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[摘 要]：语文的综合性学习能够激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。教师要正确的运用综合性学习的指导策略，合理的进行课堂教学，这样才能发挥出语文综合性学习的功能和作用。笔者针对初中语文综合性学习的指导策略进行了探讨，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
[关键词]：初中语文 综合性学习 策略 教学
所谓的综合性学习，指的是以语文教学为重心，从学生的兴趣、需要出发，注意语文学科和其他方面的联系，从而举办的一种教学活动。它旨在培养学生的合作能力，以及解决问题的能力，同时也能够培养学生的学习兴趣。
一、初中语文综合性学习所面临的困境
（一）教师不重视综合性学习
很多教师仅仅只注重考试成绩，应试教育的观念根深蒂固。所以在平时上课的时候也只根据教材和书本来授课，没有将语文和其他学科、其他方面的东西相联系，更没有深化语文教学课文的内涵。甚至遵循“中考考什么，就教什么”的理念，同时，这也使得初中语文综合性学习流于形式和表面，起不到应该有的作用。
（二）综合性学习不能很好的落实
目前，综合性学习仍然不能很好的落实，在实施的过程中常常受到“冷遇”和“白眼”。而且综合性学习倡导的是学生自主学习，发现问题，提出问题，和其他同学合作解决问题。但是，因为学校缺乏综合性学习的平台，不能扩大图书资源，而且学校本身的图书资源也不能够满足学习的需要了，因此不能为综合性学提供参考的依据。
（三）教师的素质不能满足需要
综合性学习要求语文教学必须具备多方面的素质和能力，而且还要有足够的知识储备。但是很多学校的语文教师都存在素质不够高的问题，不能满足教学的需要，甚至也不知道如何对学生进行引导。还有的教师上课方法太过于死板，不能引起学生的注意力，更不能充分激发学生的潜能。
二、进行综合性学习需要注意的几点
（一）注重各种教育资源的利用
在进行综合性学习的时候，要充分利用学校各种教学资源，因为学校蕴藏着许多丰富的学习资源，可以为学习提供服务。比如在学习人教版初中七年级上册的《济南的冬天》一文时，教师先要让学生对文章进行赏析，然后再带领学生去学校的图书馆对老舍的作品进行收集和阅读，最后组成小组简要的概括老舍的作品风格。
（二）注重对课外资源的收集
语文知识不仅仅只在书本上，它更是蕴藏在课外，所以教师也要鼓励学生开发和收集课外的一些资源。可以通过网络、电视、广播等媒体来获取教育资源，也可以通过课外的阅读来获取资源。总之，教师必须引导学生进行观察、思考，将视角延伸到课堂之外。
（三）注重学生的主体地位
教师还要明确学生在学习中的主体地位，在教学中，教师只需要做好引路人和指导者便可，让学生自己去进行探究和思考。可以采用小组合作学习的方式，也可以采用探究式学习的方式，让学生独立思考，提高解决问题的能力。
三、初中语文综合性学习的指导策略
（一）充分的利用信息化技术
在综合性学习当中，教师要合理的利用现代化信息技术，让信息技术成为学生的学习宝库。通过这样的形式来帮助学生认识世界、完善自我，紧跟时代的步伐。比如在学习人教版七年级《最后一课》的时候，教师要让学生利用网络工具对普法战争、作者资料、历史背景等信息进行收集，和同学们共同分享收集来的信息，并且讨论自己的看法和想法。在这个过程中，教师可以提出一些设想，比如“假如我是弗朗士”，或者“假如我是韩麦尔”，这样可以帮助学生了解文章中的人物，充分理解课文含义。
（二）引导学生合作学习
在语文的综合性学习当中，教师需要以活动为载体，加强语文和其他方面的联系，充分的开发课外知识。这样才能提高学生的学习能力，达到综合性学习的最终目的。比如在学习人教版八年级《莲文化的魅力》时，可以举办一些丰富多彩的活动。在过去的文学作品中，有很多关于莲的描写，包括了咏莲的诗文、对莲花的介绍、民间的莲花活动、和莲有关的饮食介绍等。让学生先搜集这些资料，然后再进行讨论和分析，了解和莲有关的文化活动、饮食文化等。最后派小组上台来进行讲解，这样既提高了学生的口语交际能力，又使学生形成了合作的意识。
（三）积极开展社会实践活动
语文知识也存在于学生的生活当中，教师要重视开发生活课程，将社会实践活动贯穿于学生学习的全过程，加强语文和生活之间的联系。通过积极的开展社会实践活动，学生能够在这个过程中学会探究，同时收获更多的课外知识。比如在学习人教版八年级上册的《让世界充满爱》时，不但要组织学生对需要帮助的对象的资料进行搜集，还要让学生和这些需要帮助的人进行观察和交流。可以带领学生去孤儿院或者敬老院度过一天，也可以组织学生到接头的墙角对摆摊的进行观察。最后进行思考，写下一篇感情真挚的文章，或者以讲故事、朗诵诗歌、演唱歌曲的形式和班上同学进行讨论。通过这个环节，可以让学生更加关注社会，更加留心自己身边的人和事。
（四）激发学生的兴趣
在综合性学习当中，教师要激发学生的兴趣，使学生掌握学习的方法，能够对各种知识进行整合。比如在学习人教版八年级下册《献给母亲的歌》时，教师要布置一个任务，让学生们回到家里仔细的观察，留心母亲的一言一行，让学生自主去体验和感受。下次下课的时候再举办“感受母爱”的主题征文活动，让学生们对自己留心观察到的现象写出来，最后再将学生们的作品在全班进行展示。通过这样的方式，可以提高学生的“听、说、读、写”能力，同时也使得学生的兴趣和潜能被激发。
四、总结与体会
语文综合性学习为学生的语文课堂提供了广阔的空间，有利于提高学生的自主探究能力、合作能力、协调能力、创新能力。因此教师必须转变自身的观念，不断探索，不断改善教学方法，这样才能达到教学的根本目的。
参考文献：
[1]李苗.做好“三个关注”，让语文综合性学习活动走向有效[J].课外语文：教研版，2013（10）：21-21.
