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摘要：近年来，在国家政策的大力推动下，BIM技术应用越来越广泛，文章從《建筑信息模型（BIM）》课程的实践性特点出发，结合教育部文件精神，从课证融通、行业技能大赛和全国大学生创新创业大赛等切入点，深入探索专创融合思路，进而构建出“三层次（导型、技能型、拓展型）”教学模块，实现双创思维在专业课的逐层渗透。
关键词：专创融合;三层次;教学模块;课程改革
1《建筑信息模型（BIM）》课程特点
《建筑信息模型（BIM）》课程遵循国家政策和行业发展规律，是建筑行业转型升级、实现建筑数字化的必修课程。是一门实践性较强的课程，通过本课程的学习，学生可深入了解BIM行业现状和前景，熟练掌握Revit软件操作技巧，获得必要的BIM专业能力与从业技能，可以通过BIM相关软件进行建筑的三维数字化设计，生成三维的数字化图纸，交付三维数字化成果。
2《建筑信息模型（BIM）》课程专创融合切入点
2019年，教育部办公厅发布了《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》以来，教育部越来越重视深化高校的创新创业教育改革，推动促进专业教育与双创教育的不断融合创新已成为重要的研究课题。《建筑信息模型（BIM）》 课程是建筑类专业群的一门工程性实践性很强的专业课，在学生熟练掌握 BIM 软件相关操作的过程中，培养学生的建模思维、创新思维和解决实际工程项目问题的能力。
2.1课证融通
实行“1+X”证书制度主要目的是为培养复合型技术技能人才;拓展就业、创业本领;缓解结构性就业矛盾等，让高校毕业生可以有“学历+技能”的双重保障。“1+X”BIM职业技能等级证书是与《建筑信息模型（BIM）》课程对口的一项技能证。将证书考核内容融入课堂教学模块，有序开展学历证书与职业技能等级证书学习成果的认定、积累和转换。同时，构建相应的评价体系，通过具体的评价体系，了解学生掌握初级、中级和高级技能要求的具体情况，从而有针对性地对技能进行强化。
2.2行业技能大赛
当前，建筑信息模型（BIM）技术正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革，将在建筑行业广泛推广运用，2020年，中华人民共和国人力资源和社会保障部发布了第46届世界技能大赛项目，其中新增9项，有一项就是建筑信息建模。除此之外，还有全国数字建筑创新应用大赛（原名“全国高等院校BIM应用技能比赛”）、“川建工”职业技能竞赛建筑信息模型技术BIM赛项、各省大学生BIM建模竞赛等多项BIM类技能竞赛。
大赛结合行业方向及发展趋势，聚焦土建施工类和建设工程管理类为核心的建筑类专业群，打破传统单技能的培养，旨在培养和选拔职业素质高、创新能力强、专业技能扎实的专业综合性人才。将行业技能大赛中对创新能力的要求加以总结提炼，融入课程教学实践中。
2.3“互联网+”大学生创新创业大赛
中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军;推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级;以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。
以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛宗旨为指导，将创新思维植入《建筑信息模型（BIM）》课程教学中，挖掘课程中的创新创业亮点，作为课堂任务分配给各实训小组，以成果导向思维激发小组内同学去探索发现，“一举两得”完成“备赛”和“备考”。
3基于专创融合的“三层次”教学模块设计
3.1设计思路
将课程知识模块分成先导型、技能型、拓展型三个层次，分别融入相应的创新思维训练环节，通过三个层次的逐层递进，将创新构想在专业技能领域逐步实现，最终通过各种方式将创新成果表达出来。
3.2教学模块设计
1.先导型知识目标
此模块为入门阶段。将BIM概述、技术价值、应用领域、政策标准等划入先导性知识模块，在此模块的学习过程中，初步植入创新意识。
2.技能型知识模块
此模块主要在于培养学生BIM的专业技能。将Revit建模、Revit节能分析、Revit工程量统计等与实际工作紧密相关的操作技能划入技能型知识模块，培养学生的专业创新设计能力及建模技能的融会贯通。
3.拓展型知识模块
此模块注重学生综合技能的强化。将“1+X”BIM职业技能等级证书考纲解读、专项训练、模拟闯关、易错点精讲等环节划入拓展型知识模块，培养学生过硬的综合创新实践能力，同时，获取行业认可的技能等级证书。
4结语
近年来，在国家政策的大力推动下，BIM技术应用越来越广泛，文章从《建筑信息模型（BIM）》课程的实践性特点出发，结合教育部文件精神，从课证融通、行业技能大赛和全国大学生创新创业大赛等切入点，深入探索专创融合思路，进而构建出“三层次（导型、技能型、拓展型）”教学模块，实现了双创思维在专业课的逐层渗透。
参考文献
[1]许秀娟.基于成果导向的“建筑信息模型（BIM）”课程专创融合教学改革与实践[J].职业技术. 2020。
[2]邹丽娜.数字媒体设计课程专创融合教学模式的研究与实践[J].沈阳师范大学学报（ 自然科学版） . 2019。
[3]李馨璐.创新创业教育融入学科专业课程的教学模式研究[D]. 天津职业技术师范大学.2019。
[4]葛怡君.融合“大创”项目的BIM工程造价应用实践教学[J].福建建材.2020。
