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摘 要：随着新课改的进一步发展，初中生物教学也面临着新一轮的改革和创新，如何让学生更具体、更全面的理解生物知识，如何让学生在日常教学中对生物科学产生兴趣，如何改变生物原本的传统教学方式，让生物教学更加生动形象，成了许多老师在今后教学中所面临的一大问题。
关键词：初中生物；教育教育；对策分析
初中生物是学生接触生物课程的初级阶段，这一阶段教学对学生后期学习起着重要作用，而现阶段的初中生物教学中存在着一些问题急需得到解决与改善。因此，本文从初中生物课堂中存在的问题出发，就初中生物教学中存在的问题进行分析并提出对策。
一、 初中生物教学中出现的问题
（一） 初中生物教学目标不够明确
在进行初中生物教学的过程中，要充分地注重找寻合理的生物教学目标，进而有效地为后续的生物学习过程提供参考指标。但是，截至目前，在进行初中生物课程教学的目标制定过程中，还没有形成对于生物教学的明确目的，对于目标的制定的参考原则也相对比较单一，难以发挥出应有的效果。在这样的背景下，可以看出，目前的初中生物课程教学在目标制定和策略制定的过程中还存在着一定的问题。
（二） 初中生物教学方法还需调整
在应试教育的考核背景下，初中生物教师最关注的一点就是学生的生物考试成绩，这也就导致初中生物教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，初中生物教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生的学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正地在初中生物教学之中得到普及。在初中生物教师进行生物教学的过程中，教师所选择的教学方式将会直接影响到学生的生物知识的学习效率。现在的初中生物课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，难以充分调动初中生进行生物知识的学习，导致初中生的生物能力难以快速提升。
（三） 学生对生物实验认识不足
学生在刚开始学习生物时，会对生物世界里的未知事物产生好奇心，有着浓厚的学习兴趣，特别是在做生物实验时，学生利用放大镜，能够观察到有趣的生物现象。但是，很多学生只注意了生物实验中的表面现象，不能掌握到其中蕴含的生物学原理。所以学生感兴趣的只是“好玩”的实验，未能深入探究生物实验中存在的知识，并且很多时候都不愿亲自动手实验。
（四） 学生对抽象概念缺少兴趣
随着课本内抽象概念越來越多，学生便逐渐丧失了学习的兴趣。这是由于生物有很多抽象的事物，比如染色体、DNA、克隆等，虽然这些事物是客观存在的，但是学生却难以感受到。并且初中生抽象思维能力不强，在遇到抽象概念时都不愿主动去思考，不能联想到这些抽象事物的大致轮廓。
（五） 学生对生物实验的认识只停留在现象上
初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段，学生对于未知的事物都有一定的好奇心，学习的兴趣挺高，尤其是在生物实验中，学生对放大镜里看到的生物现象都很有兴趣。但是这里存在一个问题，就是学生对于生物实验的过程和结果，只是注意了一些表面的现象，而忽略了其中所包含的生物学习的基本原理。
（六） 传统的教学模式仍占大部分生物课堂
目前，中考依然是衡量学生综合能力的标尺，教师教学内容更具有针对性。由于初中生物知识点烦琐，在课堂上教师多采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，学生处于被动接受知识的状态，而教师则成为课堂的主体，这严重违背了新课改的要求。
（七） 单一的教学方法和手段也是生物课上普遍存在的问题之一
目前的初中生物课堂，教师除了对知识点的讲授以外，就是带领学生做相应的生物实验。整个课堂表现出来一种按部就班的状态，学生按照教师的思路学习，教师则安于现状。学生在这样的教学环境下也只能在教师的引导下进行学习，为中考积累知识，成为应付考试的工具。
二、 初中生物教学的相关改善措施
（一） 转变教学观念，完善教学设施
当前初中生物教师自身教学素养以及教学能力对教学成果具有重要影响。当前随着新课改的快速发展，对初中生物教师提出了更多更高的要求，教师需要不断提高自身教学能力，参与各项培育学习活动，定期组织各类交流讨论会，丰富自身教学经验。在新时期生物教学中，教师需要改变传统教学模式，以此来提高教学水平。近些年随着生物工程技术的发展，使得社会及相关部门认识到生物教学的重要性，大多学校也开始重视基础生物教学。当前学校需要加大资金投入，为生物教学提供完备的实验器材，这样能够便于各项试验教学活动的开展，以此辅助教师开展多样性的教学活动，提高学生学习兴趣。
（二） 完善实验课教学，提高学生学习兴趣
