【摘 要】
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语文教材以单元为基本单位,在第二学段,教材开始在每个单元设置一个篇章页,围绕人文主题和语文要素展开教学,同时 每个单元的学习目标是通过课后练习加以呈现的,包括写字、朗
【机 构】
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内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗太阳庙中心学校
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语文教材以单元为基本单位,在第二学段,教材开始在每个单元设置一个篇章页,围绕人文主题和语文要素展开教学,同时 每个单元的学习目标是通过课后练习加以呈现的,包括写字、朗读背诵、阅读理解和语言的积累与运用等,而摘抄就是语言积累与运用的 一个重要途径。三年级上册“园地七”的“交流平台”就围绕着摘抄这个话题展开讨论,既帮助学生树立了摘抄的意识,又引导学生梳理 了摘抄的方法,以及进一步明确摘抄的好处。然而,在实际教学过程中,老师们对摘抄这一语言积累的方式要么视而不见,要么敷衍了事, 也有的不能善始善终,总之没有很好
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