[作者简介]郭彦丽，女，硕士研究生，宜宾职业技术学院建筑与环境学院副教授。研究方向：建筑工程造价与工程项目管理。
课题：宜宾职业技术学院教研教改项目《基于专创深度融合的《建筑信息模型（BIM）课程设计与实践》》（编号：ybzyjg2064）
关键词：专创融合;三层次;教学模块;课程改革
1《建筑信息模型（BIM）》课程特点
《建筑信息模型（BIM）》课程遵循国家政策和行业发展规律，是建筑行业转型升级、实现建筑数字化的必修课程。是一门实践性较强的课程，通过本课程的学习，学生可深入了解BIM行业现状和前景，熟练掌握Revit软件操作技巧，获得必要的BIM专业能力与从业技能，可以通过BIM相关软件进行建筑的三维数字化设计，生成三维的数字化图纸，交付三维数字化成果。
2《建筑信息模型（BIM）》课程专创融合切入点
2019年，教育部办公厅发布了《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》以来，教育部越来越重视深化高校的创新创业教育改革，推动促进专业教育与双创教育的不断融合创新已成为重要的研究课题。《建筑信息模型（BIM）》 课程是建筑类专业群的一门工程性实践性很强的专业课，在学生熟练掌握 BIM 软件相关操作的过程中，培养学生的建模思维、创新思维和解决实际工程项目问题的能力。
2.1课证融通
实行“1+X”证书制度主要目的是为培养复合型技术技能人才;拓展就业、创业本领;缓解结构性就业矛盾等，让高校毕业生可以有“学历+技能”的双重保障。“1+X”BIM职业技能等级证书是与《建筑信息模型（BIM）》课程对口的一项技能证。将证书考核内容融入课堂教学模块，有序开展学历证书与职业技能等级证书学习成果的认定、积累和转换。同时，构建相应的评价体系，通过具体的评价体系，了解学生掌握初级、中级和高级技能要求的具体情况，从而有针对性地对技能进行强化。
2.2行业技能大赛
当前，建筑信息模型（BIM）技术正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革，将在建筑行业广泛推广运用，2020年，中华人民共和国人力资源和社会保障部发布了第46届世界技能大赛项目，其中新增9项，有一项就是建筑信息建模。除此之外，还有全国数字建筑创新应用大赛（原名“全国高等院校BIM应用技能比赛”）、“川建工”职业技能竞赛建筑信息模型技术BIM赛项、各省大学生BIM建模竞赛等多项BIM类技能竞赛。
大赛结合行业方向及发展趋势，聚焦土建施工类和建设工程管理类为核心的建筑类专业群，打破传统单技能的培养，旨在培养和选拔职业素质高、创新能力强、专业技能扎实的专业综合性人才。将行业技能大赛中对创新能力的要求加以总结提炼，融入课程教学实践中。
2.3“互联网+”大学生创新创业大赛
中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军;推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级;以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。
以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛宗旨为指导，将创新思维植入《建筑信息模型（BIM）》课程教学中，挖掘课程中的创新创业亮点，作为课堂任务分配给各实训小组，以成果导向思维激发小组内同学去探索发现，“一举两得”完成“备赛”和“备考”。
3基于专创融合的“三层次”教学模块设计
3.1设计思路
将课程知识模块分成先导型、技能型、拓展型三个层次，分别融入相应的创新思维训练环节，通过三个层次的逐层递进，将创新构想在专业技能领域逐步实现，最终通过各种方式将创新成果表达出来。
3.2教学模块设计
1.先导型知识目标
此模块为入门阶段。将BIM概述、技术价值、应用领域、政策标准等划入先导性知识模块，在此模块的学习过程中，初步植入创新意识。
2.技能型知识模块
此模块主要在于培养学生BIM的专业技能。将Revit建模、Revit节能分析、Revit工程量统计等与实际工作紧密相关的操作技能划入技能型知识模块，培养学生的专业创新设计能力及建模技能的融会贯通。
3.拓展型知识模块
此模块注重学生综合技能的强化。将“1+X”BIM职业技能等级证书考纲解读、专项训练、模拟闯关、易错点精讲等环节划入拓展型知识模块，培养学生过硬的综合创新实践能力，同时，获取行业认可的技能等级证书。
4结语
近年来，在国家政策的大力推动下，BIM技术应用越来越广泛，文章从《建筑信息模型（BIM）》课程的实践性特点出发，结合教育部文件精神，从课证融通、行业技能大赛和全国大学生创新创业大赛等切入点，深入探索专创融合思路，进而构建出“三层次（导型、技能型、拓展型）”教学模块，实现了双创思维在专业课的逐层渗透。
参考文献
[1]许秀娟.基于成果导向的“建筑信息模型（BIM）”课程专创融合教学改革与实践[J].职业技术. 2020。
[2]邹丽娜.数字媒体设计课程专创融合教学模式的研究与实践[J].沈阳师范大学学报（ 自然科学版） . 2019。
[3]李馨璐.创新创业教育融入学科专业课程的教学模式研究[D]. 天津职业技术师范大学.2019。
[4]葛怡君.融合“大创”项目的BIM工程造价应用实践教学[J].福建建材.2020。
[作者简介]郭彦丽，女，硕士研究生，宜宾职业技术学院建筑与环境学院副教授。研究方向：建筑工程造价与工程项目管理。
课题：宜宾职业技术学院教研教改项目《基于专创深度融合的《建筑信息模型（BIM）课程设计与实践》》（编号：ybzyjg2064）