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【摘要】在“立德树人”理念的提倡下，高校需要在音乐教育中渗透以及融入德育教育，对当代大学生开展价值观培养，促使其树立正确的理想信念和价值理念，为其未来的职业发展夯实基础。本文主要就音乐教育创新对大学生价值观培养的渗透与引导进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
【关键词】音乐教育创新;大学生;价值观培养;渗透;引导
【中图分类号】G641 【文獻标识码】A
随着时代的发展，信息技术发展迅速，其在音乐教育中的应用也更加广泛，新媒体成为了音乐教育创新的重要途径。同时，新媒体的盛行也对当代大学生的人生观和价值观带来了一定的冲击和影响，西方思潮在大学生群体中有所抬头，例如个人主义、享乐主义以及拜金主义等，对学生未来的职业发展十分不利。因此，教师要在音乐教育创新中渗透以及融入价值观培养，对学生的道德意识和理想信念进行潜移默化的熏陶，将渗透教育和显性教育充分结合，促使学生的综合素质得到全面发展。
一、在课堂教学创新中渗透价值观培养
课堂教学是音乐教育的前沿阵地，教师在开展教学创新中，要摒弃以往的固化教学模式，通过网络直播和网络公开课等模式，在课堂中渗透价值观培养。以信息技术为支撑的网络教学模式，突破以往课堂教学空间和时间的限制，学生在任何时间、任何地点都可以利用智能手机完成学习。同时，教师还可以创建班级QQ群组或者微信群组，通过与学生的日常交流把握其思想动态，进而对学生进行价值观引导，提升价值观培养的效率和质量。
例如在学习《在太行山上》这首歌曲后，教师可以引入“翻转课堂模式”，将制作好的教学视频分享到网络平台上，学生利用课余时间自主下载和观看，掌握歌曲的创作背景、内涵主题以及情感基调。同时，教师还可以通过微信群组推送《在太行山上》这一歌曲蕴含的革命情怀，对学生进行潜移默化的价值观培养，将课堂教学与价值观渗透充分结合，使教学变得更加富有效率和意义。
又例如，在学习《黄河怨》这一歌曲中，教师可以通过网络技术或者数字电视技术，创设拟真的教学情境，促使学生结合音乐作品本身的情绪，身临其境地感受其中蕴含的仇恨和心酸。在完成课堂教学中，教师可以利用社交平台组织学生针对这首歌曲的主题和内涵进行交流讨论，将爱国教育和民族主义融入教学中，促使教学实现以乐怡性、以乐促智、以乐辅德，进而达到价值观培养的目的。
二、在教学环境创新中渗透价值观培养
教学环境是潜在的价值观培养资源，随着新媒体的盛行，学生习惯通过新媒体获取知识和信息，因此，教师需要以新媒体为支撑创新教学环境，切实提升音乐教育的质量和效率，为学生构建更为民主、自由以及和谐的学习环境。同时，教师要将价值观培养融入和渗透到新媒体中，构建具有育人功能的媒体圈，将教学环境与价值观培养充分结合，进而起到良好的育人作用。
例如，在学习经典歌曲《黄河大合唱》后，教师可以将相关视频通过新媒体传递给学生，促使学生体会到国弱民困，日寇肆无忌惮残害我国人民的悲愤，国土沦丧，抗日英雄奋起反击保家卫国的激昂。通过视频将歌曲中蕴含的历史意义和故事内涵全部、直观地展示给学生，深化学生对这首歌曲的情感认知，进而形成正确的价值观和使命感。
又例如，教师要充分利用网络音乐资源，定期利用新媒体为学生推送蕴含德育元素的音乐知识，在校园中形成富有人文气息和理想信念的教学环境，通过教学环境熏陶和感染学生，以润物细无声的方式进行价值观培养。
三、在音乐欣赏创新中渗透价值观培养
