透衣服更是家常便饭。“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”有时实在坚持不下去，就看看一些篮球大神的励志短片，便又有了前进的动力。上百次的投篮，既稳且准，丝毫不差;一次又一次的来回拉球，身法如青虹灵敏。连续几周的训练下来，篮球在我手中慢慢大放异彩。
比赛那天，我坐在板凳席上一直默不作声，队伍一路过关斩将，挺进了决赛。不幸的是，队里的一名攻击手受伤了，我便自告奋勇。虽说队友们都不怎么相信我的实力，但无奈之下也只好同意。快结束时，对方仍领先我们两分，情急之下，我一把接过球，直接胯下运球，急速冲刺，此时防守队员上来，我一个急停，他重心不稳倒地，只好看着我过去。篮球在我手中不断地跳跃，好比光影般，一连晃过两个人，我一个转身，紧接着虚晃一枪，抓住时机原地跳投，篮球在空中划过一道优美的曲线，应声入网。“三分！好球！”队友们激动的呐喊声盖过了吹响的哨声，我知道，我们赢了。篮球场何尝不是我的舞台？
曾经足球场上的高光时刻，如今篮球场上的精彩瞬间，无一不在昭示着：人生处处是舞台。舞台上的精彩表现并不轻而易举，也不需要天赋异禀，关键在于能否吃苦，能否坚持。
（湖北宜昌市第十九中学）
点评
小作者是曾经叱咤校园足坛的运动健将，也是如今脱颖而出的校篮球队新星。两相对比，凸显出小作者肯吃苦、不服输、好学上进的精神。对比手法的运用，实则贯串了小作者这位篮球新星蜕变的始终。初学篮球的生疏茫然、魔鬼训练的苦累与赛场上意料之中的“超常发挥”形成对比，从正面再现了小作者的成长历程。而赛前队友们的否定、嘲讽与赛场上队友们的呐喊、认可形成对比，侧面衬托了小作者投球之精彩、进步之神速，让人刮目相看。
结尾的议论画龙点睛，升华了习作主旨。
【作文二】
岩缝里的舞者
覃迪卓群
我是一颗树种，那天，我被一只鸟儿带到了高高的崖壁上。
我重重地落到了岩缝中。狂风裹挟着一阵阵寒气，不停地向我吹来，壁立千仞，光秃秃的石壁上看不见一丝生机。我不断地呼唤，却只听得一阵回响荡漾。我蜷缩着身子，想起了我的出生地，那里花草遍地，树木高高矗立，风儿是柔和的，细雨是无声的，阳光是温暖的，我自信可以在那片土地上生长，慢慢长成一棵参天大树。
可如今，我环顾四周，天空是阴沉的，暴雨是猛烈的，狂风是寒冷的。我从没在这样的环境下生活过，我无法在这里长大！在不甘与迷茫中，我渐渐陷入了沉睡。
我被清晨的第一缕阳光唤醒，温暖了我冻了许久的身子。雨停了，水珠从岩壁滑落到我嘴中，是那么甘甜！我感受着那缕阳光，不甘心就此湮灭！
春天，我吮吸着岩壁上的露珠，享受着温暖的阳光，独自看日升日落，云卷云舒。我向下伸展坚韧的根须，吸收着这片土地给予的养分。渐渐地，我开始向上挺拔生长。
夏天，我与迅猛的暴雨抗争，任它鞭打着我细嫩的树皮，我与恐怖的狂风搏击，随它卷袭着我细长的枝条。阳光变得刺眼，但依旧很温暖，带给我无限的信心与勇气。慢慢地，我向四周伸出粗壮的枝条，身躯也变得愈发庞大。
秋天，我直面冷酷的冰霜，它裹住我的身体，却不曾使我停止生长。我享受着那皎洁的月光，褪去一身的疲惫。
冬天，凛冽的北风不能使我蜷缩身子，厚重的冰雪不能使我弯下身躯。我静静地矗立在断崖上，感受着刺骨的寒冷，我知道，美好的未来，就在眼前。
不知过了几度春秋，我才拥有了粗壮的枝干、浓密的树叶。我的树皮虽伤痕累累，但我的枝条挺拔健壮。
那天早晨，游人的惊呼惊醒了我。我看见他们惊喜的容颜，如同那些曾在我的家乡游玩的人一样。不，除了欢喜，还有他们那一声又一声的惊叹与一遍又一遍的赞赏。
哦，我明白了，此时此刻，我就是那岩缝里的舞者！
（湖北宜昌市第十九中学）
点评
习作构思新颖，视角独特，以生动的语言展现出一颗树种在岩缝里的生长之旅。
第二段将树种落于岩缝前后的生存环境进行对比，突出了岩缝下生存条件之恶劣。
对树种内心活动的生动描写是全文的亮点，也是对比手法在文中的具体体现。
树种由掉落岩缝之初的自怨自艾、迷茫恐懼，到被阳光唤醒后的不甘，再到无惧春夏秋冬的风霜雨雪，自信勇敢、努力拔节生长，最终枝繁叶茂，傲立于岩缝中。正是因为树种生长前后的心态不同，才导致其“出生”与“结局”形成了强烈反差，巧妙的对比彰显了习作主题：要学会适应环境，勇于挑战。读后令人自省。