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『物态变化』易错警示
【机 构】
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湖北襄阳市第35中学
【出 处】
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中学生数理化（八年级物理）
【发表日期】
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2021年10期
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在等腰直角三角形中,既有直角,又有相等的锐角和相等的边.这些条件对于解题来说都是非常有用的.现列举一些与等腰直角三角形有关的常见模型,供参考.rn一“一线三童角”模型rn若题目中,在一条直线上出现了三个直角,那便是“一线三直角”模型.这类题的解题关键,是充分利用同角的余角相等.rn例1 如图1所示,在△ACE中,有AC=CE,∠ACE=90°.BD过C点,AB⊥BD,ED⊥BD.AB =6 cm,ED =2 cm.则BD等于().
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灰灰在家看电视,节目中魔术师的表演吸引了他,只见在昏暗的背景灯光下,一支点燃的蜡烛被放在透明的玻璃杯中,一名魔术师走近蜡烛,用嘴向烛焰轻轻吹气,烛光突然忽明忽暗起来,这一切证明点燃的蜡烛并不是什么特殊的魔术道具.魔术师一只手轻轻举起一个茶壶,另一只手故作神秘地在烛焰上比划,接着他缓缓地将茶壶中的水倒进透明玻璃杯中.意料之中的烛焰被浇灭的场面并没有出现,蜡烛纹丝不动地在水中静静燃烧.这一幕让灰灰看得是目瞪口呆,点燃的蜡烛怎样才能不被浇灭?
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学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.本文以“流体的压强与流速”一节课的教学设计为例,探索通过发挥实验作用将发展学生学科核心素养的任务落实在教学的各个环节中.
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摘 要：符合学生学习机制的教学才是有效的教学.教学任务分析的方法，能帮助教师梳理出符合物理概念规律习得机制的教学过程，依据教学任务分析、安排教学活动，能帮助学生有效习得相应的物理规律.本文依据教学任务分析，对人教版教材“两种电荷”教学片段进行讨论，认为“电荷间的相互作用”及“只有两种电荷”结论的获得，应该经历一系列的子环节，得到相应的子结论后获得. 关键词：两种电荷;信息加工;教材分析 中图分
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