初中生物教学是学生起初接受生物知识的阶段，所以在这个时期提高学生学习兴趣至关重要。教师在讲解抽象性知识点时，需要对学生积极引导，让学生进行自主学习，拓宽学生知识面的同时为学生营造良好的学习氛围。在进行理论知识教学过程中，可以适当开展实验教学，让学生在动手操作的过程中提高学习兴趣。其次可以在教学课堂上展开小组讨论活动，教师为学生拟定相关谈论的课题，在探究过程中活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。在实际教学过程中，需要将理论知识教学与学生实际生活紧密联系，便于学生理解。在自主学习中给予学生充分鼓励，提高学生学习的信心。
（三） 加强对学生实验的管理，让学生养成良好的实验习惯
在开展实验教学时，教师可以将班级学生进行分组编号，每个学生固定座位，在每组学生中选取能力较强的学生作为负责人。在学期开始之前需要对负责组长进行实验培训，让组长能够对实验教学中相关事宜进行管理，这样能够缓解班级教学中教师的管理压力。每次实验教学结束之后，组长需要对实验器材进行清洁，检查仪器实际使用情况，如果有损坏现象需要及时进行记录，能够确保实验教学的稳定进行，对学生实验环节展开监督和引导，促使学生养成良好的实验学习习惯。
（四） 因材施教，设计科学合理的教学内容
当前初中生物教学中教师需要根据学生实际年龄特征以及心理特点等方面因材施教，合理制定教学内容来促进教学活动的开展。在进行理论教学时需要对学生实验技能进行培养，积极倡导探究式教学，因为大多数学生在进入中学接触物理教学知识点之后具有一定好奇心，加上学生生性好动，所以需要教师做好示范，让学生能够在实验过程更加规范细致化操作。比如在教学《显微镜的使用》时，教师要先为学生讲述显微镜的具体作用以及基本结构，然后对学生进行示范后让学生进行模仿操作。几次反复性训练之后学生能够基本掌握显微镜的使用方法，此类示范性教学能够让学生培养严谨的学习态度，对学生基础学习进行引导。
三、 结语
综上所述，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各种各样的教学问题，作为一名一线的初中生物教师，我们需要积极摆脱传统的教学方式方法的束缚，在平常的工作中，面对问题，迎难而上，并且积极对生物教学进行改革与创新，让学生可以接受到更好的学习方式，提高学生的综合能力与素质。
参考文献：
[1]周爱梅.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].新课程·中学，2017.
[2]党丽芬.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].都市家教（上半月），2016.
[3]姜春东.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2016（04）.
作者简介：
谷臣军，湖南省吉首市，湖南省吉首市雅溪中学。
关键词：初中生物；教育教育；对策分析
初中生物是学生接触生物课程的初级阶段，这一阶段教学对学生后期学习起着重要作用，而现阶段的初中生物教学中存在着一些问题急需得到解决与改善。因此，本文从初中生物课堂中存在的问题出发，就初中生物教学中存在的问题进行分析并提出对策。
一、 初中生物教学中出现的问题
（一） 初中生物教学目标不够明确
在进行初中生物教学的过程中，要充分地注重找寻合理的生物教学目标，进而有效地为后续的生物学习过程提供参考指标。但是，截至目前，在进行初中生物课程教学的目标制定过程中，还没有形成对于生物教学的明确目的，对于目标的制定的参考原则也相对比较单一，难以发挥出应有的效果。在这样的背景下，可以看出，目前的初中生物课程教学在目标制定和策略制定的过程中还存在着一定的问题。
（二） 初中生物教学方法还需调整
在应试教育的考核背景下，初中生物教师最关注的一点就是学生的生物考试成绩，这也就导致初中生物教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，初中生物教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生的学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正地在初中生物教学之中得到普及。在初中生物教师进行生物教学的过程中，教师所选择的教学方式将会直接影响到学生的生物知识的学习效率。现在的初中生物课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，难以充分调动初中生进行生物知识的学习，导致初中生的生物能力难以快速提升。
（三） 学生对生物实验认识不足
学生在刚开始学习生物时，会对生物世界里的未知事物产生好奇心，有着浓厚的学习兴趣，特别是在做生物实验时，学生利用放大镜，能够观察到有趣的生物现象。但是，很多学生只注意了生物实验中的表面现象，不能掌握到其中蕴含的生物学原理。所以学生感兴趣的只是“好玩”的实验，未能深入探究生物实验中存在的知识，并且很多时候都不愿亲自动手实验。
（四） 学生对抽象概念缺少兴趣
随着课本内抽象概念越來越多，学生便逐渐丧失了学习的兴趣。这是由于生物有很多抽象的事物，比如染色体、DNA、克隆等，虽然这些事物是客观存在的，但是学生却难以感受到。并且初中生抽象思维能力不强，在遇到抽象概念时都不愿主动去思考，不能联想到这些抽象事物的大致轮廓。
