摘要：社会的不断发展使得人们对于体育锻炼的重视程度不断提高，当前高职体育教学存在一些缺陷，没有坚持以人为本的思想观念，忽视了学生的实际需求，因此体育教学质量较低，无法发挥良好的效果。本文首先阐述了以人为本的概念，对以人为本的高职体育教育教学工作现状进行了充分分析，并进一步提出了立足以人为本的高职体育教育教学改革工作的措施。以供相关人士参考。
　　关键词：以人为本;高职体育教育;教学改革
　　引言：
　　高职体育教学能够提高学生的身体素质，在众多方面发挥着重要意义，但当前高职体育教学存在一些问题，没有根据学生的实际需求对课程的内容进行设置，严重地降低了学生参加体育锻炼活动的积极性，因此，需要积极采取相应措施提高教学质量。
　　一、以人为本的概念
　　以人为本是我国的重要思想之一，符合科学发展观的要求，坚持以现实中具体存在的人作为主体，切实考虑人的需求和价值，在实际生活中尊重、理解、关爱他人，从而使得每个人都能得到全面的發展。在人民所生活的社会中，根据人民的实际需求，切实保障人们的各项权利，将人民群众权利放在中心地位。随着我国经济社会的不断发展，以人为本的思想逐渐得到普及，有效地推动了社会的和谐发展，能够在全社会形成一种正确的价值观，符合社会主义对其的内在要求。在体育教学中坚持以人为本的价值观，符合当前对体育教学的需要，有效地促进了人对体育活动的内涵以及其与人的关系^[1]。体育的本质是促进人的健康发展，在运动中不断发展自身，体育在实际的行动中贯彻了以人为本的重要思想，将其引入体育教学中来，符合体育教学质量提高的需要，有效地丰富了体育锻炼的内容，更好地符合学生的需求。
　　二、以人为本的高职体育教育教学工作现状
　　（一）忽视了体育教学的重要意义
　　高职体育教学是基本教学内容之一，能够充分鼓励并督促学生参加体育锻炼，劳逸结合，有效提高自身的身体素质。但就目前来讲，高职忽视了体育教学的重要意义，片面强调文化课的重要作用，没有根据实际情况合理安排体育教学课程，忽视了学生对于参加体育锻炼的实际需求，对于高职体育教学的投资力度较低，使得体育教师队伍人才较少，无法有效提高高职体育的教学水平，且没有充分的资金应用到体育教学中来，对于一些体育教学所必需的基础设施较为缺乏，没有为学生提高良好的体育锻炼的条件，降低了学生参加体育活动的积极性，不利于学生身体素质的提高。高职学校对于专业文化课的重视程度较高，且受当前教育模式的影响，高职学校片面强调对于符合社会的专业性人才的培养，缺乏对于体育教学的重要性认识^[2]。除此之外，当前高职学校经济来源较为缺乏，主要依靠学费以及学校自营带来的收入，财政经济压力过大，由于体育教学需要较多专业的设备进行实际教学，需要投入较多的经费投入到体育实训基地等设施的建设中来，而当前高职学校没有充足的资金投入到体育教学的建设当中，影响了体育教学效果的良好发挥。
　　（二）体育教学内容不符合当前社会发展需要
　　随着我国经济社会的发展，人民的生活水平也在不断提高，对于体育锻炼的标准和需求也在逐渐增强，因此体育锻炼的内容不断的到更新和发展，更好的适应社会发展的需求，从而提高全民的身体素质。而在高职体育教学中，对于体育教学的观念没有根据社会发展不断进行更新，存在观念落后的问题，因此在当前的体育教学中，教学内容较为单一，仅仅是为了督促学生锻炼身体而进行体育教学，忽视了学生的实际需求，片面强调提高学生的身体素质进行重复单一的体育教学，没有根据学生的爱好、身体素质等实际情况设置较多的体育教学内容，使得很多学生无法在体育活动中提升自身体质，甚至由于强度过大出现不良影响，降低学生参与体育锻炼中来的积极性。
　　（三）课程设置不合理
　　在课程设置方面，当前高职体育课程在时间方面存在问题，体育课程的设置时间相对较短，且缺少严格周密的教学计划，在实际的体育教学中存在一些漏洞，且由于体育教学内容较为重复和单一，降低了学生进行体育锻炼的积极性，无法提高学生学习兴趣，导致学生在体育教学中利用这些漏洞进行逃课等行为，且在上课过程中存在消极怠慢的问题，严重影响了高职体育教学效果。
　　三、立足以人为本的高职体育教育教学改革工作内容
　　（一）根据学生的实际需求设置课程内容
　　激发学生进行体育活动的兴趣能够有效地提高学生的积极性，积极的参与到体育锻炼中来，努力提升自身的体质和综合素质，劳逸结合，更好的进行日常的学习和生活。因此，高职体育教学要充分贯彻以人为本的观念，对教学内容进行改革，取消落后的教学内容，引进符合社会发展需求的教学内容，根据学生的实际需求设置体育教学内容，在充分了解学生兴趣的基础上引进篮球、羽毛球、乒乓球等体育活动项目。改变以往强制学生进行某种体育项目教学模式，采取学生自主选择的教学方式，充分发挥学生的自主性，使学生能够充分学则自己喜爱的体育项目，激发学生参与到体育活动中来的积极性^[3]。此外，为了有效提高学生对于体育锻炼的兴趣，教室可以改变单一的教学内容，在对体育项目进行教学的过程中引进一系列游戏，满足学生的实际需求。
　　（二）建设并完善评价机制
　　符合实际情况的评价机制能够有效改变以往较为松散的教学环境，督促学生及时参加体育活动。因此，不仅需要设定严格周密的教学计划，提高学生的积极性，还需要根据实际情况，建立一个科学合理的评价机制，严格对学生体育课程的到课情况进行考核，改变较为单一的评价机制，不仅需要考核学生对于体育项目的相关知识的掌握情况，还需要根据实际身体素质的提高程度进行相关评价与考核，重点了解学生参加体育活动后的效果^[4]。
　　四、结束语
　　以人为本的思想理论能够有效满足人的实际需求，符合我国科学发展观的实际要求，体现了体育的本质。就目前来讲，高职的体育教学观念较为落后，忽视了体育教学的重要意义，没有贯彻以人为本的思想理论，在课程设置方面存在教学内容重复和教学手段单一等问题。这就需要高职学校贯彻以人为本的观念，对当前的体育教学模式进行改革，根据学生的实际需求设置课程内容，激发学生的积极性，建设并完善评价机制，督促学生及时参加体育活动，提高高职体育教学的质量，满足社会发展需求。
　　参考文献：

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　　作者简介：吴立明（1966年4月-），男，民族：汉，山东淄博市人，硕士学位，所在大学或单位：山东工业职业学院，研究方向：体育教育。