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摘要：在传统小学音乐教学中，容易忽视学生本身，教学目标仅仅是为了完成教学任务。随着教学水平的不断提升，对小学音乐教学提出了更高的要求，不仅要培养小学生的音乐素养，还要全面提高小学生的综合素质，所以必须要对小学音乐教学进行改革，坚持以人为本的理念。本文对基于以人为本理念的小学音乐教学新途径进行了分析，希望能够为小学音乐教学提供一些参考性建议。
关键词：以人为本 小学音乐教学途径
音乐教学是小学教育阶段一项必不可少的课程，在素质教育背景下开展小学音乐教育的目的是培养小学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣，从而发展学生的思维和实践能力，提升学生的综合素质。所以，教师在教学过程中要本着以人为本的理念，发挥学生主体能动性，积极创新教学模式，丰富教学内容，让学生切实感受到音乐的魅力，从而实现素质教育的目标，促进学生的积极成长。
一、传统小学音乐教学中存在的问题
在传统的小学音乐教学中，教师是课堂教学活动的主导者，而且教学所采用的方式单一，课堂气氛沉闷，使得小学音乐学习十分枯燥，学生学习非常被动，学生无法感受到音乐的魅力，影响了音乐教学的效果。所以，在小学音乐教学中，必须要进行教学改革，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，使学习变被动为主动，提高小学音乐教学的趣味性，以学生为主体，关注学生的全面发展，探究有效的教学途径来提高小学音乐教学的质量和效率。
二、以人为本的音乐教学理念
随着素质教育的不断推进，以人为本的教育理念成为教育教学工作应该遵循的基本原则。从现代教育学角度出发，以人为本的内部条件是学习者知识基础的奠定以及学习者主动学习和探索的态度，外部条件则是教师和外界给予的鼓励和认可。小学生由于年龄较小，身心发展都不成熟，因此在教学活动中很难长时间集中精力，也不具备较高的自觉性，所以要想让学生能够积极地参与到音乐教学活动中，就必须要让学生感受到音乐这门艺术的乐趣。小学阶段是培养学生兴趣的关键时期，学生的音乐兴趣才是小学音乐教学的落脚点，由此可见，在小学音乐教学中引入以人为本的理念是当今教育发展的必然趋势，也是实现音乐教学目标的重要途径。
三、基于以人为本理念的小学音乐教学新途径
（一）重视激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，由于小学生的年龄特点比较特殊，他们正处于好奇心极强的阶段，如果能够激发出学生对音乐学习的兴趣，那么将会起到事半功倍的效果。所以说，基于以人为本的理念，开展小学音乐教学的前提就是要重视激发学生的学习兴趣，一方面可以从学生的角度出发，创造合适的教学环境，将学生带入到歌曲情境中，例如可以准备一些学生喜欢的图片或者是提前给学生布置任务，老师将学生自己完成的内容做成教学素材，在课堂上为学生播放，这样一来，不仅能够提升学生在课堂中的参与度，还能够吸引学生的注意，从而充分激发出学生的学习情趣，在接下来歌曲的学习上会更加投入;另一方面学生仅靠听觉学习音乐势必会觉得枯燥，因此要充分调动学生的各个感官，从而达到良好的教学效果。比如在进行二年级第五单元“唱吧跳吧”的教学中，老师可以以《法朗多尔舞曲》《节日舞曲》为基础进行编舞，然后让学生们参与到舞蹈中来。基于舞蹈的节奏，学生对旋律的把握会更加深刻，而且这种歌舞表演形式，会进一步加强教学的立体性，学生在舞蹈中可以更好地感受歌曲的情感，这对于具体的教学而言是有积极意义的。
（二）做好教学设计工作
