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【摘 要】 进入新世纪，幼儿图书出版发展迅速，形成了不少品牌产品。无论是早期教育、亲子阅读，还是幼儿园教育，幼儿图书出版都發挥了不可小视的作用，但也存在不容忽视的问题。与此同时，幼儿图书的阅读推广也取得很大进步，出版社逐渐认识到阅读推广对图书出版的重要性，加大力度配合童书推广。幼儿图书出版要持续性发展，需要从抓住特色、打造品牌、放大幼儿图书的文化功能等方面努力，促进幼儿图书的高质量发展。
【关 键 词】新世纪;幼儿图书出版;阅读推广;发展路径
【作者单位】谭旭东，上海大学文学院，安徽大学文学院;邹莹，上海大学文学院。
【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.18.010
21世纪，特别是2006年以来，幼儿图书出版发展迅速，取得了多方面的成绩，不但数量多、品种多，而且形成了品牌和特色板块。如中国少年儿童新闻出版总社形成了原创图画书特色板块和以《婴儿画报》《幼儿画报》为核心内容开发的幼儿文学系列图书，北京师范大学出版社形成了幼儿教育图书特色板块，明天出版社和接力出版社形成了幼儿游戏益智类图书、原创图画书和引进图画书相结合的板块，二十一世纪出版社形成了引进图画书特色板块等。同时，国内文化公司经营了一些童书品牌，如“蒲蒲兰”“爱心树”“蒲公英”“奇想国”“读小库”“未小读”等，这些品牌的出现标志着民营书业走向专业化发展。
一、新世纪幼儿图书的出版
1.幼儿图书出版的基本特征
新世纪幼儿图书出版与之前相比，有一个重要的变化，那就是出版环境的变化——不但政策环境变了，而且儿童教育环境、图书市场环境和消费环境也变了。因此，幼儿图书出版很容易形成品牌，有比较明显的特征。
第一，原创图画书形成一定规模，一批创作人才和编辑人才得到历练。幼儿图书出版中，原创图画书是发展最快、市场占有量最大的一部分，它起步于20世纪80年代，但真正受到重视并形成规模效应还是在新世纪，尤其是2010年前后。之前，原创图画书经过了将近20年的摸索阶段，到2010年前后才拥有文字创造队伍和优秀的插画队伍。原创图画书成功的典型案例是2010年新世纪出版社推出的“中国绘”系列，随后是希望出版社推出的“中国风”系列，以及中国少年儿童出版社推出的“中少阳光图书馆”系列，这几个系列标志着原创图画书开始形成中国风格，找到融合中国元素的最佳途径。
第二，吸引了一批优秀的儿童文学作家和童书插画家加入幼儿图书创作行列。新世纪以来，随着国外引进的图画书受到欢迎，加上对国外图画书模仿、学习、借鉴和消化，我国渐渐有了一批专门为幼儿创作故事、小诗、童话和图画书的儿童文学作家。不仅有金波、野军、白冰、保冬妮、萧袤、余丽琼、姬炤华、王早早、九儿等专门为幼儿创作绘本的老、中、青三代作家，也有王晓明、朱成梁、周翔、熊亮、梁培龙、陈泽新、杨忠、田宇、张瑞凌、画儿晴天和胡优等一批专门从事童书插画和图画书创作的画家，使得原创幼儿文学和图画书整体质量逐渐提升。
第三，幼儿教育类图书占据市场较大比重，且相对有效地对接了幼儿教育。在山东大学主持的一个幼儿究竟读什么样的读物的问卷调查中，有七个购买选项，结果显示，“故事类”“教育类”“图画书（绘本）”占据前三位[1]。可见，幼儿教育类图书在新世纪幼儿图书中占了较大的份额，而且传达了比较丰富的教育理念。幼儿教育类图书知识性强，在幼儿知识启蒙方面扮演着不可忽视的角色，也基本能满足幼儿园认知教育和家庭认知教育、好习惯好行为教育的需要。
第四，科普题材幼儿图书具有一定的产业规模，形成了较大的优势，也有了一定的畅销图书。2012 年 10 月，为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部首次面对学校和家庭，制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》，并对幼儿科学领域的学习与发展提出具体建议。“这一调整使幼儿科学教育再次成为包括家长、社会、教育机构在内的各方关注的焦点。”[2]在当当、京东等网店，科普题材的幼儿图书一直很受欢迎，《好饿的毛毛虫》《神奇校车》《蒲公英科学绘本》和幼儿版《十万个为什么》等多个品种一直在畅销书榜单中。科普题材幼儿图书向好的方向发展，对幼儿科普教育起到正面作用，为小学生的科学教育打下良好基础。
2.幼儿图书出版存在的问题
新世纪幼儿图书出版形成了自己的特点，形成了一些标志性的成果和品牌。无论是在早期教育、亲子阅读，还是幼儿园教育中，都发挥了不可小视的作用，但也存在一些不容忽视的问题。
