我19岁时当上小学语文老师，今年69岁，在小学语文的讲台上，我战斗了50年。在这半个世纪的教学生涯中，我使用过许多版本的小学语文课本，沒想到还是在课本上摔了一跤。
　　有一次，我被邀请到苏州上示范课，当地老师要求我教苏教版课本，选定的是四年级的第23课《雾凇》。
　　我是一个在南方土生土长的老师，从没见过雾凇。这次让我给孩子们教雾凇，我心里有点发虚。雾凇为何物呀？赶紧看课文。读完课文，什么是雾凇我是懂了。简单地说，就是水汽遇到极冷的空气，依附在松枝或柳条上，就成了银条儿，又叫树挂，一树又一树，银装素裹，煞是好看。
　　还有更倒霉的事，我一年近古稀的老头，既不会做课件，又不会利用高科技来弥补自己的不足。第二天我硬着头皮登上了三尺讲台，没想到，孩子们的发问真把我问住了。有个孩子问道：“石老师，为什么零下30摄氏度时的雾气还能随风飘荡？我爸爸去年带我去黑龙江的哈尔滨看冰雕，当时气温也是零下30摄氏度，流出来的鼻涕都能结成冰，那松花江边的雾气为什么不在空中结冰呢？”
　　糟糕！我备课时没料到有学生会这么提问，我一个纯粹的南方人真的被问得哑口无言，只好认栽！我说：“是啊，零下30摄氏度雾气怎么不结冰，还能随风飘荡？聪明的你，回家上网好好查一下，查好给我打电话，我必有重谢！我的电话是……”
　　这堂课结束后，我随手翻阅课本，第一页上居然就写着“培养良好的学习习惯：不懂就问”。这样的课本用心良苦，不但让孩子们在课文中学到了自己生活中体验不到的新学问，也给了孩子们勇气，敢于质疑讲台上的老师。