【摘 要】
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和谐有效的师生关系往往能够极大程度上促进学生进行有效的学习,因此教师在与学生进行沟通时需要关注沟通艺术理念的落实,最终体现在教学品质提升上。对于大多数初中阶段的学生来讲,师生之间的沟通与交流频次相对较高,持有传统教学思想的教师往往将自己视为沟通的主体,致使师生沟通频次持续降低。基于此,本文首先对初中阶段师生沟通过程中潜在的系列性问题展开了论述,并且明确了针对性的应对策略。
【机 构】
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新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县教育局
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和谐有效的师生关系往往能够极大程度上促进学生进行有效的学习,因此教师在与学生进行沟通时需要关注沟通艺术理念的落实,最终体现在教学品质提升上。对于大多数初中阶段的学生来讲,师生之间的沟通与交流频次相对较高,持有传统教学思想的教师往往将自己视为沟通的主体,致使师生沟通频次持续降低。基于此,本文首先对初中阶段师生沟通过程中潜在的系列性问题展开了论述,并且明确了针对性的应对策略。
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