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九年义务教育要贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，但目前由于受高考、中考指挥棒的影响，大部分家长和教师把应试教育放在了教育的首位，许多的学生只注重于课本知识的学习，结果出现了许多高分低能的现象，这对学生的身心全面发展十分不利。在当前形势下，我们要让学生全面发展，共同进步，就一定要积极实施素质教育，使学生得到全面发展。如何在化学教学中对学生有效实施素质教育呢？本人谈几点自己的看法。
一、化学教学应注重培养学生良好的心理素质
在化学教学中，对学生进行心理教育是极其重要的。化学学科有个特点：有很多的化学知识都是通过多次的实验得到的，并且许多的实验带有一定的危险性。因此要教育学生勇于战胜困难、树立自信心，同时要实事求是，培养严谨认真的作风，在这方面教师应做学生的楷模。在教学工作中，教师要有良好的心理素质和化学素养。比如，当你走进教室的时候，应先把自己的心态调整好，即使你生活上遇到了很烦心的事也不能带着情绪进教室，以免使紧张的课堂气氛给学生的心理带来负面影响，因为你面对的是几十位思想活跃，情感丰富的学生，教师只有保持良好的心态，春光满面，激情满怀，充满自信，才会感染学生，使学生心情愉悦，思维敏捷，充满朝气和活力，只有这样，教学效果才会好，才能培养学生良好的心理素质。工作中教师应以平等的朋友关系与学生相处交流，从心理上取信于学生，培养团结合作的师生关系，把课堂教学当做朋友间的交谈，放下老师的威严，这样会拉近师生之间的感情距离，让学生感觉你既是老师，又是知心朋友，乐意听你的教诲。同时教师也能够聆听学生的心声，与他们进行真诚的交流和沟通，不但教学工作得以顺利实施，同时也培养了学生的合作精神。
其次，教师要善于运用鼓励性的语言，促进学生自信心的形成。采用鼓励性语言是使学生良好心理素质养成的保障之一。教师在组织教学时，应善于观察并及时抓住学生的闪光点，给予中肯和富有热情的表扬，可以让学生的成功欲望得到满足，体验到情绪高涨和斗志昂扬的心情，并对教师产生好感，他们会更加“亲其师”“信其道”，更愿意讲出心里话。教师也能很好的了解学生的真实心理，对其进行有效的引导，使学生形成积极向上的健康心理，更重要的是，学生得到夸奖和表扬之后，会大大增强学习的信心和兴趣，产生一种更上一层楼的自我激励，自我要求进步的心理，成为促进其进一步学好的内部诱因。
二、化学教学中应注重培养学生的环保意识
环境保护越来越受到社会的重视，改善我们的生存环境已成全人类紧迫而艰巨的任务。其实有许多的环境污染都属于化学污染，化学教师应自觉的在化学教学中进行环保教育，进一步提高青少年的环保意识，培养并提高优化环境的能力，这是化学教师肩负的一项重任。
在这里，我们首先应依托教材，增强环保意识。环保意识包括环境保护，改进生态环境的技术，学习环保知识，提高保护生态环境的自觉性。在课堂上运用与化学有密切联系的环境污染及其防治事例，创设生动的故事情景，让学生初步树立生态环境同人类休戚相关的意识。例如在讲水的利用时，我告诉学生我国是淡水资源匮乏的国家，如不节约用水，我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。通过给学生播放一些现有水资源受污染的片段，让学生从视觉上感受保护水资源的重要性，例如由于淮河流域中上游小造纸厂、小化工厂废水的任意排放，使得淮河下游大面积农田被毁，造成土壤板结。另外我还告诉同学们政府有关部门已采取果断措施，坚决关闭那些污染水资源的小造纸厂和小化工厂，使学生不仅从课本上知道了水的宝贵，并且从水污染造成危害的事实中，更加明确了节约用水，保护水源的重要性。
其次，熟练掌握实验方法，提高环保能力。
在化学实验中，同学们直接接触有毒的气体、液体、固体，会造成一定的危害，教师应指导学生规范操作，严格控制药品的使用量，并改进实验条件和实验装置，这是树立环保意识，净化环境条件的良好途径。