音乐欣赏是音乐教育的关键组成部分，通过音乐欣赏可以提升学生的道德品质、欣赏水平和音乐素养，其作为渗透正确价值观的关键渠道，教师要结合学生的实际需求，在音乐欣赏创新中科学地渗透价值观培养。首先，教师要改变以往教师一个人讲述、学生在台下接受的固化教学模式，通过多媒体技术促使课堂更为形象、生动和活泼;其次，在音乐欣赏中，教师给予学生大量的时间表达自己对音乐作品的个性化观点，并且组织学生针对作品中蕴含的价值观进行分析和讨论，在课堂中形成良好的互动氛围，在交流中对学生的价值观形成潜移默化的影响;最后，在课下教师还要积极利用社交平台实现教学的有效延伸，鼓励学生将社交平台作为分享个人价值观念的地方，促使学生在交流和借鉴中完善个人的价值观念。
我国传统文化博大精深，很多诗词中蕴含了大量的德育资源，具有价值观培养的育人功能。因此，教师在音乐欣赏教学中，要从传统文化中汲取养分，通过教学创新，引导和渗透价值观培养，实现学生音乐素养和道德品质的均衡发展。例如，在欣赏教学之前，教师可以将《游子吟》《送别》《思乡曲》等贴近学生生活和富有教育意义的传统音乐曲目分享给学生，组织学生在课前进行自主欣赏，领悟曲目中蕴含的情感与内涵，在课堂教学中，教师要与学生进行体验交流，将价值观培养融入课堂互动中，促使学生对党、对社会、对教师、对父母心怀感恩之心。
四、在实践活动创新中渗透价值观培养
实践活动是音乐教学的关键组成部分，当前，很多高校给予了音乐实践教学以高度重视，并且鼓励学生在实践中尝试个性化创新，进而发挥实践活动的育人价值。因此，教师在实践活动创新中，需要发挥其育人作用，对学生的人生观和价值观进行引导和渗透。
例如，高校要充分整合音乐教育资源，积极举办各种形式的音乐实践活动，例如歌唱比赛、文艺晚会以及校园音乐节等，将正确的价值观融入到实践活动中，鼓励学生利用新媒体提出自己对实践活动的意见，进而掌握当代大学生的思想动态，在欢乐以及愉悦的音乐氛围下提升其音乐素养和价值理念。又例如，高校可以与社会公益团体开展深度合作，组织学生到贫困山区或者落后地区进行文艺汇报演出，丰富当地居民的精神文化生活，促使学生在汇演中接受德育教育和责任教育，提升其社会责任感。同时，高校还可以组织学生举办各种公益演出，例如“捐助贫困山区儿童汇演”，所取得的收益都捐赠给贫困山区作为教育资金。通过这一有意义的活动，不仅可以锻炼学生的舞台表演技能，还可以将价值观培养融入到实践活动中。
五、结语
总而言之，随着新课改和素质教育的全面实行，高校在音乐教学中要坚持立德树人的理念，将价值观培养渗透和融入到音乐教育中，通过各种创新途径对学生的价值观和理想信念进行科学引导，促使学生音乐素养和道德品质的全面发展，为其未来的职业发展夯实基础。
参考文献
[1]夏雄军，鄢雨朦朦.音乐教育创新对大学生价值观培养的渗透与引导[J].北方音乐，2019，39（1）：184-185.
[2]刘冬梅.高校音乐教育与社会主义核心价值观培育研究[J].高教学刊，2018（20）：157-159.
[3]史坤，李历.新时代下高校音乐教育的德育功能及实现途径[J].北方音乐，2018，38（12）：128-129.
[4]王翼如.高校音乐教育中践行社会主义价值观的实践路径研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018，39（6）：159-161.
[5]李花，傅议萱，陈红.高校公共音乐教育中美丽价值观渗透路径探究[J].学校党建与思想教育，2018（4）：62-63.
