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【摘 要】教师的职业生涯是是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。教师进行职业生涯规划是新课程改革的需要；是新课程背景下语文教学的需要；是中学语文教师自身发展的需要；是学校教育教学质量提高的需要。用职业生涯规划引领语文教师专业发展，要充分认识自身发展状况；对成长环境评估；进行目标设计；确定实施策略；评估、反馈与调整。
【关键词】语文教师；职业生涯规划；专业发展
教师专业标准有一个共同的理念，就是“终身学习”。作为教师，在学习方面永远不能知足，我们要学的东西实在是太多了。面对“不曾预约的美丽”的考验。成为一位优秀中学语文教师，一定要让自己在专业上不断地进步。很多中青年语文教师由于工作时间不长，对工作的热情不够，没有对未来做出长远打算，职业规划意识淡薄，工作和生活的目标不明确，极大地阻碍了中青年语文教师的专业发展。为此，必须让自己从梦想走向行动，从茫然走向规划。即用职业生涯规划引领语文教师的专业发展。
1 语文教师职业生涯规划的意义
孙子曰：“多算胜，少算不胜，而况于无算乎。”可见，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。教师的职业生涯，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。教师进行职业生涯规划对自身发展具有重要意义：
1.1 新课程改革的需要
新课程改革倡导三大基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
1.2 新课程背景下语文教学的需要
在新课程背景下，语文教学发生了很大变化。首先，语文教学活动的时空发生了变化。原来，语文教学所面对的时空关系，主要有语文课堂教学、一部分课外活动以及学生家里的传统影响，语文课堂是主阵地，语文教师是主导者。现在，学生面对网络、电视等传媒，看到了无限广阔的时间和空间中的无限量的信息，学生可以多方面获取各类信息，可以有个性地加工各种信息。
其次，语文教学活动的资源发生了变化。新一代学生所占有的资源要远远高于以往的学生，这使学生有了语文自主学习的可能，学生可以自主学习完成过去在语文课堂教学中才能解决的问题，而语文课堂在群体学习的特有效应之外，还可以在教师指导下，通过合作学习来解决一些语文学习问题。
再次，语文教学活动的动因发生了变化。语文学习的动因，是一个学生面对语文学科表现出愿意学习并在获得语文素养的过程中持续地付诸努力的动力因素。那么，语文学习的动力因素来自什么呢？家庭的文化背景、社会时尚需求、学校教师的教学、语文教材的编制、考试命题的取舍等都可能对学生语文学习趋求产生影响，但重要的还是学生自身对语文学习价值观的认知变化。现代学生积极的主體状态、强烈的学习认同、执著的学习需要等动因，正是语文教育需要的。
最后，语文教学媒体的运用发生了变化。语文教学靠“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的“刀耕火种”时代已过去，课堂设计利用演示仪、投影机、录音机、录像机、多媒体以及电子监控、宽带网等语文教学媒体辅助教学，使语文教学富有“高密度、大容量、快节奏”等特点，使课堂实现教学现代化，这必将有力地调动学生的积极性，促进学生语文能力快速提升。
1.3 中学语文教师自身发展的需要
随着新课程改革的进一步深化，对中学语文教师的要求也越来越高。中学语文教师要从自身发展的需要出发，尽力学习先进的语文教育教学方法，跟上时代的步伐。
1.4 学校教育教学质量提高的需要
现在，很多中学语文教师的现状堪忧。多数学校办学规模有了较大的发展，师生数量大幅度增加，但是很多语文教师在实际的教育教学工作中却无所适从，并且一部分老教师又受传统教学的影响，容易陷入繁忙、郁闷、平庸的被动教学的境地。这样，如何改变现状，如何帮助中青年语文教师尽快成长，就成为学校急需解决的问题。
2 如何用职业生涯规划引领语文教师专业发展
2.1 充分认识自身发展状况
了解自己既是教师生涯规划的首要步骤，同时也是未来事业成功的保证。因此，教师要通过自我反思，充分认识自己发展状况。所谓自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进其能力发展的手段。20年的教学经验也许只是一年经验的20次重复，除非我们善于从经验中汲取教训，我们才有可能取得改进。
自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。主要包括以下方面：
2.1.1 自身素质特点的反思。
反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，以便在生涯设计中，扬长避短或扬长补短。具体内容包括：知识状况、能力状况、个性特点、自我总的认识。
2.1.2 教学活动过程的反思
教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何；同时，教学活动的反思，对于及时地进行进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。
2.1.3 成长历程的反思
成长历程的反思，有助于增强自己的生涯意识，成长意识，发展意识，有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段。
2.2 成长环境的评估
每个人都处于一定的环境当中，离开这一环境便无法生存和发展。评估成长的环境，是为了了解环境的特点，环境变化发展的情况，环境对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面等等。只有对环境因素充分了解，才能做到在复杂环境中趋利避害，使专业生涯设计具有实际意义。环境评估包括社会环境、学校环境、家庭环境。
2.3 目标设计
综合自身的发展状况和周围环境，教师应该明确自己的职业理想与追求目标，因为有明确的目标可以排除不必要的犹豫和干扰。
2.4 实施策略
实施策略是指为了实现职业生涯目标而采取的行动策略，一般是指具体的、可行性强的、由具体的措施和活动构成的行动方案。这一策略要根据自己的发展目标和各方面的环境条件，确定达成目标所需的发展内容，进而确定完成发展计划可能的一些活动，这些活动主要包括：教育、培训、实践等方面的措施。
2.5 评估、反馈与调整
