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摘 要 随着对小规模班级教学认识的提高，以及改善传统大班教学的需求，小规模班级教学得到了普遍的实施，并成为当前基础教育的一种重要教学组织形式。然而，由于我国农村小学教育发展受多方面影响，其中最突出的因素是教学质量低下。农村小学教学质量低下是一个普遍问题，包括一系列教学质量问题，如教学方法落后，教学方法缺乏灵活性，教学缺乏活力。这些问题构成了制约我国农村小学教育质量进一步发展的瓶颈。农村小学在教学质量和生存危机方面的落后引起了广泛的关注。
关键词 小规模班级教学;弊端;对策
中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0123-01
缩小班级规模——基础教育改革的重要发展趋势，随着大工业生产时代逐渐远去，新时期科学技术迅猛发展，国际间交流日益频繁，多元性已成为这个时代的主要特征。因此，新时期教育目标己由学习者在知识、技能和情感上的学习延伸到可持续的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。在这种需求的推动下，相继展开了小班规模班级教学。
一、农村小规模班级教学研究意义
1.理论意义，农村小规模班级教学问题研究是适应新形势下教育价值的需要，在小班中探索提高小规模班级教学质量的研究。对农村小规模班级教学问题进行调查分析、提出对策，能对教育理论起到一个很好的补充作用。对农村小规模班级教学问题进行研究可以引起人们对农村学校的关注，一系列关于农村小规模学校各方面的研究也会相应开展起来，有利于农村小规模班级教学问题的理论研究。因此，农村小规模学校教学研究也是对农村小规模学校研究的一个推动因素。2.实践意义，目前在我国农村的广大地区存在生源极不平衡、师资质量差的状况。教学质量普遍低于城市学校。加强对小规模班级教学问题的研究，采取有效措施提高农村教学质量，达到教育质量的均质化，能在一定程度上留住农村小规模班级的一部分生源，解决农村小规模班级人数过少的困境，也能缓解城郊地区学校学生压力。近年来农村地区校车事件频发，农村小学安全隐患是困扰农村小学一个急待解决的问题，对小规模班级教学的研究可以引起人们对农村学校的普遍关注，农村小学整体状况可以得到进一步提升。
二、传统班级授课制的弊端
1.传统班级授课制不利于学生个性发展，随着科学技术的不断更新，传统班级教学培养出的人才已不能满足社会的发展需求。传统班级教学培养出的人才具有整齐划一性，教师易忽视学生个性发展的需要，按照统一模式对学生进行培养。因材施教的口号教育者们都不陌生，但在传统班级授课制的班级内，由于学生数量较多，教师个人精力有限，不能照顾到每个学生个性发展的需要。2.学生创新能力不足，传统授课制虽然在传授知识量上占有优势，知识在学生头脑中的堆积容易阻碍学生的思考能力，尤其是传统教育中标准答案的限制下，更使学生的创新意识被禁锢。3.农村小学小规模班级数量大，且教育质量堪忧由于计划生育政策的实施、进城务工人员迁移等因素的影响，农村地区生源逐渐减少，学校自然缩减成小规模班级教学。与城市的小学班级规模相比，农村小学班级规模人数更少，且学校存在数量较多。农村地区的教育质量一直是个亟待改善的难题。由于教学设施不完善，教师队伍素质教低，教师队伍中老龄化现象严重，导致农村教育质量不尽人意。农村小学的生源在不断地流失，學校规模日益缩小，教学质量一直停滞不前，甚至下降。
三、改进农村小规模班级教学的对策
小规模的学校可以利用小规模扩大学习内容和学习方式更丰富的道路。引导学生学习。它有助于理解学生的个性特征，更容易根据学生的能力教学。智力发展和道德教育都有明显的优势。有利于所有学生的家访，更有利于实现家庭和学校儿童共同教学的目标。小规模班级教学得到了普遍的实施，并成为当前基础教育的一种重要教学组织形式。了解到当前关于小规模班级教学的研究主要集中在小规模班级教学的经验、优势及相关概念的研究上，提出推进农村小学小规模班级教学发展的对策，即更新教师观念，促进师生沟通;改善教学方法，提升教学质量;增配教学设施，提高教学空间格局的灵活性;改善课堂教学设计，提高学生参与度;开展形式多样的教师培训活动，促进教师成长。
四、深化课堂教学改革，探索构建教育模式
加强教师队伍建设，提高教师队伍建设的教育教学质量，是提高农村小型学校教育质量的重要举措。教师资源配置到教学点可以减轻教师的教学压力，提高教学质量。此外，鼓励青年教师在农村小型学校工作，实施相应的优惠政策，为农村教育注入新鲜血液，丰富农村教育教职工，提高教育教学质量。加强小型农村学校的师资培训，更新农村教师的教育教学观念，提高教学技能，有助于提高农村小型学校的教育质量。鼓励学生参与学校活动的积极性和主动性，增强团队意识，自律和行为习惯的形成。
五、结论
小规模农村学校在促进我国义务教育均衡发展中发挥了至关重要的作用，面临着基础设施和师资力量的困境。因此，各级政府和教育部门都需要在小型农村学校投入更多资源和努力。同时，它需要社会各界和在农村学校工作的一线教师的关注。
基金项目：本文为2019年平凉市教育科学规划课题《农村小规模班级教学现状调查及对策研究——以H教委为例》课题立项号[2019]PLG602的研究成果之一。
参考文献：
[1]柴葳.办好农村学校，赢得百姓口碑[N].中国教育报，2011-12-27（1）.
