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【摘 要】 随着市场经济的不断发展，有效带动了各个行业的迅速发展，而作为培养应用型人才的高职院校在其中发挥着至关重要的功用，担负着为社会输送高级应用型人才的重任。特别是近年来，随着市场国际化程度的加深，医用电子相关行业崛起速度可见一斑，但是现今高职院校培养出的人才却难以胜任岗位需求。因此，高职院校为了培养出与市场能力需求相对应的人才，必须对现今医用电子仪器原理与维护课程进行深度调整。医用电子仪器原理与维护课程作为一门专业课程，具有较强的理论性和实践性，对课程教学方法有着较高的要求。本文主要从高职院校医用电子仪器原理与维护课程教学现状出发，并在此基础上简要提出了其相应课程体系的发展对策。
【关键词】 医用电子仪器；高职院校；课程教学
【中图分类号】 G642.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
1 引言
随着国内医疗改革的进一步深入，医院对引进医用电子仪器的投入力度也是前所未有的，要想确保医电仪器能够可靠运行，必须有强大的医电仪器生产、维护人才作为依靠，正是在这样的历史背景下，有效带动了医电仪器相关行业的兴起，也直接刺激了当今高职教育对于医电仪器相关人才的培养力度。高职教育是我国教育事业的重要组成部分，是培养专业型人才的重要途径。而医用电子仪器原理与维护课程则是高职院校医学器械专业的一门重要课程，该学科的实践性极强，对提高学生专业基础以及实践技能有着重要的促进作用。另外，医用电子仪器原理与维护课程的质量也直接影响到后续课程能否正常开展的关键所在。同时，随着新的医疗器械不断研发成功，并投入到现今的市场之中，这也对于新时期高职院校医疗器械专业学生要求越來越高。正是在这样的历史背景下，必须注重于医用电子仪器原理与维护课程的改革，以适应现今市场对于人才岗位需求，实现“无缝对接”。
2 对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程设置特点
基于对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程进行设计时，应该具备以下特点：
2.1重视实践能力培养
医用电子仪器原理与维护课程作为医疗器械类专业必修课程之一，在其知识构建上应该注重与实践技能、市场能力需求相一致，课程设置上应该注重于基础理论与实践操作相统一，体现课程的实用特性。
2.2以工作岗位需求为基础
现今高职院校所培养出的医用电子仪器维护人才多是高级应用型人才，以一线操作动手为主。特别在开展医用电子仪器原理与维护课程时，更应该充分考虑到今后该专业所面临的就业方向，对于就业方向的各个岗位需求进行深刻剖析，确定未来就业岗位能力需求标准，比如岗位的专业能力需求、社会能力需求等。按照分析结果进行有效的课程设计，可以进一步实现医用电子仪器原理与维护课程与岗位能力的匹配。
2.3符合多样化的需求
由于每个学生自身都存在较多差异，包括其个性、兴趣以及思维方式等方面的不同，因而，高职院校在进行医用电子仪器原理与维护课程设置时必须考虑到个体差异化这一因素，结合现实学生对于课程的需要来进行有效引导，进而达到事半功倍的效果。
3 对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程的构建
3.1对接岗位能力要求，科学制定教学目标
在医用电子仪器原理与维护课程的设计阶段，应该准确定位现今医疗器械市场需求，高职院校应该组建专业团队深入到一线医疗器械厂家、维修等行业进入深入调查，实时掌控现今岗位性质变化趋势，并且对于毕业学生进行相关调研，了解毕业生就业岗位工作性质、任职能力需求等相关信息；另一方面，根据前期调研结果，进行有效分析、汇总，筛选出有用信息，并以此为基础，成立由政府部门牵头，高职院校以及大型医疗器械的知名行业专家组成的课程研发团队，对于医疗器械就业方向、岗位需求变化进行有效探讨、分析，确定未来岗位需求变化，找准现今市场需求，比如对于医用电子仪器分析与维修、医学影像设备等先进设备的维护保养等相关技能。
3.2丰富教学方法