影响职业生涯发展的因素很多，其中有的因素是可以预期的，而有的因素则是难以预测的。要使职业生涯规划行之有效，就需要不断地审视内外环境的变化，并对职业生涯规划进行评估，修正目标、策略，以便适应环境的改变，同时可以作为下一轮生涯设计的参考依据。
【关键词】语文教师；职业生涯规划；专业发展
教师专业标准有一个共同的理念，就是“终身学习”。作为教师，在学习方面永远不能知足，我们要学的东西实在是太多了。面对“不曾预约的美丽”的考验。成为一位优秀中学语文教师，一定要让自己在专业上不断地进步。很多中青年语文教师由于工作时间不长，对工作的热情不够，没有对未来做出长远打算，职业规划意识淡薄，工作和生活的目标不明确，极大地阻碍了中青年语文教师的专业发展。为此，必须让自己从梦想走向行动，从茫然走向规划。即用职业生涯规划引领语文教师的专业发展。
1 语文教师职业生涯规划的意义
孙子曰：“多算胜，少算不胜，而况于无算乎。”可见，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。教师的职业生涯，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。教师进行职业生涯规划对自身发展具有重要意义：
1.1 新课程改革的需要
新课程改革倡导三大基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
1.2 新课程背景下语文教学的需要
在新课程背景下，语文教学发生了很大变化。首先，语文教学活动的时空发生了变化。原来，语文教学所面对的时空关系，主要有语文课堂教学、一部分课外活动以及学生家里的传统影响，语文课堂是主阵地，语文教师是主导者。现在，学生面对网络、电视等传媒，看到了无限广阔的时间和空间中的无限量的信息，学生可以多方面获取各类信息，可以有个性地加工各种信息。
其次，语文教学活动的资源发生了变化。新一代学生所占有的资源要远远高于以往的学生，这使学生有了语文自主学习的可能，学生可以自主学习完成过去在语文课堂教学中才能解决的问题，而语文课堂在群体学习的特有效应之外，还可以在教师指导下，通过合作学习来解决一些语文学习问题。
再次，语文教学活动的动因发生了变化。语文学习的动因，是一个学生面对语文学科表现出愿意学习并在获得语文素养的过程中持续地付诸努力的动力因素。那么，语文学习的动力因素来自什么呢？家庭的文化背景、社会时尚需求、学校教师的教学、语文教材的编制、考试命题的取舍等都可能对学生语文学习趋求产生影响，但重要的还是学生自身对语文学习价值观的认知变化。现代学生积极的主體状态、强烈的学习认同、执著的学习需要等动因，正是语文教育需要的。
最后，语文教学媒体的运用发生了变化。语文教学靠“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的“刀耕火种”时代已过去，课堂设计利用演示仪、投影机、录音机、录像机、多媒体以及电子监控、宽带网等语文教学媒体辅助教学，使语文教学富有“高密度、大容量、快节奏”等特点，使课堂实现教学现代化，这必将有力地调动学生的积极性，促进学生语文能力快速提升。
1.3 中学语文教师自身发展的需要
随着新课程改革的进一步深化，对中学语文教师的要求也越来越高。中学语文教师要从自身发展的需要出发，尽力学习先进的语文教育教学方法，跟上时代的步伐。
1.4 学校教育教学质量提高的需要
现在，很多中学语文教师的现状堪忧。多数学校办学规模有了较大的发展，师生数量大幅度增加，但是很多语文教师在实际的教育教学工作中却无所适从，并且一部分老教师又受传统教学的影响，容易陷入繁忙、郁闷、平庸的被动教学的境地。这样，如何改变现状，如何帮助中青年语文教师尽快成长，就成为学校急需解决的问题。
2 如何用职业生涯规划引领语文教师专业发展
2.1 充分认识自身发展状况
了解自己既是教师生涯规划的首要步骤，同时也是未来事业成功的保证。因此，教师要通过自我反思，充分认识自己发展状况。所谓自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进其能力发展的手段。20年的教学经验也许只是一年经验的20次重复，除非我们善于从经验中汲取教训，我们才有可能取得改进。
自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。主要包括以下方面：
2.1.1 自身素质特点的反思。
反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，以便在生涯设计中，扬长避短或扬长补短。具体内容包括：知识状况、能力状况、个性特点、自我总的认识。
2.1.2 教学活动过程的反思
教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何；同时，教学活动的反思，对于及时地进行进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。
2.1.3 成长历程的反思
成长历程的反思，有助于增强自己的生涯意识，成长意识，发展意识，有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段。
2.2 成长环境的评估
每个人都处于一定的环境当中，离开这一环境便无法生存和发展。评估成长的环境，是为了了解环境的特点，环境变化发展的情况，环境对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面等等。只有对环境因素充分了解，才能做到在复杂环境中趋利避害，使专业生涯设计具有实际意义。环境评估包括社会环境、学校环境、家庭环境。
2.3 目标设计
综合自身的发展状况和周围环境，教师应该明确自己的职业理想与追求目标，因为有明确的目标可以排除不必要的犹豫和干扰。
2.4 实施策略
实施策略是指为了实现职业生涯目标而采取的行动策略，一般是指具体的、可行性强的、由具体的措施和活动构成的行动方案。这一策略要根据自己的发展目标和各方面的环境条件，确定达成目标所需的发展内容，进而确定完成发展计划可能的一些活动，这些活动主要包括：教育、培训、实践等方面的措施。
2.5 评估、反馈与调整
影响职业生涯发展的因素很多，其中有的因素是可以预期的，而有的因素则是难以预测的。要使职业生涯规划行之有效，就需要不断地审视内外环境的变化，并对职业生涯规划进行评估，修正目标、策略，以便适应环境的改变，同时可以作为下一轮生涯设计的参考依据。