三、充分利用实验，提高学生综合素质
化学实验是学生获取知识和形成能力的最有效的途径，它不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，而且可以提高学生的综合素质。因此，化学实验教学对提高学生整体素质具有重要的作用，不可等闲视之。
1.挖掘教材素材，培养爱国主义情感
化学实验是前人科学实验的精华，每一个实验的背后都凝结着科学家艰辛的劳动，每一个实验都能引出一个科学故事或一段佳话。在实验教学过程中，教师要充分挖掘素材，适时地对学生进行思想政治教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的提高融为一体。
2.以实验准备和实验结束为契机，进行劳动教育
学会劳动是青少年素质的重要组成部分，有计划的安排学生参与实验准备，启发学生用废品制作简易实验装置。分组实验时，鼓励学生使用自己制作的实验用品，这样既锻炼了学生动手能力，又让他们感受到劳动的艰辛和使用劳动成果所带来的快乐。实验中有意识地介绍部分贵重仪器、药品价值和生产难度，以培养学生爱护实验器材和节约实验药品的良好习惯。实验结束后，打扫实验室、清理试验台和回收实验用品，都由学生自己完成，这样有利于培养学生勤俭节约的品质和劳动的习惯。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神。
3.开放实验室，对学生进行创新教育
利用双休日、节假日和课余时间，有计划地开放实验室，为活动课和社会实践课服务，给学生的小制作、小实验、小发明提供广阔的空间。学生课外实验的内容，可以是教科书上的实验改进或课堂实验效果不明显需要重做的；实验习题中学生自己设计的实验方案；结合生产、生活实际的趣味实验；发明创造中的实验等等。这样，学生经过自行设计，动手操作，把美好的幻想变成了现实，使他们体验到成功的欢乐和科学的魅力，从而为科学发明播下种子。
总之，对学生进行素质教育，需要学校、学生、家庭多方面的配合，但在教学中，我们每位教师却起着非常重要的作用，如果我们每个人都能够在自己的工作岗位上各尽其责，随时随地的对学生进行有效的教育，就一定会把素质教育工作做得更扎实、更有效、更有意义。
一、化学教学应注重培养学生良好的心理素质
在化学教学中，对学生进行心理教育是极其重要的。化学学科有个特点：有很多的化学知识都是通过多次的实验得到的，并且许多的实验带有一定的危险性。因此要教育学生勇于战胜困难、树立自信心，同时要实事求是，培养严谨认真的作风，在这方面教师应做学生的楷模。在教学工作中，教师要有良好的心理素质和化学素养。比如，当你走进教室的时候，应先把自己的心态调整好，即使你生活上遇到了很烦心的事也不能带着情绪进教室，以免使紧张的课堂气氛给学生的心理带来负面影响，因为你面对的是几十位思想活跃，情感丰富的学生，教师只有保持良好的心态，春光满面，激情满怀，充满自信，才会感染学生，使学生心情愉悦，思维敏捷，充满朝气和活力，只有这样，教学效果才会好，才能培养学生良好的心理素质。工作中教师应以平等的朋友关系与学生相处交流，从心理上取信于学生，培养团结合作的师生关系，把课堂教学当做朋友间的交谈，放下老师的威严，这样会拉近师生之间的感情距离，让学生感觉你既是老师，又是知心朋友，乐意听你的教诲。同时教师也能够聆听学生的心声，与他们进行真诚的交流和沟通，不但教学工作得以顺利实施，同时也培养了学生的合作精神。
其次，教师要善于运用鼓励性的语言，促进学生自信心的形成。采用鼓励性语言是使学生良好心理素质养成的保障之一。教师在组织教学时，应善于观察并及时抓住学生的闪光点，给予中肯和富有热情的表扬，可以让学生的成功欲望得到满足，体验到情绪高涨和斗志昂扬的心情，并对教师产生好感，他们会更加“亲其师”“信其道”，更愿意讲出心里话。教师也能很好的了解学生的真实心理，对其进行有效的引导，使学生形成积极向上的健康心理，更重要的是，学生得到夸奖和表扬之后，会大大增强学习的信心和兴趣，产生一种更上一层楼的自我激励，自我要求进步的心理，成为促进其进一步学好的内部诱因。
