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近年来，浙江工商职业技术学院积极开展高职院校校园文化研究，准确把握高职院校校园文化的内涵及特征，针对校园文化建设过程中存在的问题，探索构建完善的高职院校校园文化建设体系，在从规模扩张转向内涵提升方面积累了宝贵的经验。
与时俱进 探索构建新型校园文化建设体系
针对高职院校校园文化的现状，浙江工商职业技术学院紧紧遵循高职教育的发展规律，树立可持续发展的理念，构建“12345”的校园文化建设体系，即：确立一个主导价值观，强化两大特色要素，发挥三个团队作用，完善四重保障机制，创新五项工作内容。
确立一个主导价值观的统领。随着经济全球化、改革全面化、网络传播便捷化，一些不良文化对校园文化产生了冲击，造成一些学生思想混乱、判断标准失衡。因此，在高职院校校园文化建设过程中，学校以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化前进方向，全面贯徹落实党的十七届六中全会精神，营造科学、健康、积极、高雅的高职校园文化。
强化两大特色要素的融入。高职院校培养的是高等技术应用性专门人才，高职教育是与市场联系最直接最紧密的，是直接为行业建设和地方经济服务的。因此，高职校园文化建设应融入并强化职业和企业两大特色要素。
首先是职业要素。高职院校不同于普通高校，它培养的是面向一线需要的应用型人才。高职院校文化建设必须与职业素质教育紧密结合，通过实训基地、教学工厂等准职业环境的建设，使学生有明确的学习动机，树立职业意识，形成科学的职业观。引导学生将个性发展与社会需要结合起来，增进学生对学校、对职业的感情。引导学生树立高尚的职业道德、自觉的职业纪律、良好的职业习惯，以及忠于职守的敬业精神。促进学生职业素质的提高，使学生具有较强的职业社会适应能力，并鼓励学生树立创业意识，从而推动职业教育的进步。
其次是企业要素。高职教育必须切实贴近社会、贴近企业，所培养的高职生在走上工作岗位后能较快地适应现代企业的要求，尽快完成从“学生”向“员工”的角色转变。随着工学结合不断深化，高职院校和企业的关系越来越密切，高职院校是企业优秀员工的培养基地，企业也是高职院校双师培训基地和学生实习基地。在高职校园文化建设中，要更多地融入企业要素，学校在继承文化底蕴的基础上，要根据不同的专业要求引入优秀企业的文化和管理理念，促进企业文化和校园文化的对接与融合，形成具有高职特色的校园文化。通过在学生中开展企业文化的宣传教育，培养学生的职业操守以及企业意识；通过引入CIS，提升学校整体形象和管理水平，推动校园文化建设，增强学校的凝聚力。
以人为本 发挥三个团队的作用
在建设过程中，浙江工商职业技术学院充分发挥管理人员、教师和学生等团队的作用，不断增强凝聚力，实现了学校与个人的共同发展。
领导团队。学校领导是校园文化建设的决策者，学校领导的办学理念、教育眼光都直接影响了校园文化建设的程度和层次。通过各种学习和交流活动，通过领导能力的培养，通过公平公正的科学管理，增强学校领导对校园文化建设的重视程度，为学校设立长远目标，明确学校定位，同时将领导团队的意愿内化为学校的共同愿景，以促进高职校园文化的可持续发展。
教师团队。高职院校教师在校园文化建设中起着关键的作用，他们的思想境界、行为作风、学识水平对于校园文化的建设起着引导和指导的作用。为此，学校通过为教师提供培训交流等机会，丰富他们的文化生活，以满足教师精神、工作、生活等多方面的需要。作为高职院校教师，应主动提高理论水平，以自身的道德品质、行为方式去影响学生，充分发挥在校园文化建设中的教育示范作用，促进良好校风的形成。
学生团队。学生是学校的主要群体，是高职校园文化建设的重要方面，也是最具可塑性的一个团体。为此，学校通过积极鼓励和引导，通过社团建设和组织等方式，通过组织实践性和集体性的活动，调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣爱好，将不同院系、不同专业、不同层次的学生融为一体，让全校学生都参与到校园文化活动中来，感受校园活动的快乐，从而开阔眼界，增强实践能力，提高人际交往等多方面的能力。
