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参与的渗入映照着现代教育的人本向度。法学主体性教育革新的现实展开、环境法实践特质的能动回应和增益教学管理有效性的实践需求确立了参与式教学管理的内在逻辑与积极意义。相应的制度建构应着眼于决策、运行、评价三个基本环节,透过适宜的激励与保障机制促进制度的良性运行。
学生参与教学管理的理论逻辑与制度建构——以环境法课程教学管理为例
【摘 要】
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参与的渗入映照着现代教育的人本向度。法学主体性教育革新的现实展开、环境法实践特质的能动回应和增益教学管理有效性的实践需求确立了参与式教学管理的内在逻辑与积极意义
【机 构】
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重庆大学,南华大学,
【出 处】
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高等农业教育
【发表日期】
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2014年01期
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