二、化学教学中应注重培养学生的环保意识
环境保护越来越受到社会的重视，改善我们的生存环境已成全人类紧迫而艰巨的任务。其实有许多的环境污染都属于化学污染，化学教师应自觉的在化学教学中进行环保教育，进一步提高青少年的环保意识，培养并提高优化环境的能力，这是化学教师肩负的一项重任。
在这里，我们首先应依托教材，增强环保意识。环保意识包括环境保护，改进生态环境的技术，学习环保知识，提高保护生态环境的自觉性。在课堂上运用与化学有密切联系的环境污染及其防治事例，创设生动的故事情景，让学生初步树立生态环境同人类休戚相关的意识。例如在讲水的利用时，我告诉学生我国是淡水资源匮乏的国家，如不节约用水，我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。通过给学生播放一些现有水资源受污染的片段，让学生从视觉上感受保护水资源的重要性，例如由于淮河流域中上游小造纸厂、小化工厂废水的任意排放，使得淮河下游大面积农田被毁，造成土壤板结。另外我还告诉同学们政府有关部门已采取果断措施，坚决关闭那些污染水资源的小造纸厂和小化工厂，使学生不仅从课本上知道了水的宝贵，并且从水污染造成危害的事实中，更加明确了节约用水，保护水源的重要性。
其次，熟练掌握实验方法，提高环保能力。
在化学实验中，同学们直接接触有毒的气体、液体、固体，会造成一定的危害，教师应指导学生规范操作，严格控制药品的使用量，并改进实验条件和实验装置，这是树立环保意识，净化环境条件的良好途径。
三、充分利用实验，提高学生综合素质
化学实验是学生获取知识和形成能力的最有效的途径，它不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，而且可以提高学生的综合素质。因此，化学实验教学对提高学生整体素质具有重要的作用，不可等闲视之。
1.挖掘教材素材，培养爱国主义情感
化学实验是前人科学实验的精华，每一个实验的背后都凝结着科学家艰辛的劳动，每一个实验都能引出一个科学故事或一段佳话。在实验教学过程中，教师要充分挖掘素材，适时地对学生进行思想政治教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的提高融为一体。
2.以实验准备和实验结束为契机，进行劳动教育
学会劳动是青少年素质的重要组成部分，有计划的安排学生参与实验准备，启发学生用废品制作简易实验装置。分组实验时，鼓励学生使用自己制作的实验用品，这样既锻炼了学生动手能力，又让他们感受到劳动的艰辛和使用劳动成果所带来的快乐。实验中有意识地介绍部分贵重仪器、药品价值和生产难度，以培养学生爱护实验器材和节约实验药品的良好习惯。实验结束后，打扫实验室、清理试验台和回收实验用品，都由学生自己完成，这样有利于培养学生勤俭节约的品质和劳动的习惯。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神。
3.开放实验室，对学生进行创新教育
利用双休日、节假日和课余时间，有计划地开放实验室，为活动课和社会实践课服务，给学生的小制作、小实验、小发明提供广阔的空间。学生课外实验的内容，可以是教科书上的实验改进或课堂实验效果不明显需要重做的；实验习题中学生自己设计的实验方案；结合生产、生活实际的趣味实验；发明创造中的实验等等。这样，学生经过自行设计，动手操作，把美好的幻想变成了现实，使他们体验到成功的欢乐和科学的魅力，从而为科学发明播下种子。
总之，对学生进行素质教育，需要学校、学生、家庭多方面的配合，但在教学中，我们每位教师却起着非常重要的作用，如果我们每个人都能够在自己的工作岗位上各尽其责，随时随地的对学生进行有效的教育，就一定会把素质教育工作做得更扎实、更有效、更有意义。