论文部分内容阅读
小确幸——我很喜欢的一个词。这是日本著名作家村上春树发明的。（村上春树——在最新一期的《读者》中这样调侃道：7年入围，一直陪跑！堪称史上“最悲壮”的诺贝尔文学奖入围者，媒体、网友调侃村上春树已经成了每年诺贝尔奖揭晓前的固定节目。）这里的“小确幸”是指生活中那些微小而又确定的幸福。它们是生活中小小的幸运与快乐，是生活中每个瞬间的美好，是内心的宽容与满足，是对人生的感恩与珍惜。老师们，如果你的幸福感没有那么强烈，那么就请让这些美好的“小确幸”温暖每天的工作与生活吧！当我们逐一将这些“小确幸”拾起的时候，也就找到了最简单的快乐。当我们串起无数个简单的快乐时，那么“大幸福”就在我们身边了。
比如，我在今天早上上班途中，到达十字路口时，正好是绿灯亮，一下子微笑浮上脸颊，愉悦溢满心头，心中默念：今天可以提前到学校了；下班时，路上不堵车，能按时到家后按时锻炼；每天清晨大约15分钟的饮茶，没人打扰，没有闲事挂心头；在自己规定的时间内，把油烟机洗干净，甚至用的时间更短，等等。面对生活中诸如此类的小事情，都会给我带来快乐、带来满足，我的心情总是美美的。这些都是生活中的小确幸。大家说，这是不是很美呢？幸福其实就这么简单！
在工作中，我也常常收获“小确幸”。
就在公布屠呦呦获得诺贝尔医学奖后的那个周一，我在班级中顺便提了一下：“你们周末有看新闻吗？知道了什么？”大部分同学你看看我，我看看你，然后摇摇头。这时，一个叫陈××的孩子大声说：“我知道，有一个获得诺贝尔奖的人是我们中国人。”我追问：“什么奖？”孩子说：“是诺贝尔医学奖。”“叫什么名字，知道吗？”“屠呦呦！”此时有几个同学就点点头，悄悄议论的声音也渐渐大起来了。我当场给予表扬：“陈××同学，你是一个关注新聞、关心国家大事的孩子，太棒了！”其实，我在表扬他的时候，也是在表扬我自己。我很开心！后来，我也常常跟孩子们说，作业完成之后，可以看看新闻节目，这对大家的成长很有好处。
这学期，我班发生了一件推敲用词的小故事。事情是这样的：那天语文课，我在指导孩子学习课本第31页《语文天地》中的“看图说话”，内容是丁丁突然看见一只老鼠钻进墙脚的洞里，就拿来一根水管堵住洞口，后来老鼠却从水管跑了。当时我在黑板上写了“突然、吓一跳、墙脚、钻、不见踪影”等好几个词，片刻之后，我见陈××同学举起小手又缩回去，然后用食指指着黑板，小声嘀咕：“不是那个‘墙脚’，而是‘圆角分的角’，‘墙角’才对。”我一下懵了：错了吗？赶快再看一下书上的图。没错，这个老鼠洞是画在一堵墙中间的下方，即墙根。我没有错！然后就引导孩子再次观察图画，理解此“墙脚”与彼“墙角”的不同。这回，孩子们都点头表示理解。再看看陈××同学，他也笑了。过后，我为了再次确认自己是否正确，回家赶快查查字典，使我更准确地了解“墙角”和“墙脚”两个词。就这件事，我足足高兴了一天。因为我欣喜地看到：孩子上课认真听讲，有思考，有提问，有获得知识时的喜悦感。我由衷地感到这也是个“小确幸”！我快乐了许久，就像朱永新所说的“过一种幸福完整的教育生活”，就从平日里的“小确幸”开始收藏。
每当批改作业时，只要看到许××把字写在田字格的正中间了，我就高兴；李××写的字终于能让我看懂了，我也开心；能批改留××按时交上来的作业，我也会偷偷地笑……因为这些，都是孩子取得的一点点的进步，也是我每天收获到的“小确幸”。
在班级管理中，我也经常收获快乐与满足。每天早晨，我走进教室，只要看到当天小老师与值日班长能组织好全班同学进行早读，我的内心就笑了。我要强调的是内心在笑！因为我这时的笑不能让学生看到。我要让他们知道：认真早读是必须的，是一种好习惯。在我们班共有五个小老师，每人轮值一天，带好全班进行早读和课前三分钟的诵读；每天两个值日班长，负责管理班级的纪律和卫生。倘若有小老师病了请假或者来晚了一点，我还特别请一个全权代理的。这样的安排，除了能让班级纪律向好，也促进学生良好习惯的养成。每当早晨，我走到教室看到的是孩子们端正坐姿，听到的是朗朗的读书声，我就觉得这是一种“小确幸”，每天为此而开心，每天收获满满幸福。