目前，社会发展十分迅速，人们每天会接收到各种各样的海量信息，小学生也不例外。有研究表明，当代小学生的智力发展水平远远高于过去的学生，而且学生接受能力、分析能力和感悟能力都有很大的进步，在这样的条件下开展教学活动就必须要贯彻以人为本的教学思想，做好相应的教学设计。因此必须要从学生实际出发，根据小学生的身心发展特点以及学生的个体差异，灵活选择教学内容，将教学的重点放在如何培养学生兴趣、掌握音乐技巧和提升音乐素质上。例如，教师可以先为学生播放与课程相关的音乐，让学生欣赏有品位的音乐，将学生带入到课堂学习活动中，之后还可以利用乐器为学生进行现场演奏，让学生能够认识乐器，并喜欢上乐器。除此之外，还可以针对小学生的身心发展特点，增添一些游戏环节，或者给学生布置一些有趣的作业，例如让学生自己动手制作简易的小乐器，在教学活动中引导学生进行自主探究，并与其他同学和老师展开积极互动，从而充分发挥出学生的主观能动性。
（三）合理组织教学活动
开展音乐教学的形式并不固定，在以人为本的理念下进行小学音乐教学可以通过组织教学活动这种方式开展，例如组建兴趣小组、进行户外音乐拓展等等。首先，教师要对学生有充分了解，掌握学生的音乐喜好，根据学生实际的兴趣爱好进行兴趣小组的设置。除此之外，还要积极听取学生的建议，坚持以人为本，重视学生的实际需求，从而确保音乐教学活动能够取得良好的效果;其次，在实际音乐活动的开展过程中也要时刻关注学生，给学生提供一个能够充分展示自身天赋和才能的舞台，可以开展的活动项目有很多，例如独唱、合唱、音阶接龙、聆听活动、自由表演活动等等，在独唱中有助于教师发现和培养学生的音乐特长，在合唱活动中有助于让学生掌握正确的音乐旋律和音乐情感，在音节接龙活动中有助于教师了解学生对音节的把握程度，在聆听活动中学生要立即说出听到曲子的名称有助于培养学生的反应能力，在自由表演活动中可以让学生将最拿手的部分展现给大家，从而培养学生的自信。比如在合唱教学中，教师结合游戏让学生感受音乐的律动、音乐的节奏感，培养学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱各声部的结合点，提升课堂教学的效果。
（四）充分利用多媒体设备
由于传统的音乐教学一般都是由教师进行示范演唱，或者是让学生跟着录音机唱，但是这种方式较为单一，久而久之学生会失去兴趣，而且很多教学内容并不符合当今时代，所以影响了音乐教学的效果。随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教学活动中，所以基于以人为本的小学音乐教学要充分考虑到学生的学习需求，利用现代化多媒体设备。相比于传统的教学手段，多媒体技术能够通过视觉和听觉给予学生最直观的感受，从而提高学习的效。因此教师可以根据课程内容准备更加多样化的教学素材，选择一些合适的文字、图片、音频、视频等等，丰富学习的内容，将传统的教学模式与多媒体技术结合起来，使教学过程更加生动形象，从而让学生更加容易接受。首先教师要利用小学生好奇心较重的心理，将教学内容制作成五彩缤纷、声画结合的多媒体课件，为学生创设出一个良好的学习情境，充分调动学生的学习积极性。一些经典和时下流行的许多动漫作品的片头曲、片尾曲和插曲不乏一些优秀的作品，这些都可以作为小学音乐教学的资源，例如动画作品《可爱的蓝精灵》以及大风车等等都是学生非常喜爱的，学生在这种环境下学习音乐不仅能够学习到乐理知识，还能够联系音乐作品的背景感受音乐魅力。除此之外，教师还可以利用多媒体来突破教学的重点和难点，在歌曲学习的过程中，学生有些不易掌握的地方，通过多媒体进行播放，可以完成暂停、重播等操作，有针对性地进行学习，从而提高教学的效率。
總而言之，小学音乐教学不仅关系到学生对音乐知识和技能的掌握，还关系到学生音乐审美能力和自主创造能力的培养，所以在实施音乐教学活动中，必须要坚持以人为本的理念，以学生为主体，充分培养学生的兴趣，挖掘学生的潜力，尊重学生的个性，从而提升小学音乐教学的效果，全面提高小学生的综合素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯心玉.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].教师，2017（35）：42.
