摘要：平凡中的精彩，小事中的智慧，在一日生活中每一个过渡环节都起着它独特的作用，如何组织好每個过渡环节是我们每个老师都应认真思考的，而在组织活动时老师往往因为各种原因没能重视起来，但在轻易间我们去丢失了孩子习惯养成、老师专业水平提高的机会。’晨间来园时的喜悦，使孩子感到兴奋，各种活动带来乐趣或安静或热烈，是孩子的享受，那离园时的告别应是孩子幸福的延续，能否有效地组织好各个过渡环节既是对老师能否有效利用教育契机的考验，又是锻炼老师不断挑战自我、发展自我的机会。
关键词：益;趣;过度;晨间接待;动;静
虽然幼儿一日生活的过渡环节并不是什么陌生的词，但要说每天一每一次的过渡环节都能发挥智慧，平凡中建精彩，还是要有一定的毅力和坚持的，毕竟它发生在我们工作的每一天。而在幼儿园一日生活中，每一个过渡环节就像是串连珍珠项链的线，使孩子的一日生活更加整体、完美。晨间来园时的喜悦，使孩子感到兴奋，各种活动带来乐趣或安静或热烈，是孩子的享受，那离园时的告别应是孩子幸福的延续。平凡中的精彩，小事中的智慧，能否有效地组织好各个过渡环节既是对老师能否有效利用教育契机的考验，又是锻炼老师不断挑战自我、发展自我的机会。
一、过渡环节的“益”和“趣”
例如晨间接待三部曲的设计，孩子们来园的时间是参差不齐，每个孩子们来园的心情、表现也有差异，这就要求老师细心的观察，及时地排解一些不好的情绪，为一日生活的开端作好准备，同时根据差异设计合理的、有趣的氛围。不让晨间接待变成一种形式，而应该是老师和孩子一天沟通的开始。一般来讲孩子们来园时老师都会和孩子们问好，虽然热情却缺乏新颖，如果在接待时孩子可以有多种选择今天的问好方式如来个热情的拥抱、有力的击掌是不是更能调节气氛，在孩子情绪不好时老师给一个大大的拥抱是不是也能唤醒孩子的热情。
孩子们在生活上大多是家长帮忙完成缺乏管理意识，老师可以利用这个环节引导孩子做一些力所能及的事，培养生活独立能力。先带孩子参观衣柜，一起讨论整齐的衣柜和乱七八糟的衣柜会给自己带来什么感受。再和孩子一起讨论怎样整理衣柜，又快又整齐。第三，和幼儿讨论什么先放，什么后放、怎样放，然后将讨论结果用“衣柜整理流程图”表示出来，最后请每位孩子又来试一试，整理自己的衣柜。同时老师还可以根据这次的活动举一反三，引导幼儿做其他的自我整理，对小班的孩子可以适当降低要求会整理就行。
在门口设计表现孩子心情的插卡，直观的表现自己的心情，教师自制温度计，在温度计上表上不同的温度，同时在温度旁边做个小口袋，孩子来园时根据自己的心情插卡。心情越好温度越高。同时还可以开设如“心情吧”，让幼儿可以发泄情绪，逐步培养孩子自我情绪的调节。
做到既有趣又有益的晨间入园环节，还是要老师的每一个行为开始。
二、过渡环节的动与静
过度环节是调整幼儿身心状态，为幼儿进行下一环节做好准备，针对下一环节的内容动静结合，以便孩子更好地进入到下一环节中。在幼儿一日生活中，在进行了一个集体活动孩子们会分批进行区域活动、功能室活动或是教学活动等，在这两个活动的中间环节，有利于激发孩子对下一个活动的学习热情，促进孩子各方面的发展，从下面的案例中可以清楚地发现动静合理安排是有必要的。
案例1孩子在音乐活动结束后，老师孩子们一起玩“许多小鱼游来了”的游戏，孩子们兴奋的游来钻去，玩的不亦乐乎，孩子们还在讨论下一次谁来当“渔网”的时候，区域活动开始了，老师耐心的讲述着今天区域活动的要求，可孩子们的心还没静下来老师说了什么也没听到，在区域活动上在阅读区的小朋友还在兴奋的讨论着刚才游戏怎么好玩，原本安静的活动一下子热闹起来。
案例2;再一次体育活动上季老师看到孩子们满头大汗，于是老师叫孩子们可以在自己的位置上休息，并且允许孩子们安静的看看书，走走迷宫，去看看植物角的动植物，还和一些孩子们聊天，讨论自己最喜欢的运动项目，不仅增进了和孩子之间的距离，孩子们的心也渐渐安静下来了，在进入第二个活动后孩子们很快全身心的投入。
可见动静的交替可以使孩子们更快地进入状态，有时可以起到事半功倍的效果。
三、过渡环节形式的“生活”与“游戏”
在过渡环节中应以幼儿为本，采用灵活多变如集体、小组、个别相结合等多种形式，而在组织形式上可以从生活和游戏两个维度入手，提升幼儿各方面的能力。例如在餐前、餐后环节就能很好的体现。孩子良好生活习惯不仅需要老师的指导、等待，需要老师的关注，还需要老师给孩子有锻炼的机会，不可包办代替，这是就需要老师制定常规，体现幼儿的主体地位，让幼儿参与到制定的过程当中，老师只要负责监督、协助和完善就可以。如让孩子当值日生每天用餐前请孩子当值日生为其他幼儿服务，让孩子们轮流参加，即促进幼儿养成良好的卫生习惯，提高自我服务能力，同时建立了为集体、他人服务的意识。同样在餐后活动中我们可以考虑从游戏入手，每个孩子吃饭的速度不同，这是老师可以根据孩子的差异、兴趣特点创设角落游戏，把教室里空旷的场地分割成一个个活动的小空间，这里是能安静看图书的、那里是棋类对弈的等等，让孩子自主选择进行游戏，让孩子身心得到舒缓，避免集中高控、统一安排的倾向。
幼儿一日生活的过渡环节都起着承上启下的作用，需要教师合理利用、灵活组织，清洁整理是舒适生活的保证，要求老师巧安排、免等待;温馨入眠，快乐苏醒是活力一天的驿站，老师要给予时间和技能上的支持;离园告别是幸福时光的延续老师对待晚接的孩子要有爱心和耐心和各种安全问题。总之在每个过渡环节都需要老师在平凡中见精彩、小事中显智慧。