教师在教学过程中，为了更加契合现实企业真实工作，教师可以有效采用项目教学方法来引导学生参与其中。在具体的开发过程中，教师可以把现今企业的项目计划有效借鉴到当今的项目教学过程中，激发学生从医用电子仪器原理与维护课程学到的知识有效解决企业遇到的项目困境。比如在对于学生进行模拟医疗电子技术教学过程中，教师可以有效设置成可控放大器、调光灯、稳定电源等项目，对其学生进行分组，并委派相关任务，由学生自身根据课程所学知识进行查阅资料、设计、选择元器件进行组装实验，而后由教师进行验收点评总结。在项目教学过程中，学生可以真实接受到企业工作任务，拉近与现实岗位能力需求之间的差距；另一方面，也充分调动学生参与的积极性，培养实践操作能力。
3.3对接岗位培训资源，有效实施课程教学
在医用电子仪器原理与维护课程的实际教学过程中，应该加大仿真工作环境的投资力度，确保在医用电子仪器原理与维护课程中实现理论、实践一体化教学方式，通过模仿当今医疗器械企业的车间布局以及现场生产管理模式，创建真实工作环境的实训室，在实训室内科学规划成资料区、实训区以及教学区等各个区域模块，在实际教学过程中，让学生以企业员工角色进入实训室，体验正规的企业管理模式以及真实感受现实的工作氛围，并在学校教师以及企业专家共同引导下，完成医用电子仪器等设备的维护保养工作，切实增强教育实效。
4 结语
近年来，随着市场国际化程度的加深，医用电子相关行业崛起速度可见一斑，但是现今高职院校培养出的人才却难以胜任岗位需求。而医用电子仪器原理与维护课程是医疗器械专业学生的专业核心课程，同时也是一门理论和实践联系非常紧密的专业基础课。所以，本文主要从高职院校医用电子仪器原理与维护课程教学现状出发，阐述了现今对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程设置特点，并从科学制定教学目标、丰富教学方法以及对接岗位培训资源，有效实施课程教学等方面提出了发展对策。
参考文献：
[1]唐琳.项目教学模式在电子电工课程中的有效运用[J].课程教育研究，2015（19）.
[2]董海新.浅谈医用电子维修员职业技能鉴定培训[J].职业，2010（5）：109-110.
[3]冯奇，毛伟，徐茂，等.完全开放式的医用电子仪器综合示教仪的研制[J].中国医疗设备，2012（9）：30-32.
[4]吴德贻.医疗电子技术的应用和前景[J].中国医疗器械信息，2011（3）：53-55.
[5]金浩宇，刘虔铖，胡亚荣，等.以工作过程为导向的高职医疗器械制造与维护专业课程体系改革的研究与实践（一）[J].中国医学教育技术，2010，24（5）：551-553.
【关键词】 医用电子仪器；高职院校；课程教学
【中图分类号】 G642.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
1 引言
随着国内医疗改革的进一步深入，医院对引进医用电子仪器的投入力度也是前所未有的，要想确保医电仪器能够可靠运行，必须有强大的医电仪器生产、维护人才作为依靠，正是在这样的历史背景下，有效带动了医电仪器相关行业的兴起，也直接刺激了当今高职教育对于医电仪器相关人才的培养力度。高职教育是我国教育事业的重要组成部分，是培养专业型人才的重要途径。而医用电子仪器原理与维护课程则是高职院校医学器械专业的一门重要课程，该学科的实践性极强，对提高学生专业基础以及实践技能有着重要的促进作用。另外，医用电子仪器原理与维护课程的质量也直接影响到后续课程能否正常开展的关键所在。同时，随着新的医疗器械不断研发成功，并投入到现今的市场之中，这也对于新时期高职院校医疗器械专业学生要求越來越高。正是在这样的历史背景下，必须注重于医用电子仪器原理与维护课程的改革，以适应现今市场对于人才岗位需求，实现“无缝对接”。
2 对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程设置特点
基于对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程进行设计时，应该具备以下特点：
2.1重视实践能力培养
医用电子仪器原理与维护课程作为医疗器械类专业必修课程之一，在其知识构建上应该注重与实践技能、市场能力需求相一致，课程设置上应该注重于基础理论与实践操作相统一，体现课程的实用特性。