持续发展 完善四重保障机制
校园文化建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，只有在持续建设和不断深化下，方能建设出相应的成果。实践中，浙江工商职业技术学院积极完善校园文化建设的保障机制，以确保校园文化建设能够可持续发展。
组织保障。校园文化建设是一个复杂的系统工程，不是靠某个或者几个部门的力量就能做好的。为此，学校成立了以学校主管领导为主任、由各相关职能部门负责人为成员的校园文化管理机构，明确职责，为校园文化的组织、实施、运行和持续发展打下良好的基础。
财力保障。校园文化建设的初期规划、活动开展、后期维护都需要有专项的建设资金。为此，学校积极争取各级部门的支持，将校园文化的建设经费列入学校常规预算之中。在有限的财政状况下，合理分配，积小钱办大事，确保校园文化建设的顺利开展。
制度保障。高职院校制度建设是校园文化的框架，是校园文化系统的关键。只有通过合理的制度建设，才能保证各方面的协调发展。为此，学校紧紧围绕高职院校人才培养的特点，综合考虑各种因素，依照法律法规，制定符合可持续发展原则的、适应高职教育发展需要的各种管理制度，构建了一整套科学、民主、和谐的保障体系，为学校实现可持续发展提供有力的制度保障。
机制保障。为更好地推进校园文化建设，发挥校园文化的功能，学校积极建立校园文化建设的激励机制，鼓励师生员工参与到校园文化的建设中来。在激励过程中，注意物质激励和精神激励相结合，保证激励效果的最大化。
内涵发展 创新五项工作内容
高职院校校园文化能创造出一种潜在的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，极大地影响高职院校每一位师生的价值选择、人格塑造、思维方式、学术氛围、道德情操以及行为习惯。为此，浙江工商职业技术学院在持续发挥校园文化在育人过程中的功能的同时，积极创新五个方面的工作内容，加大内涵建设深度。 校园环境的优化。学校在校园环境建设方面统一规划，注重企业文化精神在校园文化建设中的物化表现，充分体现以人为本的设计理念，并通过对自然环境的点缀体现出精神层面上的文化。如具有职业特色的校史陈列室、画像、宣传窗、雕塑、校训、名言警句、标语口号、校园标志等，实现自然环境和人文环境的有机统一，充分发挥校园环境的育人功能。
品牌活动的树立。高职院校应与时俱进，立足职业教育的特点，将品牌文化同高职生的综合能力和素质教育培养结合起来。实践中，学校通过第二课堂和科技文化节等主题活动，将文化活动和实训活动相结合；通过公益志愿服务活动，充分发挥高职学生的技能特长；通过顶岗实习、厂中校、校中厂等校企合作等形式，增强学生的社会责任感和认同感，形成具有高职院校自身特色的品牌文化活动。
专业素质的培养。校园文化建设的立足點是提高学生的专业文化素质、专业能力素质，这也是高职院校的职责和目标所在。为此，学校一方面通过打造各种专业团队，通过专业设施的配置，调动教师认真学习、踏实工作的积极性，提高专业现代化水平。另一方面，充分发挥教师专长，鼓励他们参与对学生社团和学生活动的指导，从而不断提升校园文化活动的层次和品味。
人文素质的教育。高职院校一般都注重专业技术教学和实践应用能力的培养，然而，在信息技术迅猛发展的今天，人文素质已在社会发展和世界竞争中居于重要的地位。为此，学校在校园文化建设中高度重视人文素质教育，将人文素质教育按一定比例列入人才培养方案中，引导学生用全面和发展的眼光去看待社会进步和自身未来，促进他们创新精神的形成和创造能力的提高。
校园文化的传播。学校努力建立校园文化传播体系，通过报刊、广播电视媒体、网络阵地、微博、短信、讲座论坛等方式方法宣传和推广校园文化，增强对学生的精神引导，培养学生树立正确的人生观和价值观。通过各类途径，提升毕业生在社会传播校园文化的影响力，增强高职教育的吸引力，提高学校的自身竞争力，提升学校知名度，形成一种高职院校发展的良性循环状态。