（五） 学生对生物实验的认识只停留在现象上
初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段，学生对于未知的事物都有一定的好奇心，学习的兴趣挺高，尤其是在生物实验中，学生对放大镜里看到的生物现象都很有兴趣。但是这里存在一个问题，就是学生对于生物实验的过程和结果，只是注意了一些表面的现象，而忽略了其中所包含的生物学习的基本原理。
（六） 传统的教学模式仍占大部分生物课堂
目前，中考依然是衡量学生综合能力的标尺，教师教学内容更具有针对性。由于初中生物知识点烦琐，在课堂上教师多采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，学生处于被动接受知识的状态，而教师则成为课堂的主体，这严重违背了新课改的要求。
（七） 单一的教学方法和手段也是生物课上普遍存在的问题之一
目前的初中生物课堂，教师除了对知识点的讲授以外，就是带领学生做相应的生物实验。整个课堂表现出来一种按部就班的状态，学生按照教师的思路学习，教师则安于现状。学生在这样的教学环境下也只能在教师的引导下进行学习，为中考积累知识，成为应付考试的工具。
二、 初中生物教学的相关改善措施
（一） 转变教学观念，完善教学设施
当前初中生物教师自身教学素养以及教学能力对教学成果具有重要影响。当前随着新课改的快速发展，对初中生物教师提出了更多更高的要求，教师需要不断提高自身教学能力，参与各项培育学习活动，定期组织各类交流讨论会，丰富自身教学经验。在新时期生物教学中，教师需要改变传统教学模式，以此来提高教学水平。近些年随着生物工程技术的发展，使得社会及相关部门认识到生物教学的重要性，大多学校也开始重视基础生物教学。当前学校需要加大资金投入，为生物教学提供完备的实验器材，这样能够便于各项试验教学活动的开展，以此辅助教师开展多样性的教学活动，提高学生学习兴趣。
（二） 完善实验课教学，提高学生学习兴趣
初中生物教学是学生起初接受生物知识的阶段，所以在这个时期提高学生学习兴趣至关重要。教师在讲解抽象性知识点时，需要对学生积极引导，让学生进行自主学习，拓宽学生知识面的同时为学生营造良好的学习氛围。在进行理论知识教学过程中，可以适当开展实验教学，让学生在动手操作的过程中提高学习兴趣。其次可以在教学课堂上展开小组讨论活动，教师为学生拟定相关谈论的课题，在探究过程中活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。在实际教学过程中，需要将理论知识教学与学生实际生活紧密联系，便于学生理解。在自主学习中给予学生充分鼓励，提高学生学习的信心。
（三） 加强对学生实验的管理，让学生养成良好的实验习惯
在开展实验教学时，教师可以将班级学生进行分组编号，每个学生固定座位，在每组学生中选取能力较强的学生作为负责人。在学期开始之前需要对负责组长进行实验培训，让组长能够对实验教学中相关事宜进行管理，这样能够缓解班级教学中教师的管理压力。每次实验教学结束之后，组长需要对实验器材进行清洁，检查仪器实际使用情况，如果有损坏现象需要及时进行记录，能够确保实验教学的稳定进行，对学生实验环节展开监督和引导，促使学生养成良好的实验学习习惯。
（四） 因材施教，设计科学合理的教学内容
当前初中生物教学中教师需要根据学生实际年龄特征以及心理特点等方面因材施教，合理制定教学内容来促进教学活动的开展。在进行理论教学时需要对学生实验技能进行培养，积极倡导探究式教学，因为大多数学生在进入中学接触物理教学知识点之后具有一定好奇心，加上学生生性好动，所以需要教师做好示范，让学生能够在实验过程更加规范细致化操作。比如在教学《显微镜的使用》时，教师要先为学生讲述显微镜的具体作用以及基本结构，然后对学生进行示范后让学生进行模仿操作。几次反复性训练之后学生能够基本掌握显微镜的使用方法，此类示范性教学能够让学生培养严谨的学习态度，对学生基础学习进行引导。
三、 结语
综上所述，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各种各样的教学问题，作为一名一线的初中生物教师，我们需要积极摆脱传统的教学方式方法的束缚，在平常的工作中，面对问题，迎难而上，并且积极对生物教学进行改革与创新，让学生可以接受到更好的学习方式，提高学生的综合能力与素质。
参考文献：
[1]周爱梅.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].新课程·中学，2017.
[2]党丽芬.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].都市家教（上半月），2016.
[3]姜春东.浅析初中生物教学中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2016（04）.
作者简介：
谷臣军，湖南省吉首市，湖南省吉首市雅溪中学。