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摘 要：中学美术创作课教学虽然不是中学美术教学的重点，但是他却又是其他课程所无法替代的功能，对学生创造思维与能力的培养方面有独到之处。新的课程标准强调美术教育在素质教育中的作用凸显美术课程对学生创造思维与能力的培养，同时也对教师提出了更高的要求。
关键词：中学美术 创作 课堂教学
美术创作是中学美术教学课中不可或缺的组成部分，它是对学生进行审美能力、创造性思维能力和造型能力的综合性培养和演练过程。美术创作活动也是对学生观察、体验和感受生活的习惯性养成教育。笔者根据多年来的教学活动和创作体验总结出以下体会。
一、认识美和感知美是首要的
艺术作品的创作首先要有认识美和感知美的能力，从我们周围的环境中去验和感受，这是艺术创作活动的基础。美存在于我们生活中的方方面面，而常常被我们所忽视，熟悉的环境使人习以为常，难以发现有没得东西存在。其实美就在我们的周围，一株小草、几片树叶，一排杨树、几栋房屋，一筐蔬菜、一盘水果，或人们的一个姿势、一个动作，或一首诗、一段话，都能开启我没的感受和想象，而成为我们创作的源泉。
元代画家黄公望有句：终日只在荒山乱石丛木中生，意态悠悠，人不测为何，乐而忘返……
唐代画家王默是以扁舟泛海和尽览海中之水为趣的，齐白石则在草丛中观察昆虫。这些都是师法自然，在自然中发现美、感受美的典型范例。这种对自然和社会的观察和体验，换离不开艺术家们深厚的生活基础，丰富的学问知识，综合而成的艺术修养。
对中学生来说，并不是要大家都当艺术家，但是由此而引导他们体验生活、感受自然，培养他们的创造意识是非常关键的，他能诱导学生潜在的想象力、表现力，让一个人的才情得到淋淋尽致的发挥。学生因为学业繁重，少有时间有组织的去野外观察、怡情。其实生活是丰富多彩、千变万化、其乐无穷的。在我们的教室里、校园里、以及校园周边目之所及，到处都是观察的对象。但是让学生自己去观察、去感受，会使他们感到茫然，无从下手。
这是因为他们还没有养成良好的认识自然、感受自然的习惯，他们还停留在无意识的状态中，还需要教师的引导启发，如何细心观察，体会自然的无穷妙趣，找出其中美好的东西。
二、要梳理繁乱的思维，展开丰富想象
大量的社会观察和体验，不仅陶冶着学生的情操，更是养成良好地学习态度。在平日里聚集丰富的审美情感，积累着大量的创作素材，以备效用。
但对于同学们来说，大量的素材积累在脑海里如同乱麻，相互纠结，很难一下子理清头绪。美术创作不能像文学作品那样把很多素材聚集在一篇文章中，而是要在众多的素材中进行筛选，取自己感悟最深，最有表达欲望的具有代表性的一个点作为创作作品的突破点，再进行想象和加工。有目的的收集素材和体验情感是教学中的一条有效途径，这种办法虽然不能使每一个同学的才情都发挥到极致；但却便于操作，有利于教学活动的有效开展。始终是有目的有条理的进行创作活动。有利于学生理清头绪，进行创作。带领学生观察校园里的花草、树木，高低错落的楼房。在老师的引导和启发下，深入观察和研究，发现美和感知美，选取有深刻感悟和想法的素材，再充分发挥想象这种思维方式来进行艺术语言手段的运用和表现。常言说的好，生活包容了一切，它是一切艺术创作的用之不尽的源泉。但是想象能力却是开启创作的一把钥匙。将学生个人对生活中自然和社会的感受和各种艺术表现形式结合在一起，就有利于培养他们丰富的想象力，为创作优秀作品开一个好头。德国哲学家黑格尔在他的论著中曾经有句名言：最杰出的艺术本领是什么？是想象,法国象征主义诗人波德莱尔也曾说过：没有了想象力,一切其它的东西,无论多么健康敏锐和丰富,都等于乌有。这足以充分说明了想象力在创作中是何其重要。