[6]王志春.以音乐教育为抓手培育大学生社会主义核心价值观[J].艺术教育，2018（1）：74-75.
作者简介：张艳（1982—），女，山东诸城，本科，讲师，音乐学。
【关键词】音乐教育创新;大学生;价值观培养;渗透;引导
【中图分类号】G641 【文獻标识码】A
随着时代的发展，信息技术发展迅速，其在音乐教育中的应用也更加广泛，新媒体成为了音乐教育创新的重要途径。同时，新媒体的盛行也对当代大学生的人生观和价值观带来了一定的冲击和影响，西方思潮在大学生群体中有所抬头，例如个人主义、享乐主义以及拜金主义等，对学生未来的职业发展十分不利。因此，教师要在音乐教育创新中渗透以及融入价值观培养，对学生的道德意识和理想信念进行潜移默化的熏陶，将渗透教育和显性教育充分结合，促使学生的综合素质得到全面发展。
一、在课堂教学创新中渗透价值观培养
课堂教学是音乐教育的前沿阵地，教师在开展教学创新中，要摒弃以往的固化教学模式，通过网络直播和网络公开课等模式，在课堂中渗透价值观培养。以信息技术为支撑的网络教学模式，突破以往课堂教学空间和时间的限制，学生在任何时间、任何地点都可以利用智能手机完成学习。同时，教师还可以创建班级QQ群组或者微信群组，通过与学生的日常交流把握其思想动态，进而对学生进行价值观引导，提升价值观培养的效率和质量。
例如在学习《在太行山上》这首歌曲后，教师可以引入“翻转课堂模式”，将制作好的教学视频分享到网络平台上，学生利用课余时间自主下载和观看，掌握歌曲的创作背景、内涵主题以及情感基调。同时，教师还可以通过微信群组推送《在太行山上》这一歌曲蕴含的革命情怀，对学生进行潜移默化的价值观培养，将课堂教学与价值观渗透充分结合，使教学变得更加富有效率和意义。
又例如，在学习《黄河怨》这一歌曲中，教师可以通过网络技术或者数字电视技术，创设拟真的教学情境，促使学生结合音乐作品本身的情绪，身临其境地感受其中蕴含的仇恨和心酸。在完成课堂教学中，教师可以利用社交平台组织学生针对这首歌曲的主题和内涵进行交流讨论，将爱国教育和民族主义融入教学中，促使教学实现以乐怡性、以乐促智、以乐辅德，进而达到价值观培养的目的。
二、在教学环境创新中渗透价值观培养
教学环境是潜在的价值观培养资源，随着新媒体的盛行，学生习惯通过新媒体获取知识和信息，因此，教师需要以新媒体为支撑创新教学环境，切实提升音乐教育的质量和效率，为学生构建更为民主、自由以及和谐的学习环境。同时，教师要将价值观培养融入和渗透到新媒体中，构建具有育人功能的媒体圈，将教学环境与价值观培养充分结合，进而起到良好的育人作用。
例如，在学习经典歌曲《黄河大合唱》后，教师可以将相关视频通过新媒体传递给学生，促使学生体会到国弱民困，日寇肆无忌惮残害我国人民的悲愤，国土沦丧，抗日英雄奋起反击保家卫国的激昂。通过视频将歌曲中蕴含的历史意义和故事内涵全部、直观地展示给学生，深化学生对这首歌曲的情感认知，进而形成正确的价值观和使命感。
又例如，教师要充分利用网络音乐资源，定期利用新媒体为学生推送蕴含德育元素的音乐知识，在校园中形成富有人文气息和理想信念的教学环境，通过教学环境熏陶和感染学生，以润物细无声的方式进行价值观培养。
三、在音乐欣赏创新中渗透价值观培养
