华裔“虎妈”引发了教育方法大论战，于是有上海“猫爸”站出来，说自己的女儿跳着舞就考进了哈佛，提供了一个快乐教育的成功案例；于是，教育是在一片“孩子你真棒”的表扬声中“婉约”下去，还是得效法“虎妈”，敲着铜琵铁板“豪放”一点？复旦大学教授钱文忠近日发了一篇博文，给出了自己鲜明的观点，他认为“惩戒”是教育中不可或缺的一环，他呼吁“教育，请别再以爱的名义对孩子让步”，他质问：“凭什么教育是快乐的？”
　　《虎妈妈的战歌》热销，反而表明人们在教育宽严问题上普遍存在困惑。中式传统教育是提倡“惩戒”的，家庭教育，“棍棒底下出孝子”，学校教育，戒尺伺候，私塾门口挂着一块“溺爱免送”的牌子，“严是爱，松是害”的理念可谓深入人心，那时候的家长可不会因为孩子的手被戒尺打痛了到衙门投诉。但现代教育理念是把孩子作为一个独立完整的生命看待的，强调童年不只是“在为长大成人作准备”，孩子应该拥有只有童年时才能得到的快乐，教育应该遵循“快乐原则”。
　　这两种教育理念，一个是着眼于将来，一个是更着眼于现在，看似矛盾，其实在“为了孩子”这一点上是一致的，更何况若从孩子的一生来看，长大前后是一体的，长大前快乐很重要，但长大后未必快乐；长大前受惩戒很不快乐，但长大后可能很快乐。从教育的目标来说，现在与将来同样重要，就教育的手段而言，表扬与惩戒缺一不可。
　　在独生子女时代，“快乐教育”理念自然取得了一边倒的优势，家校矛盾也因为各种“惩戒教育”而激化，乃至针对教师不敢管学生的现象，教育部也站出来强调老师有“对学生进行批评教育的权利”。在2007年两会上，全国人大代表邵喜珍就提出“没有惩戒的教育是不完整的教育”。
　　钱钟书先生在《读伊索寓言》一文里说：“我认为寓言要不得，因为它把淳朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当。”也就是说，社会是复杂的，对孩子的教育也不该是“纯净水”。孩子若一味在“你真棒”的鼓励声中长大，等有一天走上社会，听到“你真糟”“你真烂”怎么办？听过“一介书生”魏书生老师的演讲，他谈到一些在校时最皮的学生长大后却干出了一番大事业，是因为这些学生惯受惩戒教育，因而“抗挫折”能力特别强。
　　“快乐”与“惩戒”，并非单选题，理想的教育方式应该“宽严相济”，是“虎妈”与“猫爸”的综合体。从这个角度来说，钱文忠先生针对当下对独生子女的教育只重“快乐”，说怕会毁了国家“未来”，并非杞人忧天。