2.2以工作岗位需求为基础
现今高职院校所培养出的医用电子仪器维护人才多是高级应用型人才，以一线操作动手为主。特别在开展医用电子仪器原理与维护课程时，更应该充分考虑到今后该专业所面临的就业方向，对于就业方向的各个岗位需求进行深刻剖析，确定未来就业岗位能力需求标准，比如岗位的专业能力需求、社会能力需求等。按照分析结果进行有效的课程设计，可以进一步实现医用电子仪器原理与维护课程与岗位能力的匹配。
2.3符合多样化的需求
由于每个学生自身都存在较多差异，包括其个性、兴趣以及思维方式等方面的不同，因而，高职院校在进行医用电子仪器原理与维护课程设置时必须考虑到个体差异化这一因素，结合现实学生对于课程的需要来进行有效引导，进而达到事半功倍的效果。
3 对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程的构建
3.1对接岗位能力要求，科学制定教学目标
在医用电子仪器原理与维护课程的设计阶段，应该准确定位现今医疗器械市场需求，高职院校应该组建专业团队深入到一线医疗器械厂家、维修等行业进入深入调查，实时掌控现今岗位性质变化趋势，并且对于毕业学生进行相关调研，了解毕业生就业岗位工作性质、任职能力需求等相关信息；另一方面，根据前期调研结果，进行有效分析、汇总，筛选出有用信息，并以此为基础，成立由政府部门牵头，高职院校以及大型医疗器械的知名行业专家组成的课程研发团队，对于医疗器械就业方向、岗位需求变化进行有效探讨、分析，确定未来岗位需求变化，找准现今市场需求，比如对于医用电子仪器分析与维修、医学影像设备等先进设备的维护保养等相关技能。
3.2丰富教学方法
教师在教学过程中，为了更加契合现实企业真实工作，教师可以有效采用项目教学方法来引导学生参与其中。在具体的开发过程中，教师可以把现今企业的项目计划有效借鉴到当今的项目教学过程中，激发学生从医用电子仪器原理与维护课程学到的知识有效解决企业遇到的项目困境。比如在对于学生进行模拟医疗电子技术教学过程中，教师可以有效设置成可控放大器、调光灯、稳定电源等项目，对其学生进行分组，并委派相关任务，由学生自身根据课程所学知识进行查阅资料、设计、选择元器件进行组装实验，而后由教师进行验收点评总结。在项目教学过程中，学生可以真实接受到企业工作任务，拉近与现实岗位能力需求之间的差距；另一方面，也充分调动学生参与的积极性，培养实践操作能力。
3.3对接岗位培训资源，有效实施课程教学
在医用电子仪器原理与维护课程的实际教学过程中，应该加大仿真工作环境的投资力度，确保在医用电子仪器原理与维护课程中实现理论、实践一体化教学方式，通过模仿当今医疗器械企业的车间布局以及现场生产管理模式，创建真实工作环境的实训室，在实训室内科学规划成资料区、实训区以及教学区等各个区域模块，在实际教学过程中，让学生以企业员工角色进入实训室，体验正规的企业管理模式以及真实感受现实的工作氛围，并在学校教师以及企业专家共同引导下，完成医用电子仪器等设备的维护保养工作，切实增强教育实效。
4 结语
近年来，随着市场国际化程度的加深，医用电子相关行业崛起速度可见一斑，但是现今高职院校培养出的人才却难以胜任岗位需求。而医用电子仪器原理与维护课程是医疗器械专业学生的专业核心课程，同时也是一门理论和实践联系非常紧密的专业基础课。所以，本文主要从高职院校医用电子仪器原理与维护课程教学现状出发，阐述了现今对接岗位需求的医用电子仪器原理与维护课程设置特点，并从科学制定教学目标、丰富教学方法以及对接岗位培训资源，有效实施课程教学等方面提出了发展对策。
参考文献：
[1]唐琳.项目教学模式在电子电工课程中的有效运用[J].课程教育研究，2015（19）.
[2]董海新.浅谈医用电子维修员职业技能鉴定培训[J].职业，2010（5）：109-110.
[3]冯奇，毛伟，徐茂，等.完全开放式的医用电子仪器综合示教仪的研制[J].中国医疗设备，2012（9）：30-32.
[4]吴德贻.医疗电子技术的应用和前景[J].中国医疗器械信息，2011（3）：53-55.
[5]金浩宇，刘虔铖，胡亚荣，等.以工作过程为导向的高职医疗器械制造与维护专业课程体系改革的研究与实践（一）[J].中国医学教育技术，2010，24（5）：551-553.