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文章通过对一个案例的研究,展示了教师实践性知识获得的过程。教师实践性知识包括四个关键因素:主体、问题情境、行动中的反思和信念。本文的主体是作者自己,因此文章还探讨了自我研究以及叙事作为研究和发展教师实践性知识的方法。
从“防御”到“坦诚”——教师实践性知识获得的案例研究
【摘 要】
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文章通过对一个案例的研究,展示了教师实践性知识获得的过程。教师实践性知识包括四个关键因素:主体、问题情境、行动中的反思和信念。本文的主体是作者自己,因此文章还探讨
【机 构】
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北京大学对外汉语教育学院
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2010年05期
【基金项目】
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北京大学陈向明教授主持的北京市教育科学“十一五”规划重点课题“教师的实践性知识研究”(AIA06135)阶段性成果之一
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