音乐欣赏是音乐教育的关键组成部分，通过音乐欣赏可以提升学生的道德品质、欣赏水平和音乐素养，其作为渗透正确价值观的关键渠道，教师要结合学生的实际需求，在音乐欣赏创新中科学地渗透价值观培养。首先，教师要改变以往教师一个人讲述、学生在台下接受的固化教学模式，通过多媒体技术促使课堂更为形象、生动和活泼;其次，在音乐欣赏中，教师给予学生大量的时间表达自己对音乐作品的个性化观点，并且组织学生针对作品中蕴含的价值观进行分析和讨论，在课堂中形成良好的互动氛围，在交流中对学生的价值观形成潜移默化的影响;最后，在课下教师还要积极利用社交平台实现教学的有效延伸，鼓励学生将社交平台作为分享个人价值观念的地方，促使学生在交流和借鉴中完善个人的价值观念。
我国传统文化博大精深，很多诗词中蕴含了大量的德育资源，具有价值观培养的育人功能。因此，教师在音乐欣赏教学中，要从传统文化中汲取养分，通过教学创新，引导和渗透价值观培养，实现学生音乐素养和道德品质的均衡发展。例如，在欣赏教学之前，教师可以将《游子吟》《送别》《思乡曲》等贴近学生生活和富有教育意义的传统音乐曲目分享给学生，组织学生在课前进行自主欣赏，领悟曲目中蕴含的情感与内涵，在课堂教学中，教师要与学生进行体验交流，将价值观培养融入课堂互动中，促使学生对党、对社会、对教师、对父母心怀感恩之心。
四、在实践活动创新中渗透价值观培养
实践活动是音乐教学的关键组成部分，当前，很多高校给予了音乐实践教学以高度重视，并且鼓励学生在实践中尝试个性化创新，进而发挥实践活动的育人价值。因此，教师在实践活动创新中，需要发挥其育人作用，对学生的人生观和价值观进行引导和渗透。
例如，高校要充分整合音乐教育资源，积极举办各种形式的音乐实践活动，例如歌唱比赛、文艺晚会以及校园音乐节等，将正确的价值观融入到实践活动中，鼓励学生利用新媒体提出自己对实践活动的意见，进而掌握当代大学生的思想动态，在欢乐以及愉悦的音乐氛围下提升其音乐素养和价值理念。又例如，高校可以与社会公益团体开展深度合作，组织学生到贫困山区或者落后地区进行文艺汇报演出，丰富当地居民的精神文化生活，促使学生在汇演中接受德育教育和责任教育，提升其社会责任感。同时，高校还可以组织学生举办各种公益演出，例如“捐助贫困山区儿童汇演”，所取得的收益都捐赠给贫困山区作为教育资金。通过这一有意义的活动，不仅可以锻炼学生的舞台表演技能，还可以将价值观培养融入到实践活动中。
五、结语
总而言之，随着新课改和素质教育的全面实行，高校在音乐教学中要坚持立德树人的理念，将价值观培养渗透和融入到音乐教育中，通过各种创新途径对学生的价值观和理想信念进行科学引导，促使学生音乐素养和道德品质的全面发展，为其未来的职业发展夯实基础。
参考文献
[1]夏雄军，鄢雨朦朦.音乐教育创新对大学生价值观培养的渗透与引导[J].北方音乐，2019，39（1）：184-185.
[2]刘冬梅.高校音乐教育与社会主义核心价值观培育研究[J].高教学刊，2018（20）：157-159.
[3]史坤，李历.新时代下高校音乐教育的德育功能及实现途径[J].北方音乐，2018，38（12）：128-129.
[4]王翼如.高校音乐教育中践行社会主义价值观的实践路径研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018，39（6）：159-161.
[5]李花，傅议萱，陈红.高校公共音乐教育中美丽价值观渗透路径探究[J].学校党建与思想教育，2018（4）：62-63.
[6]王志春.以音乐教育为抓手培育大学生社会主义核心价值观[J].艺术教育，2018（1）：74-75.
作者简介：张艳（1982—），女，山东诸城，本科，讲师，音乐学。