实践表明，新形势下，浙江工商职业技术学院通过积极推进校园文化建设，为构建和谐校园、创建一流高职院校和培养现代商帮人才奠定了坚实的基础。今后，学校将进一步凸现“传承宁波商帮精神，培育现代商帮人才”的办学特色，深化内涵发展，提升办学水平，努力创建区域特色明显、与行业高度融合的示范性服务型高职院校！
与时俱进 探索构建新型校园文化建设体系
针对高职院校校园文化的现状，浙江工商职业技术学院紧紧遵循高职教育的发展规律，树立可持续发展的理念，构建“12345”的校园文化建设体系，即：确立一个主导价值观，强化两大特色要素，发挥三个团队作用，完善四重保障机制，创新五项工作内容。
确立一个主导价值观的统领。随着经济全球化、改革全面化、网络传播便捷化，一些不良文化对校园文化产生了冲击，造成一些学生思想混乱、判断标准失衡。因此，在高职院校校园文化建设过程中，学校以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化前进方向，全面贯徹落实党的十七届六中全会精神，营造科学、健康、积极、高雅的高职校园文化。
强化两大特色要素的融入。高职院校培养的是高等技术应用性专门人才，高职教育是与市场联系最直接最紧密的，是直接为行业建设和地方经济服务的。因此，高职校园文化建设应融入并强化职业和企业两大特色要素。
首先是职业要素。高职院校不同于普通高校，它培养的是面向一线需要的应用型人才。高职院校文化建设必须与职业素质教育紧密结合，通过实训基地、教学工厂等准职业环境的建设，使学生有明确的学习动机，树立职业意识，形成科学的职业观。引导学生将个性发展与社会需要结合起来，增进学生对学校、对职业的感情。引导学生树立高尚的职业道德、自觉的职业纪律、良好的职业习惯，以及忠于职守的敬业精神。促进学生职业素质的提高，使学生具有较强的职业社会适应能力，并鼓励学生树立创业意识，从而推动职业教育的进步。
其次是企业要素。高职教育必须切实贴近社会、贴近企业，所培养的高职生在走上工作岗位后能较快地适应现代企业的要求，尽快完成从“学生”向“员工”的角色转变。随着工学结合不断深化，高职院校和企业的关系越来越密切，高职院校是企业优秀员工的培养基地，企业也是高职院校双师培训基地和学生实习基地。在高职校园文化建设中，要更多地融入企业要素，学校在继承文化底蕴的基础上，要根据不同的专业要求引入优秀企业的文化和管理理念，促进企业文化和校园文化的对接与融合，形成具有高职特色的校园文化。通过在学生中开展企业文化的宣传教育，培养学生的职业操守以及企业意识；通过引入CIS，提升学校整体形象和管理水平，推动校园文化建设，增强学校的凝聚力。
以人为本 发挥三个团队的作用
在建设过程中，浙江工商职业技术学院充分发挥管理人员、教师和学生等团队的作用，不断增强凝聚力，实现了学校与个人的共同发展。
领导团队。学校领导是校园文化建设的决策者，学校领导的办学理念、教育眼光都直接影响了校园文化建设的程度和层次。通过各种学习和交流活动，通过领导能力的培养，通过公平公正的科学管理，增强学校领导对校园文化建设的重视程度，为学校设立长远目标，明确学校定位，同时将领导团队的意愿内化为学校的共同愿景，以促进高职校园文化的可持续发展。
教师团队。高职院校教师在校园文化建设中起着关键的作用，他们的思想境界、行为作风、学识水平对于校园文化的建设起着引导和指导的作用。为此，学校通过为教师提供培训交流等机会，丰富他们的文化生活，以满足教师精神、工作、生活等多方面的需要。作为高职院校教师，应主动提高理论水平，以自身的道德品质、行为方式去影响学生，充分发挥在校园文化建设中的教育示范作用，促进良好校风的形成。
学生团队。学生是学校的主要群体，是高职校园文化建设的重要方面，也是最具可塑性的一个团体。为此，学校通过积极鼓励和引导，通过社团建设和组织等方式，通过组织实践性和集体性的活动，调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣爱好，将不同院系、不同专业、不同层次的学生融为一体，让全校学生都参与到校园文化活动中来，感受校园活动的快乐，从而开阔眼界，增强实践能力，提高人际交往等多方面的能力。
持续发展 完善四重保障机制