[2]梁莹.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新思路探析[J].黄河之声，2017（5）：33.
关键词：以人为本 小学音乐教学途径
音乐教学是小学教育阶段一项必不可少的课程，在素质教育背景下开展小学音乐教育的目的是培养小学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣，从而发展学生的思维和实践能力，提升学生的综合素质。所以，教师在教学过程中要本着以人为本的理念，发挥学生主体能动性，积极创新教学模式，丰富教学内容，让学生切实感受到音乐的魅力，从而实现素质教育的目标，促进学生的积极成长。
一、传统小学音乐教学中存在的问题
在传统的小学音乐教学中，教师是课堂教学活动的主导者，而且教学所采用的方式单一，课堂气氛沉闷，使得小学音乐学习十分枯燥，学生学习非常被动，学生无法感受到音乐的魅力，影响了音乐教学的效果。所以，在小学音乐教学中，必须要进行教学改革，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，使学习变被动为主动，提高小学音乐教学的趣味性，以学生为主体，关注学生的全面发展，探究有效的教学途径来提高小学音乐教学的质量和效率。
二、以人为本的音乐教学理念
随着素质教育的不断推进，以人为本的教育理念成为教育教学工作应该遵循的基本原则。从现代教育学角度出发，以人为本的内部条件是学习者知识基础的奠定以及学习者主动学习和探索的态度，外部条件则是教师和外界给予的鼓励和认可。小学生由于年龄较小，身心发展都不成熟，因此在教学活动中很难长时间集中精力，也不具备较高的自觉性，所以要想让学生能够积极地参与到音乐教学活动中，就必须要让学生感受到音乐这门艺术的乐趣。小学阶段是培养学生兴趣的关键时期，学生的音乐兴趣才是小学音乐教学的落脚点，由此可见，在小学音乐教学中引入以人为本的理念是当今教育发展的必然趋势，也是实现音乐教学目标的重要途径。
三、基于以人为本理念的小学音乐教学新途径
（一）重视激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，由于小学生的年龄特点比较特殊，他们正处于好奇心极强的阶段，如果能够激发出学生对音乐学习的兴趣，那么将会起到事半功倍的效果。所以说，基于以人为本的理念，开展小学音乐教学的前提就是要重视激发学生的学习兴趣，一方面可以从学生的角度出发，创造合适的教学环境，将学生带入到歌曲情境中，例如可以准备一些学生喜欢的图片或者是提前给学生布置任务，老师将学生自己完成的内容做成教学素材，在课堂上为学生播放，这样一来，不仅能够提升学生在课堂中的参与度，还能够吸引学生的注意，从而充分激发出学生的学习情趣，在接下来歌曲的学习上会更加投入;另一方面学生仅靠听觉学习音乐势必会觉得枯燥，因此要充分调动学生的各个感官，从而达到良好的教学效果。比如在进行二年级第五单元“唱吧跳吧”的教学中，老师可以以《法朗多尔舞曲》《节日舞曲》为基础进行编舞，然后让学生们参与到舞蹈中来。基于舞蹈的节奏，学生对旋律的把握会更加深刻，而且这种歌舞表演形式，会进一步加强教学的立体性，学生在舞蹈中可以更好地感受歌曲的情感，这对于具体的教学而言是有积极意义的。
（二）做好教学设计工作
目前，社会发展十分迅速，人们每天会接收到各种各样的海量信息，小学生也不例外。有研究表明，当代小学生的智力发展水平远远高于过去的学生，而且学生接受能力、分析能力和感悟能力都有很大的进步，在这样的条件下开展教学活动就必须要贯彻以人为本的教学思想，做好相应的教学设计。因此必须要从学生实际出发，根据小学生的身心发展特点以及学生的个体差异，灵活选择教学内容，将教学的重点放在如何培养学生兴趣、掌握音乐技巧和提升音乐素质上。例如，教师可以先为学生播放与课程相关的音乐，让学生欣赏有品位的音乐，将学生带入到课堂学习活动中，之后还可以利用乐器为学生进行现场演奏，让学生能够认识乐器，并喜欢上乐器。除此之外，还可以针对小学生的身心发展特点，增添一些游戏环节，或者给学生布置一些有趣的作业，例如让学生自己动手制作简易的小乐器，在教学活动中引导学生进行自主探究，并与其他同学和老师展开积极互动，从而充分发挥出学生的主观能动性。