第一，原创幼儿图书内容相对陈旧，重复率较高。这主要表现在四个方面：一是唐诗宋词和“国学”系列改编本、注音版较多。二是名家幼儿文学作品重复出版现象严重。三是拼凑的知识图书较多，内容偏于成人化，过度表达主题思想。四是儿歌图书相当一部分都是围绕安全教育、好习惯、生态环保等主题而编写，完全是成人化的思维。甚至有的出版社还出版反腐倡廉主题的儿歌，这是过度“成人化”的典型表现。
第二，幼儿图书的教育色彩浓厚，观念比较传统，与现代幼儿教育理念存在差距。具体表现在三个方面：一是幼儿图书在编写时有意让幼儿提前学知识，过于强调教育性，追求练习与记忆，这是与幼儿教育大纲相悖的。二是拼音读物偏多。三是幼儿图书里不少是教育童话故事和寓言故事，所谓用“小故事”来传达“大道理”，这显然是成人说教观。
第三，引进图画书占据强势地位，挤压了原创幼儿图书，尤其是原创图画书的出版空间。在2010年前，引进图画书占据图画书出版的绝大部分空间，而且各个幼儿园书架上，也多是国外引进版幼儿图画书。某阅读推广机构曾经发布幼儿阅读推广书目，里面1000多种推荐书目全部是国外图画书和幼儿图书，鲜见国内原创图画书。有业界人士指出：“童书出版受到引入过度的影响，正常的童书生产秩序受到严重影响，出版商追求利润，重视童书的引入，忽视了童书的原创，让我国的幼儿童书向着西方化靠拢。”[3] 第四，印刷质量有待提高，插画质量不够精美。幼儿图书中图画的形象要鲜活、生动、有趣，颜色要鲜艳美观，这样才更容易引起幼儿的注意，激發幼儿的阅读兴趣。但童书插画不够精美是一个普遍问题。图画书是幼儿接触的最早图书形式，让儿童感受到图书之美，对幼儿审美能力的提高和阅读品位的形成起着至关重要的作用。不少出版社，尤其是文化公司创作的幼儿图书，为了节省成本，文字是编造的，插图是低劣的，印制的纸张也不符合绿色印刷标准，完全不符合幼儿图书出版的相关要求。
第五，现代图画书理念在低幼图画书出版中缺乏，图画书品种和形式单一。例如文图合奏、文字游戏、互文的、创意的运用，在0—3岁低幼图画书中的运用相对较少。适合低幼的多模态书籍，如黑白书、布书、洗澡塑料书、玩具书等还比较缺乏。低幼阶段是儿童大脑的高速发展阶段，给予幼儿一定的认知刺激，能够促进幼儿整体认知的发展。
第六，早期阅读教育研究表明，不少人混淆了“早期阅读”和“早期识字”，幼儿图书出版中这种认识的错位问题普遍存在。其实，早期阅读培养幼儿的自主阅读能力，而早期识字只是让孩子在幼儿阶段就识字写字。有专家指出：“当我们一味强调让学前儿童识字时，很可能忽略了儿童在语言发展关键期的口语学习良机。尤其那种将孩子关闭起来专门识字的‘超前教育’‘智力学校’，大量集中地让孩子提前学下一阶段才该学的文字，实质上从根本上剥夺了儿童获得语言发展的机会，严重影响了孩子获取书面阅读新策略的能力。另一个问题是，早期识字活动将儿童的注意力引到识字方面，使得他们一拿起书本就联系到早期枯燥、机械、乏味的认字经验，最终导致儿童厌烦阅读，缺乏阅读兴趣与动机。”[4]教育部出台了幼儿教育的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要》（2001年）和《3—6 岁儿童学习与发展指南》（2012年），分别对 3—4 岁、4—5 岁、5—6 岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了要求。但不少幼儿图书出版“内容仍然是我行我素，完全没有契合幼儿身心发展的特征，忽视了幼儿的认知水平与接受能力”[5]。无论是内容还是形式，都应该符合幼儿教育的基本要求，这是幼儿图书出版必须重视的问题。
二、新世纪幼儿图书的阅读推广
进入新世纪，童书阅读推广取得了很大的进步，出版社也认识到阅读推广对图书出版的重要性，因此非常重视童书推广。在这方面，二十一世纪出版社走在前列。2001年，二十一世纪出版社就与“红泥巴”网站（萝卜探长阿甲兄弟创办）合作进行儿童阅读推广活动，尤其是注重图画书的阅读与推广。正是在这种情况下，阿甲兄弟这样的阅读推广人才开始走进大众阅读生活。随后，国内儿童阅读推广日益活跃，出现了悠贝亲子阅读品牌、约翰绘本馆等专门的图画书（绘本）书店和专门从事幼儿图书推广的职业人士。
1.幼儿图书阅读推广的特点
第一，专门的阅读推广人和阅读推广机构出现。进入新世纪以来，幼儿图书的阅读推广走过了从2001—2003年的尝试发展到2006年后比较专业化发展的道路，出版社从开始忽视到意识到其重要性，再到重视阅读推广，最后非常重视借助专业力量，可以说经历了将近十年。不少幼儿图书编辑也自觉地学习阅读推广，并积累专业化的知识，把图书营销与专业阅读推广结合起来。