作为中学生，教师要从小培养他们这种想象的思维能力，这对于学生们在未来的艺术创作才能的发展，将有着不可想象的作用。作为教师必须了解这一点。
比如，俄国画家苏里科夫在创作《女贵族莫洛卓娃》时，是从偶然看见一只黑色的乌鸦停留在白色的雪地里，而通过想象产生的意象，从而成就了这幅传世的作品。古埃及狮身人面像也是通过想象的产物,古印度的千手湿婆婆也是在想象的基础上构思而成;中国的美女蛇白娘娘也是想象而产生的形象。想象力的培养是中学生阶段训练的一个重要方面，作为教师一定要特别得重视这一点。
在各种艺术作品的构思的时候，具象反映,意象变异,抽象显现等多种方法，全都离不开作者丰富的想象力。所以说作为现代的中学生，教师要培养他们较强的创作能力，必须丰富他们的想象力。如果没有丰富的想象力，创作是不能进行的。有一个名人曾说过：没有高远的想象力的画就如同一朵没有水分的玫瑰,也象一条不流动的河流,和一轮不发光的月亮一样,缺少灵动的生命之源,只有具有丰富想象力的画面才象注如新鲜的血液一样,令画作魅力四射,韵味无穷。这是多好的比喻啊。教师对学生想象力的教育和培养,必须自已先重视而明白：想象力源于对生活中情景的创设,以及构思的独到,学生由于学习中进行美术创作训练太少,在创设作品情景方面就会遇到一定难度,教师要善于启发学生的创作灵感。
三、教师要鼓励借鉴优秀作品，而不是直接抄袭
人类社会的文化艺术发展有他自己的传承规律，艺术创作和发展也总是在吸收和借鉴和批判前人的观念和作品的基础上，一步步地向前推进。鼓励同学们在创作之前大量的查找资料，吸收前人的优良方面，在优秀作品中得到灵感和启示。同时提高自己的审美修养。与此同时要掌握同学们的创作过程，洞察学生们在创作过程中的每一个闪光点，及时给予鼓励和支持。杜绝一切不良的创作习惯，抄袭、或者把任务教育家长等问题。着力培养学生的创造性思维模式。
总之，中学美术创作课教学已经不再是过去单一的教学模式，可以运用一切现代的教学手段为创作课教学服务，是学生在艺术创作活动中能得到与创作有关的大量信息，为学生的创作活动创设必要的环境氛围，引导和启发学生的创作灵感。
关键词：中学美术 创作 课堂教学
美术创作是中学美术教学课中不可或缺的组成部分，它是对学生进行审美能力、创造性思维能力和造型能力的综合性培养和演练过程。美术创作活动也是对学生观察、体验和感受生活的习惯性养成教育。笔者根据多年来的教学活动和创作体验总结出以下体会。
一、认识美和感知美是首要的
艺术作品的创作首先要有认识美和感知美的能力，从我们周围的环境中去验和感受，这是艺术创作活动的基础。美存在于我们生活中的方方面面，而常常被我们所忽视，熟悉的环境使人习以为常，难以发现有没得东西存在。其实美就在我们的周围，一株小草、几片树叶，一排杨树、几栋房屋，一筐蔬菜、一盘水果，或人们的一个姿势、一个动作，或一首诗、一段话，都能开启我没的感受和想象，而成为我们创作的源泉。
元代画家黄公望有句：终日只在荒山乱石丛木中生，意态悠悠，人不测为何，乐而忘返……
唐代画家王默是以扁舟泛海和尽览海中之水为趣的，齐白石则在草丛中观察昆虫。这些都是师法自然，在自然中发现美、感受美的典型范例。这种对自然和社会的观察和体验，换离不开艺术家们深厚的生活基础，丰富的学问知识，综合而成的艺术修养。
对中学生来说，并不是要大家都当艺术家，但是由此而引导他们体验生活、感受自然，培养他们的创造意识是非常关键的，他能诱导学生潜在的想象力、表现力，让一个人的才情得到淋淋尽致的发挥。学生因为学业繁重，少有时间有组织的去野外观察、怡情。其实生活是丰富多彩、千变万化、其乐无穷的。在我们的教室里、校园里、以及校园周边目之所及，到处都是观察的对象。但是让学生自己去观察、去感受，会使他们感到茫然，无从下手。