校园文化建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，只有在持续建设和不断深化下，方能建设出相应的成果。实践中，浙江工商职业技术学院积极完善校园文化建设的保障机制，以确保校园文化建设能够可持续发展。
组织保障。校园文化建设是一个复杂的系统工程，不是靠某个或者几个部门的力量就能做好的。为此，学校成立了以学校主管领导为主任、由各相关职能部门负责人为成员的校园文化管理机构，明确职责，为校园文化的组织、实施、运行和持续发展打下良好的基础。
财力保障。校园文化建设的初期规划、活动开展、后期维护都需要有专项的建设资金。为此，学校积极争取各级部门的支持，将校园文化的建设经费列入学校常规预算之中。在有限的财政状况下，合理分配，积小钱办大事，确保校园文化建设的顺利开展。
制度保障。高职院校制度建设是校园文化的框架，是校园文化系统的关键。只有通过合理的制度建设，才能保证各方面的协调发展。为此，学校紧紧围绕高职院校人才培养的特点，综合考虑各种因素，依照法律法规，制定符合可持续发展原则的、适应高职教育发展需要的各种管理制度，构建了一整套科学、民主、和谐的保障体系，为学校实现可持续发展提供有力的制度保障。
机制保障。为更好地推进校园文化建设，发挥校园文化的功能，学校积极建立校园文化建设的激励机制，鼓励师生员工参与到校园文化的建设中来。在激励过程中，注意物质激励和精神激励相结合，保证激励效果的最大化。
内涵发展 创新五项工作内容
高职院校校园文化能创造出一种潜在的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，极大地影响高职院校每一位师生的价值选择、人格塑造、思维方式、学术氛围、道德情操以及行为习惯。为此，浙江工商职业技术学院在持续发挥校园文化在育人过程中的功能的同时，积极创新五个方面的工作内容，加大内涵建设深度。 校园环境的优化。学校在校园环境建设方面统一规划，注重企业文化精神在校园文化建设中的物化表现，充分体现以人为本的设计理念，并通过对自然环境的点缀体现出精神层面上的文化。如具有职业特色的校史陈列室、画像、宣传窗、雕塑、校训、名言警句、标语口号、校园标志等，实现自然环境和人文环境的有机统一，充分发挥校园环境的育人功能。
品牌活动的树立。高职院校应与时俱进，立足职业教育的特点，将品牌文化同高职生的综合能力和素质教育培养结合起来。实践中，学校通过第二课堂和科技文化节等主题活动，将文化活动和实训活动相结合；通过公益志愿服务活动，充分发挥高职学生的技能特长；通过顶岗实习、厂中校、校中厂等校企合作等形式，增强学生的社会责任感和认同感，形成具有高职院校自身特色的品牌文化活动。
专业素质的培养。校园文化建设的立足點是提高学生的专业文化素质、专业能力素质，这也是高职院校的职责和目标所在。为此，学校一方面通过打造各种专业团队，通过专业设施的配置，调动教师认真学习、踏实工作的积极性，提高专业现代化水平。另一方面，充分发挥教师专长，鼓励他们参与对学生社团和学生活动的指导，从而不断提升校园文化活动的层次和品味。
人文素质的教育。高职院校一般都注重专业技术教学和实践应用能力的培养，然而，在信息技术迅猛发展的今天，人文素质已在社会发展和世界竞争中居于重要的地位。为此，学校在校园文化建设中高度重视人文素质教育，将人文素质教育按一定比例列入人才培养方案中，引导学生用全面和发展的眼光去看待社会进步和自身未来，促进他们创新精神的形成和创造能力的提高。
校园文化的传播。学校努力建立校园文化传播体系，通过报刊、广播电视媒体、网络阵地、微博、短信、讲座论坛等方式方法宣传和推广校园文化，增强对学生的精神引导，培养学生树立正确的人生观和价值观。通过各类途径，提升毕业生在社会传播校园文化的影响力，增强高职教育的吸引力，提高学校的自身竞争力，提升学校知名度，形成一种高职院校发展的良性循环状态。
实践表明，新形势下，浙江工商职业技术学院通过积极推进校园文化建设，为构建和谐校园、创建一流高职院校和培养现代商帮人才奠定了坚实的基础。今后，学校将进一步凸现“传承宁波商帮精神，培育现代商帮人才”的办学特色，深化内涵发展，提升办学水平，努力创建区域特色明显、与行业高度融合的示范性服务型高职院校！