第二，图画书的阅读推广成为幼儿图书阅读推广的主要部分。幼儿图书中，最受幼儿家长欢迎，最容易为幼儿接受的就是图画书，因此，图画书的出版和阅读推广成为童书出版和全民阅读推广的重要组成部分。图画书的阅读推广不但影响了幼儿园的教育教学，还影响了家庭亲子教育，甚至影响了小学教育。不少小学把图画书带进小学低段教学中，在低年级开设图画书阅读课（绘本阅读课）。
第三，阅读推广与幼儿园阅读课（故事课）、艺术课结合。值得注意的是，幼儿图书的阅读推广走进幼儿园，为幼儿园开设园本课程（故事课和艺术课）提供了很多课程资源。尤其是江苏、上海、浙江等长三角发达地区的幼儿园，都很重视与幼儿图书出版和阅读机构合作，这是出版与教育相结合的良好现象。有些比较高端的双语幼儿园还采用英文图画书开展故事课和亲子剧课堂，值得更多幼儿园重视和推广。
第四，社区阅读推广形成一定的社会效应。近二十年，阅读推广进社区已经产生较好的效应，即社区阅读推广概念和行为已为很多人所接受，甚至成为社区文化的重要内涵。在上海、北京、深圳和成都等城市，社区阅读推广已经成为社区服务活动的一部分。上海市的社区阅读推广通常在社区图书馆进行，不但场馆有了保障，而且专业的阅读推广人也很可靠，这样便保证了阅读推广活动的质量，对提升社区文明、市民文化素质和家庭教育水平起到正面作用。
第五，家庭亲子阅读理念深入人心，一定程度提高了幼儿教育质量。亲子阅读是早期教育的重要一环，也是家庭教育的核心内容。亲子阅读既包括父母给孩子读书，也包括父母陪孩子读书。幼儿阶段，孩子不具备自主阅读能力时，亲子阅读就是父母给孩子读书，这就要求父母不但要善于挑选适合幼儿接受的好书，还要求父母会读书，会通过读书和幼儿进行情感和语言的交流，当然，也要求父母有较高的文学素养和阅读理解能力。
2.幼儿图书阅读推广存在的问题
随着城乡居民生活水平的提高，居民之间文化差异逐步缩小，很多县城及以上城市的居民，对图书的认识、阅读的理解有了很大的提高。因此，全民图书阅读推广也好，针对幼儿的图书阅读推广也好，效果越来越好，但也存在不可忽视的问题。
第一，阅读推广人的素质有待提高。目前，幼儿图书阅读推广的层次不高，形式不新颖。比如图书出版后，出版社只是简单地联系幼儿园组织家长讲座，甚至有些出版社直接让作者进幼儿园讲故事，进行互动交流。这虽然能够扩大图书的影响，让更多的家长认识作者和图书，但这种直接的宣讲效果不会特别好。而且，幼儿图书阅读推广不是简单地介绍图书，而是需要专业知识辅助。如何给幼儿讲故事？幼儿喜欢什么样的故事？怎样通过讲故事和做游戏激发幼儿对图书的兴趣？这些都需要专业知识。因此，阅读推广人不但要了解幼儿图书，懂得幼儿文学和幼儿教育专业知识，还要进一步提高阅读推广能力。 第二，幼儿图书阅读推广不宜过分商业化，应尽量与教育需要贴近，助力幼儿园教育和家庭亲子阅读，并有助于儿童友好型社区的建设。幼儿图书一个重要功能就是教育功能，因此，与幼儿教育结合，才能够发挥最大作用。幼儿图书的阅读推广可以帮助幼儿园和家庭解决幼儿阅读的问题，让幼儿享受阅读，和书本建立早期感情，尤其是在幼儿语言启蒙和情绪控制方面发挥应有的作用。而过分商业化，从盈利角度开展阅读推广，容易走向片面，甚至会导致一些品质不高的幼儿图书走进公共阅读空间。
第三，幼儿图书阅读推广要注重活动、课程与文案的结合，尤其需要理论支持。目前，幼儿图书的阅读推广属于硬推广，方式比较粗放，只是直接地宣传和介绍，缺乏更适合家长和幼儿接受的方式。幼儿图书阅读推广最好与社区的儿童活动、幼儿园的课程结合，这样不但可以解决社区的儿童阅读问题，为社区文化活动增添新的内涵，还能为幼儿园的故事课程、阅读课程增加新的内容。当然，幼儿图书阅读推广还需要好的新媒体文案推送，文案不但要有教育意义、阅读方法指导，还要有故事性、趣味性。
三、幼儿图书出版产业发展的路径
目前，整个童书出版产业处于强势发展阶段，尤其是“双减”政策落地后，有业内人士预测，童书出版会迎来重大利好。我们相信，幼儿图书出版也一样。因为幼儿图书是所有童书里拥有最多儿童读者的，因为每一个孩子都要经历幼儿期。从这个角度看，幼儿图书出版不仅具有广阔的发展前景，也具有真正的消费前景。
1.规范幼儿图书出版行为，避免重复出版带来的问题
幼儿图书重复出版主要体现在：一是选题重复，很多幼儿图书的书名大同小异。二是内容重复，不少幼儿图书的内容完全相同。三是作家和插画家的作品重复，一个插画家的画同时给了几家出版社。童书出版界应制定行为准则和行业规则，规范和监管幼儿图书出版的过度重复问题。规范幼儿图书出版，遏制重复出版，有利于形成良好的创作生态、出版生态和阅读生态，有利于幼儿图书出版产业的持续性发展。
2.抓住特色，打造品牌，放大幼儿图书的文化功能
全国专业少儿出版社有30多家，但出版幼儿图书的出版社差不多有500家，出版竞争激烈。因此，只有做成品牌，做出特色，才能真正引领市场、引领阅读。每一家童书出版机构都应经营两三个幼儿图书品牌，会有一批固定的作者队伍，出版机构与作者应一起用心经营品牌，打造具有市场号召力和文化冲击力的产品。同时，童书出版机构要着力打造图书的周边产品，制作主题书、游戏本、模型玩具、CD和亲子手册等，并和儿童戏剧、动画等媒介形式相结合，共同打造经典故事和人物形象，延展产业IP。