这是因为他们还没有养成良好的认识自然、感受自然的习惯，他们还停留在无意识的状态中，还需要教师的引导启发，如何细心观察，体会自然的无穷妙趣，找出其中美好的东西。
二、要梳理繁乱的思维，展开丰富想象
大量的社会观察和体验，不仅陶冶着学生的情操，更是养成良好地学习态度。在平日里聚集丰富的审美情感，积累着大量的创作素材，以备效用。
但对于同学们来说，大量的素材积累在脑海里如同乱麻，相互纠结，很难一下子理清头绪。美术创作不能像文学作品那样把很多素材聚集在一篇文章中，而是要在众多的素材中进行筛选，取自己感悟最深，最有表达欲望的具有代表性的一个点作为创作作品的突破点，再进行想象和加工。有目的的收集素材和体验情感是教学中的一条有效途径，这种办法虽然不能使每一个同学的才情都发挥到极致；但却便于操作，有利于教学活动的有效开展。始终是有目的有条理的进行创作活动。有利于学生理清头绪，进行创作。带领学生观察校园里的花草、树木，高低错落的楼房。在老师的引导和启发下，深入观察和研究，发现美和感知美，选取有深刻感悟和想法的素材，再充分发挥想象这种思维方式来进行艺术语言手段的运用和表现。常言说的好，生活包容了一切，它是一切艺术创作的用之不尽的源泉。但是想象能力却是开启创作的一把钥匙。将学生个人对生活中自然和社会的感受和各种艺术表现形式结合在一起，就有利于培养他们丰富的想象力，为创作优秀作品开一个好头。德国哲学家黑格尔在他的论著中曾经有句名言：最杰出的艺术本领是什么？是想象,法国象征主义诗人波德莱尔也曾说过：没有了想象力,一切其它的东西,无论多么健康敏锐和丰富,都等于乌有。这足以充分说明了想象力在创作中是何其重要。
作为中学生，教师要从小培养他们这种想象的思维能力，这对于学生们在未来的艺术创作才能的发展，将有着不可想象的作用。作为教师必须了解这一点。
比如，俄国画家苏里科夫在创作《女贵族莫洛卓娃》时，是从偶然看见一只黑色的乌鸦停留在白色的雪地里，而通过想象产生的意象，从而成就了这幅传世的作品。古埃及狮身人面像也是通过想象的产物,古印度的千手湿婆婆也是在想象的基础上构思而成;中国的美女蛇白娘娘也是想象而产生的形象。想象力的培养是中学生阶段训练的一个重要方面，作为教师一定要特别得重视这一点。
在各种艺术作品的构思的时候，具象反映,意象变异,抽象显现等多种方法，全都离不开作者丰富的想象力。所以说作为现代的中学生，教师要培养他们较强的创作能力，必须丰富他们的想象力。如果没有丰富的想象力，创作是不能进行的。有一个名人曾说过：没有高远的想象力的画就如同一朵没有水分的玫瑰,也象一条不流动的河流,和一轮不发光的月亮一样,缺少灵动的生命之源,只有具有丰富想象力的画面才象注如新鲜的血液一样,令画作魅力四射,韵味无穷。这是多好的比喻啊。教师对学生想象力的教育和培养,必须自已先重视而明白：想象力源于对生活中情景的创设,以及构思的独到,学生由于学习中进行美术创作训练太少,在创设作品情景方面就会遇到一定难度,教师要善于启发学生的创作灵感。
三、教师要鼓励借鉴优秀作品，而不是直接抄袭
人类社会的文化艺术发展有他自己的传承规律，艺术创作和发展也总是在吸收和借鉴和批判前人的观念和作品的基础上，一步步地向前推进。鼓励同学们在创作之前大量的查找资料，吸收前人的优良方面，在优秀作品中得到灵感和启示。同时提高自己的审美修养。与此同时要掌握同学们的创作过程，洞察学生们在创作过程中的每一个闪光点，及时给予鼓励和支持。杜绝一切不良的创作习惯，抄袭、或者把任务教育家长等问题。着力培养学生的创造性思维模式。
总之，中学美术创作课教学已经不再是过去单一的教学模式，可以运用一切现代的教学手段为创作课教学服务，是学生在艺术创作活动中能得到与创作有关的大量信息，为学生的创作活动创设必要的环境氛围，引导和启发学生的创作灵感。