谈到课外活动，更让我开心的是孩子们那天在升旗仪式上出色的表现，从主持人、旗手、指挥，到全班的出场、朗诵，都让我幸福满满。这些工作，我们训练的时间不多，到操场排练只有一次，孩子们却有出色的表现，我很开心！我欣喜地看到，开展这样的活动，更能增强全班同学的凝聚力和荣誉感。过后，我问学生：“假如让你们再主持一次升旗，你们要吗？”孩子们充满自信地回答：“要！”孩子们的自信，也使我觉得是种“小确幸”。当学生神采飞扬地告诉我说：“苏校长还朝我们连连竖起大拇指，夸我们太棒了！”此时我的幸福感更是满满。
在教育活动中，我们要善于发现“小确幸”，既能增强教学活力，激发学生的学习兴趣，又能提高教学效率，取得良好的教育效果，同时也能营造和谐愉悦的心理环境，有利于学生身心健康发展。
暑假里，偶然读到萧红的作品《小城三月》，她说：“天气一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。”说得多亲切、多温暖呀！真叫人欣喜万分，又叫人泪花盈盈。虽然教育生活是漫长的，教育工作是繁杂的，但是我总是天天收获“小确幸”，总是用阳光的心态过好每一天。
老师们，我们在工作中能收获无数的小小的快乐与幸福，当然也可以有也应该有这样的追求！下课了，改完作业了，备好课了，走出校园：做一个善于观察的人，把自然界的春天留在我们的眼睛里，收获“小确幸”；做一个喜欢阅读的人，哪怕是一个笑话、一则幽默都足以让自己变得轻松愉快，收获自己的“小确幸”；做一个与时尚交友、与时俱进的人，用灵动的思想与教育教学互动，让自己成为一个生活丰富多彩的老师，并从中收获“小确幸”。
老师们，只有真正体验教育生活的快乐与幸福，我们才会视教育为事业，并为之精耕细作，从而实现价值，享受人生。
幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。拥有了好心态，就能收获无数的“小确幸”，便能串起大幸福。
最后还是要引用村上春树的话：没有小确幸的人生，不过是干巴巴的沙漠罢了！让我们一起把生命用在美好的教育事业上。
编辑 高 琼
比如，我在今天早上上班途中，到达十字路口时，正好是绿灯亮，一下子微笑浮上脸颊，愉悦溢满心头，心中默念：今天可以提前到学校了；下班时，路上不堵车，能按时到家后按时锻炼；每天清晨大约15分钟的饮茶，没人打扰，没有闲事挂心头；在自己规定的时间内，把油烟机洗干净，甚至用的时间更短，等等。面对生活中诸如此类的小事情，都会给我带来快乐、带来满足，我的心情总是美美的。这些都是生活中的小确幸。大家说，这是不是很美呢？幸福其实就这么简单！
在工作中，我也常常收获“小确幸”。
就在公布屠呦呦获得诺贝尔医学奖后的那个周一，我在班级中顺便提了一下：“你们周末有看新闻吗？知道了什么？”大部分同学你看看我，我看看你，然后摇摇头。这时，一个叫陈××的孩子大声说：“我知道，有一个获得诺贝尔奖的人是我们中国人。”我追问：“什么奖？”孩子说：“是诺贝尔医学奖。”“叫什么名字，知道吗？”“屠呦呦！”此时有几个同学就点点头，悄悄议论的声音也渐渐大起来了。我当场给予表扬：“陈××同学，你是一个关注新聞、关心国家大事的孩子，太棒了！”其实，我在表扬他的时候，也是在表扬我自己。我很开心！后来，我也常常跟孩子们说，作业完成之后，可以看看新闻节目，这对大家的成长很有好处。