3.以符合幼儿心理的创意产品占领市场，为幼儿成长服务
根据美国图画书品牌“贝贝熊”系列的作者斯坦·博丹和简·博丹夫妻的自传《贝贝熊之父：博丹传记》的记录，“贝贝熊”系列图画书之所以问世并受到广泛欢迎，不但与作者和兰登书屋的互相信任、合作有关，而且与作者创作时营造了温馨有爱、有智慧的幼儿生活情境有关。而且“贝贝熊”里的熊哥哥和熊妹妹的幼儿形象生动感人，充分显示了幼儿的生命品质[6]。幼儿图书的受众是幼儿，因此产品要符合幼儿心理，要符合幼儿读物的特点，要有幼儿文学的审美特质。同时，幼儿图书还要充分考虑幼儿心理和精神的需要，具备游戏性和娱乐性，符合亲子交流特点，满足幼儿的好奇心。
4.与幼儿文学、早期教育密切互动，形成合力
幼儿图书中的文字，主要是故事和诗。因此，幼儿图书要依赖幼儿文学，如果忽视了幼儿文学在图书中的内容价值，那就等于让幼儿图书完全变成知识和信息的载体。事实上，最受幼儿欢迎的图书，要么是图画书，要么是幼儿诗和童话。如果没有这些幼儿文学，幼儿图书的审美价值和美感就会荡然无存。因此，幼儿图书出版要发展，一定要与幼儿文学、早期教育和儿童阅读充分互动，并形成完整的链条。值得一提的是，《幼儿画报》和《婴儿画报》就集结过金波、高洪波、白冰、刘丙钧和葛冰等“男婴作家群”，这批作家不但为刊物撰写专栏稿子，还为出版社创作幼儿图书和绘本故事。《东方娃娃》也团结了一批绘本作者和插画家，形成了一个绘本创作、出版和推广的重镇。
5.幼儿图书出版产业发展需要幼儿文学等理论支持
20世纪80年代和90年代，幼儿读物出版和研究很有气色，除定期出刊《幼儿读物研究》杂志，还发展了一个相对稳定的群体，张美妮教授就主要研究的幼儿文学撰写了《扬起幼儿文学的风帆》和《中国幼儿文学发展概述》等有指导意义的论文。目前在出版产业研究界，研究出版政策和法规的成果不少，研究出版产业历史和现实问题的论文也不少，但鲜少有人专门研究幼儿图书产业发展。事实上，幼儿图书出版产业的发展需要理论支持和指导，需要幼儿文学理论、阅读理论和传播学理论以及出版产业理论的支持和指导，培养具有现代出版思维的出版人，打通出版和研究的通道。没有理论的指导，只凭借经验，幼儿图书出版不可能有大发展，也不可能有创意发展。与科研结合，需要出版机构研究儿童阅读心理，了解阅读在儿童心智成长中的作用;重视儿童的阅读反应，了解儿童的真实需求和评价，并把这些成果运用到幼儿图书出版中。
6.秉承开放心态，欢迎更多艺术家参与幼儿图书创作
长期以来，幼儿图书出版相对封闭，参与者除了传统出版社的插画工作者，就是一批相对固定的幼儿文学作者，然后就是业内编辑，很少有其他的专业人士加入。就欧美幼儿图书出版的状况看，编辑、作者、读者和出版社的互动非常灵活，而且出版社不断吸收外来成员，尤其重视故事作者和插画艺术界的紧密合作，且注意吸收经典的艺术元素。例如，奥地利儿童插画家莉丝贝特·茨维尔格就把俄罗斯作曲家柴可夫斯基的《天鹅湖》画成图画书《天鹅湖》，一些图画书和古典舞蹈、现代音乐艺术结合，让低幼儿童通过图画书、音乐玩具书接受审美熏陶。我国出版机构应借鉴这些做法，尝试幼儿图画书的跨界创作。
7.把幼儿图画书推广作为儿童保育项目，建立儿童和图书的积极关系
随着儿童阅读的普及，儿童阅读的理念有了很大提高，但是针对低幼儿童的阅读推广还相对欠缺。我国可借鉴欧美各国的阅读起步项目，如英国的“阅读起跑线计划”，把图画书的推广作为保育项目之一，从社区医生开始推广，真正建立阅读从出生开始的理念。我国也可以在儿童友好型社区加强文化建设，建立早期阅读机构，设计幼儿亲近图书的空间，有助于幼儿图书出版产业的持续性发展。
新世纪幼儿图书出版在早期阅读和幼儿教育中扮演了不可忽视的角色，承担了出版的文化功能，不仅为幼儿成长服务，为千千万万个家庭服务，也为社会服务，为民族的未来服务。因此，站在新时代的节点上回顾幼儿图书出版的發展历程，归纳其经验，对幼儿图书出版产业发展有重要的研究价值。特别是在文化强国背景下，幼儿图书出版可以扮演更加重要的角色。
|参考文献|
[1]赵淑华. 幼儿读物阅读相关问题的调查[N]. 中华读书报，2015-11-04.
[2]刘晓晔，孙璐，王苗苗，等. 幼儿科学图书出版现状与发展方向：基于3～6岁童书畅销榜的分析[J]. 科普研究，2016（5）：90-96+101-102.
[3]修婧. 幼儿教育理念转变与童书出版分析[J]. 中国报业，2020（6）：104-105.
[4]周兢. 早期阅读发展与教育研究[M]. 北京：教育科学出版社，2007.