关键词 小规模班级教学;弊端;对策
中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0123-01
缩小班级规模——基础教育改革的重要发展趋势，随着大工业生产时代逐渐远去，新时期科学技术迅猛发展，国际间交流日益频繁，多元性已成为这个时代的主要特征。因此，新时期教育目标己由学习者在知识、技能和情感上的学习延伸到可持续的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。在这种需求的推动下，相继展开了小班规模班级教学。
一、农村小规模班级教学研究意义
1.理论意义，农村小规模班级教学问题研究是适应新形势下教育价值的需要，在小班中探索提高小规模班级教学质量的研究。对农村小规模班级教学问题进行调查分析、提出对策，能对教育理论起到一个很好的补充作用。对农村小规模班级教学问题进行研究可以引起人们对农村学校的关注，一系列关于农村小规模学校各方面的研究也会相应开展起来，有利于农村小规模班级教学问题的理论研究。因此，农村小规模学校教学研究也是对农村小规模学校研究的一个推动因素。2.实践意义，目前在我国农村的广大地区存在生源极不平衡、师资质量差的状况。教学质量普遍低于城市学校。加强对小规模班级教学问题的研究，采取有效措施提高农村教学质量，达到教育质量的均质化，能在一定程度上留住农村小规模班级的一部分生源，解决农村小规模班级人数过少的困境，也能缓解城郊地区学校学生压力。近年来农村地区校车事件频发，农村小学安全隐患是困扰农村小学一个急待解决的问题，对小规模班级教学的研究可以引起人们对农村学校的普遍关注，农村小学整体状况可以得到进一步提升。
二、传统班级授课制的弊端
1.传统班级授课制不利于学生个性发展，随着科学技术的不断更新，传统班级教学培养出的人才已不能满足社会的发展需求。传统班级教学培养出的人才具有整齐划一性，教师易忽视学生个性发展的需要，按照统一模式对学生进行培养。因材施教的口号教育者们都不陌生，但在传统班级授课制的班级内，由于学生数量较多，教师个人精力有限，不能照顾到每个学生个性发展的需要。2.学生创新能力不足，传统授课制虽然在传授知识量上占有优势，知识在学生头脑中的堆积容易阻碍学生的思考能力，尤其是传统教育中标准答案的限制下，更使学生的创新意识被禁锢。3.农村小学小规模班级数量大，且教育质量堪忧由于计划生育政策的实施、进城务工人员迁移等因素的影响，农村地区生源逐渐减少，学校自然缩减成小规模班级教学。与城市的小学班级规模相比，农村小学班级规模人数更少，且学校存在数量较多。农村地区的教育质量一直是个亟待改善的难题。由于教学设施不完善，教师队伍素质教低，教师队伍中老龄化现象严重，导致农村教育质量不尽人意。农村小学的生源在不断地流失，學校规模日益缩小，教学质量一直停滞不前，甚至下降。
三、改进农村小规模班级教学的对策
小规模的学校可以利用小规模扩大学习内容和学习方式更丰富的道路。引导学生学习。它有助于理解学生的个性特征，更容易根据学生的能力教学。智力发展和道德教育都有明显的优势。有利于所有学生的家访，更有利于实现家庭和学校儿童共同教学的目标。小规模班级教学得到了普遍的实施，并成为当前基础教育的一种重要教学组织形式。了解到当前关于小规模班级教学的研究主要集中在小规模班级教学的经验、优势及相关概念的研究上，提出推进农村小学小规模班级教学发展的对策，即更新教师观念，促进师生沟通;改善教学方法，提升教学质量;增配教学设施，提高教学空间格局的灵活性;改善课堂教学设计，提高学生参与度;开展形式多样的教师培训活动，促进教师成长。
四、深化课堂教学改革，探索构建教育模式
加强教师队伍建设，提高教师队伍建设的教育教学质量，是提高农村小型学校教育质量的重要举措。教师资源配置到教学点可以减轻教师的教学压力，提高教学质量。此外，鼓励青年教师在农村小型学校工作，实施相应的优惠政策，为农村教育注入新鲜血液，丰富农村教育教职工，提高教育教学质量。加强小型农村学校的师资培训，更新农村教师的教育教学观念，提高教学技能，有助于提高农村小型学校的教育质量。鼓励学生参与学校活动的积极性和主动性，增强团队意识，自律和行为习惯的形成。
五、结论
小规模农村学校在促进我国义务教育均衡发展中发挥了至关重要的作用，面临着基础设施和师资力量的困境。因此，各级政府和教育部门都需要在小型农村学校投入更多资源和努力。同时，它需要社会各界和在农村学校工作的一线教师的关注。
基金项目：本文为2019年平凉市教育科学规划课题《农村小规模班级教学现状调查及对策研究——以H教委为例》课题立项号[2019]PLG602的研究成果之一。
参考文献：
[1]柴葳.办好农村学校，赢得百姓口碑[N].中国教育报，2011-12-27（1）.