微课制作的新型软件分析

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  [摘 要] 通过结合理论意义和实践方法,研究几种制作微课的多媒体软件,分析比较微课程的制作方式,结合制作动画类微课程的亲身经历,提供更多的经验与帮助。
  [关 键 词] 微课;制作;软件
  [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)13-0176-01
  信息时代,教学与课堂正在引进媒体技术的使用,微课成为课程整合和新型授课的热点。在制作微课时,通常使用一些基本的软件比如PowerPoint或Flash,但随着新媒体新技术的发展,制作微课的新型软件也应运而生。
  一、Camtesia Studio软件
  Camtasia Studio软件是一款经典的录屏软件,不仅提供了强大的屏幕录像功能,在录制视频后创建视频项目,对录下的视频进行编辑与剪辑,也可以在导入视频后处理视频等。用户可以轻松方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑、添加过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。
  (一)轻松记录屏幕动作
  能在任何模式下,轻松简单地记录屏幕上的动作,其中包括光标的运动、弹出窗口、菜单的选择等在屏幕上可以看到的所有内容。此外,在录制的过程中,还能够在屏幕上添加效果,比如,字幕标题、转场效果、声音特效、添加标注,也可以在录像时添加文字或画图,方便标记出录制内容的重点部分。
  (二)录制模式的可选性
  在录制屏幕的时候,能够根据需要,适当地调整录制屏幕的大小。同时,在录制过程中,可以选择录入视频制作者或者只录制屏幕两种模式。
  (三)录制PPT功能
  使用软件中PPT插件可以快速地录制PPT视频并将其转化为交互式录像,可以转化为常见的视频格式,比如,avi、swf等,也可以在网页上播放。录制时可以选择同时录制声音和网络摄像机,并将摄像机录像以画中画的格式镶嵌在主视频中。
  (四)视频编辑功能
  屏幕录制时可以选择创建Camtasia Studio工程,在工程上进行多次修改。将媒体项目导入时间线上,选择剪切、隐藏或显示部分视频,分割或删除视频或音频,对视频帧再做详细的修改、调整,以便调整视频效果。针对声音部分,可以选择静音或录制旁白、改变声音音量等相关操作。
  二、Focusky软件
  Focusky是一款免费的傻瓜式动画宣传视频制作软件、演示文稿制作软件,编辑界面类似PPT,适合制作产品宣传广告片、动画宣传片视频、微课、演示文稿等。
  (一)3D镜头聚焦视线
  Focusky软件能够自定义镜头播放顺序、设置路径镜头的停留时间、转场时间、是否自动转场等镜头参数,其视频转场时会自动具有电影3D镜头拉伸缩放、旋转和移動的场景特效,让动态幻灯片演示按照微课的思路与想法自然流畅地演绎,视觉上具有冲击力和空间感。
  (二)内置模版和素材,快速制作
  Focusky软件提供大量精美的模版,可以直接替换成自己微课的内容,快速地制作出好看的动画宣传片视频。轻松创建思维导图风格的动态幻灯片,以逻辑思维组织内容,从整体到局部,让学习者跟随微课的思维方式进行理解和思考。
  (三)特效演示效果丰富
  Focusky能够快速添加手绘动画效果到各类物体中,让物体以手绘的效果展示出来,为幻灯片演示用动态的形式展现。软件自带一千多个动态与静态的动画角色,涵盖五十多种动作类型,并适当地应用Flash、PNG 和GIF动画角色,轻松吸引学习者的注意力,有助于提高幻灯片演示文稿的趣味性与互动性。
  (四)操作简单,编辑强大
  不同于其他复杂的动画视频软件,Focusky在漫无边界的画布上,可以随意编辑、拖曳相关内容而不用担心出界的问题,比使用多张独立幻灯片的表达更富有趣味。Focusky可插入图像、文字、动画等多媒体,软件的特色之一是配音字幕,点击字幕按钮,便可快速给每个镜头添加字幕与配音。
  (五)输出各类工程文件
  软件可以轻松输出工程文件,HTML网页文件可上传到网站服務器或浏览器离线预览,*EXE可在Windows电脑本地直接打开浏览;*.ZIP可直接通过Email分享;输出的视频是*.mp4格式,可上传到视频网站、本地浏览等;直接输出为PDF文档,方便浏览打印与分享。
  作为一个专业的3D多媒体幻灯片制作工具,与传统PPT相比,Focusky可以浏览全局也可以查看细节,其中四百多扁平化内容布局选项,在微课制作时可以直接修改替换内容布局的文字、图片等,缺乏经验也能轻松做出精美幻灯片演示文稿。
  希望可以帮助教育者多掌握几种简易优秀的微课制作软件,加强自身的制作技能,和教学内容相结合,制作出具有各自风格特点的优质动画类微课程。
  参考文献:
  [1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(4):12-14.
  [2]岑健林,胡铁生.微课:数字化教学资源新形式[J].教育信息技术,2013(4):19-21.
  [3]钟绍春,张琢,唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育,2014(12):85-88.
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