[5] 刘淑会. 幼儿图书出版面临的问题与对策[J]. 出版参考，2019（6）：72-74+71.
[6] 斯坦·博丹，简·博丹. 贝贝熊之父：博丹传记[M]. 谭旭东，谢毓洁，译. 乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2008.
【关 键 词】新世纪;幼儿图书出版;阅读推广;发展路径
【作者单位】谭旭东，上海大学文学院，安徽大学文学院;邹莹，上海大学文学院。
【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.18.010
21世纪，特别是2006年以来，幼儿图书出版发展迅速，取得了多方面的成绩，不但数量多、品种多，而且形成了品牌和特色板块。如中国少年儿童新闻出版总社形成了原创图画书特色板块和以《婴儿画报》《幼儿画报》为核心内容开发的幼儿文学系列图书，北京师范大学出版社形成了幼儿教育图书特色板块，明天出版社和接力出版社形成了幼儿游戏益智类图书、原创图画书和引进图画书相结合的板块，二十一世纪出版社形成了引进图画书特色板块等。同时，国内文化公司经营了一些童书品牌，如“蒲蒲兰”“爱心树”“蒲公英”“奇想国”“读小库”“未小读”等，这些品牌的出现标志着民营书业走向专业化发展。
一、新世纪幼儿图书的出版
1.幼儿图书出版的基本特征
新世纪幼儿图书出版与之前相比，有一个重要的变化，那就是出版环境的变化——不但政策环境变了，而且儿童教育环境、图书市场环境和消费环境也变了。因此，幼儿图书出版很容易形成品牌，有比较明显的特征。
第一，原创图画书形成一定规模，一批创作人才和编辑人才得到历练。幼儿图书出版中，原创图画书是发展最快、市场占有量最大的一部分，它起步于20世纪80年代，但真正受到重视并形成规模效应还是在新世纪，尤其是2010年前后。之前，原创图画书经过了将近20年的摸索阶段，到2010年前后才拥有文字创造队伍和优秀的插画队伍。原创图画书成功的典型案例是2010年新世纪出版社推出的“中国绘”系列，随后是希望出版社推出的“中国风”系列，以及中国少年儿童出版社推出的“中少阳光图书馆”系列，这几个系列标志着原创图画书开始形成中国风格，找到融合中国元素的最佳途径。
第二，吸引了一批优秀的儿童文学作家和童书插画家加入幼儿图书创作行列。新世纪以来，随着国外引进的图画书受到欢迎，加上对国外图画书模仿、学习、借鉴和消化，我国渐渐有了一批专门为幼儿创作故事、小诗、童话和图画书的儿童文学作家。不仅有金波、野军、白冰、保冬妮、萧袤、余丽琼、姬炤华、王早早、九儿等专门为幼儿创作绘本的老、中、青三代作家，也有王晓明、朱成梁、周翔、熊亮、梁培龙、陈泽新、杨忠、田宇、张瑞凌、画儿晴天和胡优等一批专门从事童书插画和图画书创作的画家，使得原创幼儿文学和图画书整体质量逐渐提升。
第三，幼儿教育类图书占据市场较大比重，且相对有效地对接了幼儿教育。在山东大学主持的一个幼儿究竟读什么样的读物的问卷调查中，有七个购买选项，结果显示，“故事类”“教育类”“图画书（绘本）”占据前三位[1]。可见，幼儿教育类图书在新世纪幼儿图书中占了较大的份额，而且传达了比较丰富的教育理念。幼儿教育类图书知识性强，在幼儿知识启蒙方面扮演着不可忽视的角色，也基本能满足幼儿园认知教育和家庭认知教育、好习惯好行为教育的需要。
第四，科普题材幼儿图书具有一定的产业规模，形成了较大的优势，也有了一定的畅销图书。2012 年 10 月，为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部首次面对学校和家庭，制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》，并对幼儿科学领域的学习与发展提出具体建议。“这一调整使幼儿科学教育再次成为包括家长、社会、教育机构在内的各方关注的焦点。”[2]在当当、京东等网店，科普题材的幼儿图书一直很受欢迎，《好饿的毛毛虫》《神奇校车》《蒲公英科学绘本》和幼儿版《十万个为什么》等多个品种一直在畅销书榜单中。科普题材幼儿图书向好的方向发展，对幼儿科普教育起到正面作用，为小学生的科学教育打下良好基础。
2.幼儿图书出版存在的问题
新世纪幼儿图书出版形成了自己的特点，形成了一些标志性的成果和品牌。无论是在早期教育、亲子阅读，还是幼儿园教育中，都发挥了不可小视的作用，但也存在一些不容忽视的问题。
第一，原创幼儿图书内容相对陈旧，重复率较高。这主要表现在四个方面：一是唐诗宋词和“国学”系列改编本、注音版较多。二是名家幼儿文学作品重复出版现象严重。三是拼凑的知识图书较多，内容偏于成人化，过度表达主题思想。四是儿歌图书相当一部分都是围绕安全教育、好习惯、生态环保等主题而编写，完全是成人化的思维。甚至有的出版社还出版反腐倡廉主题的儿歌，这是过度“成人化”的典型表现。