这学期，我班发生了一件推敲用词的小故事。事情是这样的：那天语文课，我在指导孩子学习课本第31页《语文天地》中的“看图说话”，内容是丁丁突然看见一只老鼠钻进墙脚的洞里，就拿来一根水管堵住洞口，后来老鼠却从水管跑了。当时我在黑板上写了“突然、吓一跳、墙脚、钻、不见踪影”等好几个词，片刻之后，我见陈××同学举起小手又缩回去，然后用食指指着黑板，小声嘀咕：“不是那个‘墙脚’，而是‘圆角分的角’，‘墙角’才对。”我一下懵了：错了吗？赶快再看一下书上的图。没错，这个老鼠洞是画在一堵墙中间的下方，即墙根。我没有错！然后就引导孩子再次观察图画，理解此“墙脚”与彼“墙角”的不同。这回，孩子们都点头表示理解。再看看陈××同学，他也笑了。过后，我为了再次确认自己是否正确，回家赶快查查字典，使我更准确地了解“墙角”和“墙脚”两个词。就这件事，我足足高兴了一天。因为我欣喜地看到：孩子上课认真听讲，有思考，有提问，有获得知识时的喜悦感。我由衷地感到这也是个“小确幸”！我快乐了许久，就像朱永新所说的“过一种幸福完整的教育生活”，就从平日里的“小确幸”开始收藏。
每当批改作业时，只要看到许××把字写在田字格的正中间了，我就高兴；李××写的字终于能让我看懂了，我也开心；能批改留××按时交上来的作业，我也会偷偷地笑……因为这些，都是孩子取得的一点点的进步，也是我每天收获到的“小确幸”。
在班级管理中，我也经常收获快乐与满足。每天早晨，我走进教室，只要看到当天小老师与值日班长能组织好全班同学进行早读，我的内心就笑了。我要强调的是内心在笑！因为我这时的笑不能让学生看到。我要让他们知道：认真早读是必须的，是一种好习惯。在我们班共有五个小老师，每人轮值一天，带好全班进行早读和课前三分钟的诵读；每天两个值日班长，负责管理班级的纪律和卫生。倘若有小老师病了请假或者来晚了一点，我还特别请一个全权代理的。这样的安排，除了能让班级纪律向好，也促进学生良好习惯的养成。每当早晨，我走到教室看到的是孩子们端正坐姿，听到的是朗朗的读书声，我就觉得这是一种“小确幸”，每天为此而开心，每天收获满满幸福。
谈到课外活动，更让我开心的是孩子们那天在升旗仪式上出色的表现，从主持人、旗手、指挥，到全班的出场、朗诵，都让我幸福满满。这些工作，我们训练的时间不多，到操场排练只有一次，孩子们却有出色的表现，我很开心！我欣喜地看到，开展这样的活动，更能增强全班同学的凝聚力和荣誉感。过后，我问学生：“假如让你们再主持一次升旗，你们要吗？”孩子们充满自信地回答：“要！”孩子们的自信，也使我觉得是种“小确幸”。当学生神采飞扬地告诉我说：“苏校长还朝我们连连竖起大拇指，夸我们太棒了！”此时我的幸福感更是满满。
在教育活动中，我们要善于发现“小确幸”，既能增强教学活力，激发学生的学习兴趣，又能提高教学效率，取得良好的教育效果，同时也能营造和谐愉悦的心理环境，有利于学生身心健康发展。
暑假里，偶然读到萧红的作品《小城三月》，她说：“天气一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。”说得多亲切、多温暖呀！真叫人欣喜万分，又叫人泪花盈盈。虽然教育生活是漫长的，教育工作是繁杂的，但是我总是天天收获“小确幸”，总是用阳光的心态过好每一天。
老师们，我们在工作中能收获无数的小小的快乐与幸福，当然也可以有也应该有这样的追求！下课了，改完作业了，备好课了，走出校园：做一个善于观察的人，把自然界的春天留在我们的眼睛里，收获“小确幸”；做一个喜欢阅读的人，哪怕是一个笑话、一则幽默都足以让自己变得轻松愉快，收获自己的“小确幸”；做一个与时尚交友、与时俱进的人，用灵动的思想与教育教学互动，让自己成为一个生活丰富多彩的老师，并从中收获“小确幸”。
老师们，只有真正体验教育生活的快乐与幸福，我们才会视教育为事业，并为之精耕细作，从而实现价值，享受人生。
幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。拥有了好心态，就能收获无数的“小确幸”，便能串起大幸福。
最后还是要引用村上春树的话：没有小确幸的人生，不过是干巴巴的沙漠罢了！让我们一起把生命用在美好的教育事业上。
编辑 高 琼