（三）合理组织教学活动
开展音乐教学的形式并不固定，在以人为本的理念下进行小学音乐教学可以通过组织教学活动这种方式开展，例如组建兴趣小组、进行户外音乐拓展等等。首先，教师要对学生有充分了解，掌握学生的音乐喜好，根据学生实际的兴趣爱好进行兴趣小组的设置。除此之外，还要积极听取学生的建议，坚持以人为本，重视学生的实际需求，从而确保音乐教学活动能够取得良好的效果;其次，在实际音乐活动的开展过程中也要时刻关注学生，给学生提供一个能够充分展示自身天赋和才能的舞台，可以开展的活动项目有很多，例如独唱、合唱、音阶接龙、聆听活动、自由表演活动等等，在独唱中有助于教师发现和培养学生的音乐特长，在合唱活动中有助于让学生掌握正确的音乐旋律和音乐情感，在音节接龙活动中有助于教师了解学生对音节的把握程度，在聆听活动中学生要立即说出听到曲子的名称有助于培养学生的反应能力，在自由表演活动中可以让学生将最拿手的部分展现给大家，从而培养学生的自信。比如在合唱教学中，教师结合游戏让学生感受音乐的律动、音乐的节奏感，培养学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱各声部的结合点，提升课堂教学的效果。
（四）充分利用多媒体设备
由于传统的音乐教学一般都是由教师进行示范演唱，或者是让学生跟着录音机唱，但是这种方式较为单一，久而久之学生会失去兴趣，而且很多教学内容并不符合当今时代，所以影响了音乐教学的效果。随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教学活动中，所以基于以人为本的小学音乐教学要充分考虑到学生的学习需求，利用现代化多媒体设备。相比于传统的教学手段，多媒体技术能够通过视觉和听觉给予学生最直观的感受，从而提高学习的效。因此教师可以根据课程内容准备更加多样化的教学素材，选择一些合适的文字、图片、音频、视频等等，丰富学习的内容，将传统的教学模式与多媒体技术结合起来，使教学过程更加生动形象，从而让学生更加容易接受。首先教师要利用小学生好奇心较重的心理，将教学内容制作成五彩缤纷、声画结合的多媒体课件，为学生创设出一个良好的学习情境，充分调动学生的学习积极性。一些经典和时下流行的许多动漫作品的片头曲、片尾曲和插曲不乏一些优秀的作品，这些都可以作为小学音乐教学的资源，例如动画作品《可爱的蓝精灵》以及大风车等等都是学生非常喜爱的，学生在这种环境下学习音乐不仅能够学习到乐理知识，还能够联系音乐作品的背景感受音乐魅力。除此之外，教师还可以利用多媒体来突破教学的重点和难点，在歌曲学习的过程中，学生有些不易掌握的地方，通过多媒体进行播放，可以完成暂停、重播等操作，有针对性地进行学习，从而提高教学的效率。
總而言之，小学音乐教学不仅关系到学生对音乐知识和技能的掌握，还关系到学生音乐审美能力和自主创造能力的培养，所以在实施音乐教学活动中，必须要坚持以人为本的理念，以学生为主体，充分培养学生的兴趣，挖掘学生的潜力，尊重学生的个性，从而提升小学音乐教学的效果，全面提高小学生的综合素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯心玉.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].教师，2017（35）：42.
[2]梁莹.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新思路探析[J].黄河之声，2017（5）：33.