第二，幼儿图书的教育色彩浓厚，观念比较传统，与现代幼儿教育理念存在差距。具体表现在三个方面：一是幼儿图书在编写时有意让幼儿提前学知识，过于强调教育性，追求练习与记忆，这是与幼儿教育大纲相悖的。二是拼音读物偏多。三是幼儿图书里不少是教育童话故事和寓言故事，所谓用“小故事”来传达“大道理”，这显然是成人说教观。
第三，引进图画书占据强势地位，挤压了原创幼儿图书，尤其是原创图画书的出版空间。在2010年前，引进图画书占据图画书出版的绝大部分空间，而且各个幼儿园书架上，也多是国外引进版幼儿图画书。某阅读推广机构曾经发布幼儿阅读推广书目，里面1000多种推荐书目全部是国外图画书和幼儿图书，鲜见国内原创图画书。有业界人士指出：“童书出版受到引入过度的影响，正常的童书生产秩序受到严重影响，出版商追求利润，重视童书的引入，忽视了童书的原创，让我国的幼儿童书向着西方化靠拢。”[3] 第四，印刷质量有待提高，插画质量不够精美。幼儿图书中图画的形象要鲜活、生动、有趣，颜色要鲜艳美观，这样才更容易引起幼儿的注意，激發幼儿的阅读兴趣。但童书插画不够精美是一个普遍问题。图画书是幼儿接触的最早图书形式，让儿童感受到图书之美，对幼儿审美能力的提高和阅读品位的形成起着至关重要的作用。不少出版社，尤其是文化公司创作的幼儿图书，为了节省成本，文字是编造的，插图是低劣的，印制的纸张也不符合绿色印刷标准，完全不符合幼儿图书出版的相关要求。
第五，现代图画书理念在低幼图画书出版中缺乏，图画书品种和形式单一。例如文图合奏、文字游戏、互文的、创意的运用，在0—3岁低幼图画书中的运用相对较少。适合低幼的多模态书籍，如黑白书、布书、洗澡塑料书、玩具书等还比较缺乏。低幼阶段是儿童大脑的高速发展阶段，给予幼儿一定的认知刺激，能够促进幼儿整体认知的发展。
第六，早期阅读教育研究表明，不少人混淆了“早期阅读”和“早期识字”，幼儿图书出版中这种认识的错位问题普遍存在。其实，早期阅读培养幼儿的自主阅读能力，而早期识字只是让孩子在幼儿阶段就识字写字。有专家指出：“当我们一味强调让学前儿童识字时，很可能忽略了儿童在语言发展关键期的口语学习良机。尤其那种将孩子关闭起来专门识字的‘超前教育’‘智力学校’，大量集中地让孩子提前学下一阶段才该学的文字，实质上从根本上剥夺了儿童获得语言发展的机会，严重影响了孩子获取书面阅读新策略的能力。另一个问题是，早期识字活动将儿童的注意力引到识字方面，使得他们一拿起书本就联系到早期枯燥、机械、乏味的认字经验，最终导致儿童厌烦阅读，缺乏阅读兴趣与动机。”[4]教育部出台了幼儿教育的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要》（2001年）和《3—6 岁儿童学习与发展指南》（2012年），分别对 3—4 岁、4—5 岁、5—6 岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了要求。但不少幼儿图书出版“内容仍然是我行我素，完全没有契合幼儿身心发展的特征，忽视了幼儿的认知水平与接受能力”[5]。无论是内容还是形式，都应该符合幼儿教育的基本要求，这是幼儿图书出版必须重视的问题。
二、新世纪幼儿图书的阅读推广
进入新世纪，童书阅读推广取得了很大的进步，出版社也认识到阅读推广对图书出版的重要性，因此非常重视童书推广。在这方面，二十一世纪出版社走在前列。2001年，二十一世纪出版社就与“红泥巴”网站（萝卜探长阿甲兄弟创办）合作进行儿童阅读推广活动，尤其是注重图画书的阅读与推广。正是在这种情况下，阿甲兄弟这样的阅读推广人才开始走进大众阅读生活。随后，国内儿童阅读推广日益活跃，出现了悠贝亲子阅读品牌、约翰绘本馆等专门的图画书（绘本）书店和专门从事幼儿图书推广的职业人士。
1.幼儿图书阅读推广的特点
第一，专门的阅读推广人和阅读推广机构出现。进入新世纪以来，幼儿图书的阅读推广走过了从2001—2003年的尝试发展到2006年后比较专业化发展的道路，出版社从开始忽视到意识到其重要性，再到重视阅读推广，最后非常重视借助专业力量，可以说经历了将近十年。不少幼儿图书编辑也自觉地学习阅读推广，并积累专业化的知识，把图书营销与专业阅读推广结合起来。
第二，图画书的阅读推广成为幼儿图书阅读推广的主要部分。幼儿图书中，最受幼儿家长欢迎，最容易为幼儿接受的就是图画书，因此，图画书的出版和阅读推广成为童书出版和全民阅读推广的重要组成部分。图画书的阅读推广不但影响了幼儿园的教育教学，还影响了家庭亲子教育，甚至影响了小学教育。不少小学把图画书带进小学低段教学中，在低年级开设图画书阅读课（绘本阅读课）。
