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【摘要】随着信息技术的日益发展，传统的函授教育已经不适应社会的发展，在教育信息化过程中，应不断深化人才培养、资源开发等方面的改革。本文针对汕尾市广播电视大学的学生特点浅谈信息化教学模式在汉语言文学学科中授课的应用探讨。
【关键词】信息化教学；汉语言文学；函授；移动终端
现在我国已飞速步入信息化社会，信息化技术革命几乎冲击了所有领域，信息化技術也逐渐渗透到教育领域里，如何利用信息化教学模式提高学校的教学质量，已成为教师行业普遍关注的问题。而且有相当一部分教师已走到了课改前沿，将信息化技术与汉语言文学学科融化在一起，使得信息技术在汉语言文学中越来越得到普及。
一、信息化教学模式在汕尾本地的现状分析
早些年汕尾市广播电视大学招生对象主要是事业单位里需要进修学历的在职人员，他们有些年龄比较大，且当时信息化技术还未普及面那么广，随着事业单位人员学历水平的不断提高。函授的学生再也不倾向于这些群体，近年来，函授大专或本科学历的大多来自工厂里的职工，他们大多数很年轻，更喜欢多媒体计算机这样交互式的学习环境。针对学生的特点，信息化教学模式在汉语言文学课程中的运用很有必要。
所谓教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。针对汕尾电大的上课时间大多安排在晚上和周末，因为学生是社会人员，他们白天上班，有些晚上和周末宁愿休息也不愿跑来学校听课。为了顾及这些学生的学习进度，除了融合网络课程让他们在线听课外。
二、信息化教学策略
首先，需改革汉语言文学课程的教学内容。可在教育信息化环境下进行教学设计，采用多媒体技术将过去静止的教材和其他教学资源转变为由声音、文字、图画、视频、动画等构成的动态教学资源，运用网络教学将教学内容从书本扩展到社会的各方面。这样，不但丰富和补充了书本的知识，又使学生在有限的教学时间内可以学得更多、更好。汉语言文学首要的教学任务是利用汉语言基础知识使学生掌握如何运用文字和提高学生良好的文学素养。而信息化技术在实际教学中充分发挥出强大助推作用，促进了汉语言教学方法不断地深化改革，并推进教学模式发展与时代发展同步。
其次，在信息化教学中，采用小组或其它协作形式展开学习，在学习过程中互助，并共同完成任务目标，共同解决问题。在这里，每个学生承担一定的学习任务，并担当特定的角色，在学习活动过程中学生之间相互协作，共享其他人的知识和资源，共同实现学习目标。例如，在汉语言文学的授课过程中，为了提高学生的学习兴趣，可结合汕尾当地方言特点，布置个任务如研究汕尾方言的语调特点，让本地学生带动外地学生进行讨论并分工收集材料，让学生带着问题去学习。
第三，教师角色的转变。教师在传统教育体制下只是忠实地执行和实施教材，在传统教学，教学活动比较单一，他们更多的是按照教材照本宣科的来开展教学活动。然而在信息技术环境下，知识的讲授、教学设计、教学方法、教学环境等都不一样，因此教师的角色要从传统的执行者转换为设计者、引导者。以汉语言文学为例，传统的电大函授专业一般根据教材设计教学过程。若融入信息化教学，课程直接对应学生的职业岗位，例如办公室文秘工作，设计一个与岗位相关的工作任务，在教学过程中指导学生完成工作任务，将汉语言文学相关的理论知识有机地融入到各文秘任务之中。运用丰富的教学方法，信息化的教学方法，网络、移动教育资源，提高教学质量。随着社会发展，学校越来越同社会发生各种各样的内在联系。特别广播电视大学，招生对象就是社会人士，他们有丰富的工作经验和人生阅历，因此面对成人教育，在教育活动的设计中学校的教育资源应向社会开放，学校应将教育资源社会共享化，让社会也参与学校的教育活动。使学校教育与社会生活“一体化”。
最后，采用多元化的信息化媒体。传统教育技术的落伍，越来越赶不上时代的要求，信息化教学手段的支撑技术就是要打破这种传统，在吸收传统教育技术精华的同时，有新的元素加入。除了传统的动画、视频、网站。还可采用移动终端设备，例如手机、平板电脑。通信技术的飞速发展，让手机成为必不可少的通讯设备。汕尾市广播电视大学的学生对象大多是已工作的成人，如将学习内容融入移动终端设备里，那么学生的上课形式不再受限于时间和空间，他们可无时无刻、随时随地通过互联网、通信、移动设备学习，并可通过移动终端与教师进行互动，教师也可通过移动终端了解学生的学习情况，并及时做出答疑。
三、结语
信息化教学应抛弃以往传统的教学理念，并不断改变教育观念，提高自身的文学素养，作为教师除了具有深厚的文学素养和基础理论知识和基本技能，还应与时俱进学习先进的信息化技术，丰富教学资源，改变传统的教师角色，充分调动学生的自主学习能力，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握汕尾本地新的教育动态，并以现有的知识为基础，结合学生的学习特点，构建新的教学方法和教育思想。
【参考文献】
[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]赵树峰.如何认识教学方法手段与现代化教学的关系[A].军队院校现代化教学纵横谈[C].北京：海潮出版社，2004.
[3]刘清堂，向丹丹，面向3G手机的移动学习资源交互设计与实现[J].中国电化教育，2011，（11）：72？75.