第三，阅读推广与幼儿园阅读课（故事课）、艺术课结合。值得注意的是，幼儿图书的阅读推广走进幼儿园，为幼儿园开设园本课程（故事课和艺术课）提供了很多课程资源。尤其是江苏、上海、浙江等长三角发达地区的幼儿园，都很重视与幼儿图书出版和阅读机构合作，这是出版与教育相结合的良好现象。有些比较高端的双语幼儿园还采用英文图画书开展故事课和亲子剧课堂，值得更多幼儿园重视和推广。
第四，社区阅读推广形成一定的社会效应。近二十年，阅读推广进社区已经产生较好的效应，即社区阅读推广概念和行为已为很多人所接受，甚至成为社区文化的重要内涵。在上海、北京、深圳和成都等城市，社区阅读推广已经成为社区服务活动的一部分。上海市的社区阅读推广通常在社区图书馆进行，不但场馆有了保障，而且专业的阅读推广人也很可靠，这样便保证了阅读推广活动的质量，对提升社区文明、市民文化素质和家庭教育水平起到正面作用。
第五，家庭亲子阅读理念深入人心，一定程度提高了幼儿教育质量。亲子阅读是早期教育的重要一环，也是家庭教育的核心内容。亲子阅读既包括父母给孩子读书，也包括父母陪孩子读书。幼儿阶段，孩子不具备自主阅读能力时，亲子阅读就是父母给孩子读书，这就要求父母不但要善于挑选适合幼儿接受的好书，还要求父母会读书，会通过读书和幼儿进行情感和语言的交流，当然，也要求父母有较高的文学素养和阅读理解能力。
2.幼儿图书阅读推广存在的问题
随着城乡居民生活水平的提高，居民之间文化差异逐步缩小，很多县城及以上城市的居民，对图书的认识、阅读的理解有了很大的提高。因此，全民图书阅读推广也好，针对幼儿的图书阅读推广也好，效果越来越好，但也存在不可忽视的问题。
第一，阅读推广人的素质有待提高。目前，幼儿图书阅读推广的层次不高，形式不新颖。比如图书出版后，出版社只是简单地联系幼儿园组织家长讲座，甚至有些出版社直接让作者进幼儿园讲故事，进行互动交流。这虽然能够扩大图书的影响，让更多的家长认识作者和图书，但这种直接的宣讲效果不会特别好。而且，幼儿图书阅读推广不是简单地介绍图书，而是需要专业知识辅助。如何给幼儿讲故事？幼儿喜欢什么样的故事？怎样通过讲故事和做游戏激发幼儿对图书的兴趣？这些都需要专业知识。因此，阅读推广人不但要了解幼儿图书，懂得幼儿文学和幼儿教育专业知识，还要进一步提高阅读推广能力。 第二，幼儿图书阅读推广不宜过分商业化，应尽量与教育需要贴近，助力幼儿园教育和家庭亲子阅读，并有助于儿童友好型社区的建设。幼儿图书一个重要功能就是教育功能，因此，与幼儿教育结合，才能够发挥最大作用。幼儿图书的阅读推广可以帮助幼儿园和家庭解决幼儿阅读的问题，让幼儿享受阅读，和书本建立早期感情，尤其是在幼儿语言启蒙和情绪控制方面发挥应有的作用。而过分商业化，从盈利角度开展阅读推广，容易走向片面，甚至会导致一些品质不高的幼儿图书走进公共阅读空间。
第三，幼儿图书阅读推广要注重活动、课程与文案的结合，尤其需要理论支持。目前，幼儿图书的阅读推广属于硬推广，方式比较粗放，只是直接地宣传和介绍，缺乏更适合家长和幼儿接受的方式。幼儿图书阅读推广最好与社区的儿童活动、幼儿园的课程结合，这样不但可以解决社区的儿童阅读问题，为社区文化活动增添新的内涵，还能为幼儿园的故事课程、阅读课程增加新的内容。当然，幼儿图书阅读推广还需要好的新媒体文案推送，文案不但要有教育意义、阅读方法指导，还要有故事性、趣味性。
三、幼儿图书出版产业发展的路径
目前，整个童书出版产业处于强势发展阶段，尤其是“双减”政策落地后，有业内人士预测，童书出版会迎来重大利好。我们相信，幼儿图书出版也一样。因为幼儿图书是所有童书里拥有最多儿童读者的，因为每一个孩子都要经历幼儿期。从这个角度看，幼儿图书出版不仅具有广阔的发展前景，也具有真正的消费前景。
1.规范幼儿图书出版行为，避免重复出版带来的问题
幼儿图书重复出版主要体现在：一是选题重复，很多幼儿图书的书名大同小异。二是内容重复，不少幼儿图书的内容完全相同。三是作家和插画家的作品重复，一个插画家的画同时给了几家出版社。童书出版界应制定行为准则和行业规则，规范和监管幼儿图书出版的过度重复问题。规范幼儿图书出版，遏制重复出版，有利于形成良好的创作生态、出版生态和阅读生态，有利于幼儿图书出版产业的持续性发展。
2.抓住特色，打造品牌，放大幼儿图书的文化功能
全国专业少儿出版社有30多家，但出版幼儿图书的出版社差不多有500家，出版竞争激烈。因此，只有做成品牌，做出特色，才能真正引领市场、引领阅读。每一家童书出版机构都应经营两三个幼儿图书品牌，会有一批固定的作者队伍，出版机构与作者应一起用心经营品牌，打造具有市场号召力和文化冲击力的产品。同时，童书出版机构要着力打造图书的周边产品，制作主题书、游戏本、模型玩具、CD和亲子手册等，并和儿童戏剧、动画等媒介形式相结合，共同打造经典故事和人物形象，延展产业IP。
3.以符合幼儿心理的创意产品占领市场，为幼儿成长服务
根据美国图画书品牌“贝贝熊”系列的作者斯坦·博丹和简·博丹夫妻的自传《贝贝熊之父：博丹传记》的记录，“贝贝熊”系列图画书之所以问世并受到广泛欢迎，不但与作者和兰登书屋的互相信任、合作有关，而且与作者创作时营造了温馨有爱、有智慧的幼儿生活情境有关。而且“贝贝熊”里的熊哥哥和熊妹妹的幼儿形象生动感人，充分显示了幼儿的生命品质[6]。幼儿图书的受众是幼儿，因此产品要符合幼儿心理，要符合幼儿读物的特点，要有幼儿文学的审美特质。同时，幼儿图书还要充分考虑幼儿心理和精神的需要，具备游戏性和娱乐性，符合亲子交流特点，满足幼儿的好奇心。
4.与幼儿文学、早期教育密切互动，形成合力
幼儿图书中的文字，主要是故事和诗。因此，幼儿图书要依赖幼儿文学，如果忽视了幼儿文学在图书中的内容价值，那就等于让幼儿图书完全变成知识和信息的载体。事实上，最受幼儿欢迎的图书，要么是图画书，要么是幼儿诗和童话。如果没有这些幼儿文学，幼儿图书的审美价值和美感就会荡然无存。因此，幼儿图书出版要发展，一定要与幼儿文学、早期教育和儿童阅读充分互动，并形成完整的链条。值得一提的是，《幼儿画报》和《婴儿画报》就集结过金波、高洪波、白冰、刘丙钧和葛冰等“男婴作家群”，这批作家不但为刊物撰写专栏稿子，还为出版社创作幼儿图书和绘本故事。《东方娃娃》也团结了一批绘本作者和插画家，形成了一个绘本创作、出版和推广的重镇。
5.幼儿图书出版产业发展需要幼儿文学等理论支持
20世纪80年代和90年代，幼儿读物出版和研究很有气色，除定期出刊《幼儿读物研究》杂志，还发展了一个相对稳定的群体，张美妮教授就主要研究的幼儿文学撰写了《扬起幼儿文学的风帆》和《中国幼儿文学发展概述》等有指导意义的论文。目前在出版产业研究界，研究出版政策和法规的成果不少，研究出版产业历史和现实问题的论文也不少，但鲜少有人专门研究幼儿图书产业发展。事实上，幼儿图书出版产业的发展需要理论支持和指导，需要幼儿文学理论、阅读理论和传播学理论以及出版产业理论的支持和指导，培养具有现代出版思维的出版人，打通出版和研究的通道。没有理论的指导，只凭借经验，幼儿图书出版不可能有大发展，也不可能有创意发展。与科研结合，需要出版机构研究儿童阅读心理，了解阅读在儿童心智成长中的作用;重视儿童的阅读反应，了解儿童的真实需求和评价，并把这些成果运用到幼儿图书出版中。
6.秉承开放心态，欢迎更多艺术家参与幼儿图书创作
长期以来，幼儿图书出版相对封闭，参与者除了传统出版社的插画工作者，就是一批相对固定的幼儿文学作者，然后就是业内编辑，很少有其他的专业人士加入。就欧美幼儿图书出版的状况看，编辑、作者、读者和出版社的互动非常灵活，而且出版社不断吸收外来成员，尤其重视故事作者和插画艺术界的紧密合作，且注意吸收经典的艺术元素。例如，奥地利儿童插画家莉丝贝特·茨维尔格就把俄罗斯作曲家柴可夫斯基的《天鹅湖》画成图画书《天鹅湖》，一些图画书和古典舞蹈、现代音乐艺术结合，让低幼儿童通过图画书、音乐玩具书接受审美熏陶。我国出版机构应借鉴这些做法，尝试幼儿图画书的跨界创作。
7.把幼儿图画书推广作为儿童保育项目，建立儿童和图书的积极关系
随着儿童阅读的普及，儿童阅读的理念有了很大提高，但是针对低幼儿童的阅读推广还相对欠缺。我国可借鉴欧美各国的阅读起步项目，如英国的“阅读起跑线计划”，把图画书的推广作为保育项目之一，从社区医生开始推广，真正建立阅读从出生开始的理念。我国也可以在儿童友好型社区加强文化建设，建立早期阅读机构，设计幼儿亲近图书的空间，有助于幼儿图书出版产业的持续性发展。
新世纪幼儿图书出版在早期阅读和幼儿教育中扮演了不可忽视的角色，承担了出版的文化功能，不仅为幼儿成长服务，为千千万万个家庭服务，也为社会服务，为民族的未来服务。因此，站在新时代的节点上回顾幼儿图书出版的發展历程，归纳其经验，对幼儿图书出版产业发展有重要的研究价值。特别是在文化强国背景下，幼儿图书出版可以扮演更加重要的角色。
|参考文献|
[1]赵淑华. 幼儿读物阅读相关问题的调查[N]. 中华读书报，2015-11-04.
[2]刘晓晔，孙璐，王苗苗，等. 幼儿科学图书出版现状与发展方向：基于3～6岁童书畅销榜的分析[J]. 科普研究，2016（5）：90-96+101-102.
[3]修婧. 幼儿教育理念转变与童书出版分析[J]. 中国报业，2020（6）：104-105.
[4]周兢. 早期阅读发展与教育研究[M]. 北京：教育科学出版社，2007.
[5] 刘淑会. 幼儿图书出版面临的问题与对策[J]. 出版参考，2019（6）：72-74+71.
[6] 斯坦·博丹，简·博丹. 贝贝熊之父：博丹传记[M]. 谭旭东，谢毓洁，译. 乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2008.