作者简介：陈敏茜（1980_4），女，汉族，广东陆丰市人，本科，讲师，主要从事汉语言文学研究。
【关键词】信息化教学；汉语言文学；函授；移动终端
现在我国已飞速步入信息化社会，信息化技术革命几乎冲击了所有领域，信息化技術也逐渐渗透到教育领域里，如何利用信息化教学模式提高学校的教学质量，已成为教师行业普遍关注的问题。而且有相当一部分教师已走到了课改前沿，将信息化技术与汉语言文学学科融化在一起，使得信息技术在汉语言文学中越来越得到普及。
一、信息化教学模式在汕尾本地的现状分析
早些年汕尾市广播电视大学招生对象主要是事业单位里需要进修学历的在职人员，他们有些年龄比较大，且当时信息化技术还未普及面那么广，随着事业单位人员学历水平的不断提高。函授的学生再也不倾向于这些群体，近年来，函授大专或本科学历的大多来自工厂里的职工，他们大多数很年轻，更喜欢多媒体计算机这样交互式的学习环境。针对学生的特点，信息化教学模式在汉语言文学课程中的运用很有必要。
所谓教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。针对汕尾电大的上课时间大多安排在晚上和周末，因为学生是社会人员，他们白天上班，有些晚上和周末宁愿休息也不愿跑来学校听课。为了顾及这些学生的学习进度，除了融合网络课程让他们在线听课外。
二、信息化教学策略
首先，需改革汉语言文学课程的教学内容。可在教育信息化环境下进行教学设计，采用多媒体技术将过去静止的教材和其他教学资源转变为由声音、文字、图画、视频、动画等构成的动态教学资源，运用网络教学将教学内容从书本扩展到社会的各方面。这样，不但丰富和补充了书本的知识，又使学生在有限的教学时间内可以学得更多、更好。汉语言文学首要的教学任务是利用汉语言基础知识使学生掌握如何运用文字和提高学生良好的文学素养。而信息化技术在实际教学中充分发挥出强大助推作用，促进了汉语言教学方法不断地深化改革，并推进教学模式发展与时代发展同步。
其次，在信息化教学中，采用小组或其它协作形式展开学习，在学习过程中互助，并共同完成任务目标，共同解决问题。在这里，每个学生承担一定的学习任务，并担当特定的角色，在学习活动过程中学生之间相互协作，共享其他人的知识和资源，共同实现学习目标。例如，在汉语言文学的授课过程中，为了提高学生的学习兴趣，可结合汕尾当地方言特点，布置个任务如研究汕尾方言的语调特点，让本地学生带动外地学生进行讨论并分工收集材料，让学生带着问题去学习。
第三，教师角色的转变。教师在传统教育体制下只是忠实地执行和实施教材，在传统教学，教学活动比较单一，他们更多的是按照教材照本宣科的来开展教学活动。然而在信息技术环境下，知识的讲授、教学设计、教学方法、教学环境等都不一样，因此教师的角色要从传统的执行者转换为设计者、引导者。以汉语言文学为例，传统的电大函授专业一般根据教材设计教学过程。若融入信息化教学，课程直接对应学生的职业岗位，例如办公室文秘工作，设计一个与岗位相关的工作任务，在教学过程中指导学生完成工作任务，将汉语言文学相关的理论知识有机地融入到各文秘任务之中。运用丰富的教学方法，信息化的教学方法，网络、移动教育资源，提高教学质量。随着社会发展，学校越来越同社会发生各种各样的内在联系。特别广播电视大学，招生对象就是社会人士，他们有丰富的工作经验和人生阅历，因此面对成人教育，在教育活动的设计中学校的教育资源应向社会开放，学校应将教育资源社会共享化，让社会也参与学校的教育活动。使学校教育与社会生活“一体化”。
最后，采用多元化的信息化媒体。传统教育技术的落伍，越来越赶不上时代的要求，信息化教学手段的支撑技术就是要打破这种传统，在吸收传统教育技术精华的同时，有新的元素加入。除了传统的动画、视频、网站。还可采用移动终端设备，例如手机、平板电脑。通信技术的飞速发展，让手机成为必不可少的通讯设备。汕尾市广播电视大学的学生对象大多是已工作的成人，如将学习内容融入移动终端设备里，那么学生的上课形式不再受限于时间和空间，他们可无时无刻、随时随地通过互联网、通信、移动设备学习，并可通过移动终端与教师进行互动，教师也可通过移动终端了解学生的学习情况，并及时做出答疑。
三、结语
信息化教学应抛弃以往传统的教学理念，并不断改变教育观念，提高自身的文学素养，作为教师除了具有深厚的文学素养和基础理论知识和基本技能，还应与时俱进学习先进的信息化技术，丰富教学资源，改变传统的教师角色，充分调动学生的自主学习能力，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握汕尾本地新的教育动态，并以现有的知识为基础，结合学生的学习特点，构建新的教学方法和教育思想。
【参考文献】
[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]赵树峰.如何认识教学方法手段与现代化教学的关系[A].军队院校现代化教学纵横谈[C].北京：海潮出版社，2004.
[3]刘清堂，向丹丹，面向3G手机的移动学习资源交互设计与实现[J].中国电化教育，2011，（11）：72？75.
作者简介：陈敏茜（1980_4），女，汉族，广东陆丰市人，本科，讲师，主要从事汉语言文学研究。