[2]张德胜.初中语文“综合性学习”的试验和研究[J].试题与研究：新课程论坛，2013（11）：30-30.
[3]司志琼.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].课外语文：教研版，2013（10）：6-6.
[关键词]：初中语文 综合性学习 策略 教学
所谓的综合性学习，指的是以语文教学为重心，从学生的兴趣、需要出发，注意语文学科和其他方面的联系，从而举办的一种教学活动。它旨在培养学生的合作能力，以及解决问题的能力，同时也能够培养学生的学习兴趣。
一、初中语文综合性学习所面临的困境
（一）教师不重视综合性学习
很多教师仅仅只注重考试成绩，应试教育的观念根深蒂固。所以在平时上课的时候也只根据教材和书本来授课，没有将语文和其他学科、其他方面的东西相联系，更没有深化语文教学课文的内涵。甚至遵循“中考考什么，就教什么”的理念，同时，这也使得初中语文综合性学习流于形式和表面，起不到应该有的作用。
（二）综合性学习不能很好的落实
目前，综合性学习仍然不能很好的落实，在实施的过程中常常受到“冷遇”和“白眼”。而且综合性学习倡导的是学生自主学习，发现问题，提出问题，和其他同学合作解决问题。但是，因为学校缺乏综合性学习的平台，不能扩大图书资源，而且学校本身的图书资源也不能够满足学习的需要了，因此不能为综合性学提供参考的依据。
（三）教师的素质不能满足需要
综合性学习要求语文教学必须具备多方面的素质和能力，而且还要有足够的知识储备。但是很多学校的语文教师都存在素质不够高的问题，不能满足教学的需要，甚至也不知道如何对学生进行引导。还有的教师上课方法太过于死板，不能引起学生的注意力，更不能充分激发学生的潜能。
二、进行综合性学习需要注意的几点
（一）注重各种教育资源的利用
在进行综合性学习的时候，要充分利用学校各种教学资源，因为学校蕴藏着许多丰富的学习资源，可以为学习提供服务。比如在学习人教版初中七年级上册的《济南的冬天》一文时，教师先要让学生对文章进行赏析，然后再带领学生去学校的图书馆对老舍的作品进行收集和阅读，最后组成小组简要的概括老舍的作品风格。
（二）注重对课外资源的收集
语文知识不仅仅只在书本上，它更是蕴藏在课外，所以教师也要鼓励学生开发和收集课外的一些资源。可以通过网络、电视、广播等媒体来获取教育资源，也可以通过课外的阅读来获取资源。总之，教师必须引导学生进行观察、思考，将视角延伸到课堂之外。
（三）注重学生的主体地位
教师还要明确学生在学习中的主体地位，在教学中，教师只需要做好引路人和指导者便可，让学生自己去进行探究和思考。可以采用小组合作学习的方式，也可以采用探究式学习的方式，让学生独立思考，提高解决问题的能力。
三、初中语文综合性学习的指导策略
（一）充分的利用信息化技术
在综合性学习当中，教师要合理的利用现代化信息技术，让信息技术成为学生的学习宝库。通过这样的形式来帮助学生认识世界、完善自我，紧跟时代的步伐。比如在学习人教版七年级《最后一课》的时候，教师要让学生利用网络工具对普法战争、作者资料、历史背景等信息进行收集，和同学们共同分享收集来的信息，并且讨论自己的看法和想法。在这个过程中，教师可以提出一些设想，比如“假如我是弗朗士”，或者“假如我是韩麦尔”，这样可以帮助学生了解文章中的人物，充分理解课文含义。
（二）引导学生合作学习
在语文的综合性学习当中，教师需要以活动为载体，加强语文和其他方面的联系，充分的开发课外知识。这样才能提高学生的学习能力，达到综合性学习的最终目的。比如在学习人教版八年级《莲文化的魅力》时，可以举办一些丰富多彩的活动。在过去的文学作品中，有很多关于莲的描写，包括了咏莲的诗文、对莲花的介绍、民间的莲花活动、和莲有关的饮食介绍等。让学生先搜集这些资料，然后再进行讨论和分析，了解和莲有关的文化活动、饮食文化等。最后派小组上台来进行讲解，这样既提高了学生的口语交际能力，又使学生形成了合作的意识。
（三）积极开展社会实践活动
语文知识也存在于学生的生活当中，教师要重视开发生活课程，将社会实践活动贯穿于学生学习的全过程，加强语文和生活之间的联系。通过积极的开展社会实践活动，学生能够在这个过程中学会探究，同时收获更多的课外知识。比如在学习人教版八年级上册的《让世界充满爱》时，不但要组织学生对需要帮助的对象的资料进行搜集，还要让学生和这些需要帮助的人进行观察和交流。可以带领学生去孤儿院或者敬老院度过一天，也可以组织学生到接头的墙角对摆摊的进行观察。最后进行思考，写下一篇感情真挚的文章，或者以讲故事、朗诵诗歌、演唱歌曲的形式和班上同学进行讨论。通过这个环节，可以让学生更加关注社会，更加留心自己身边的人和事。
（四）激发学生的兴趣
在综合性学习当中，教师要激发学生的兴趣，使学生掌握学习的方法，能够对各种知识进行整合。比如在学习人教版八年级下册《献给母亲的歌》时，教师要布置一个任务，让学生们回到家里仔细的观察，留心母亲的一言一行，让学生自主去体验和感受。下次下课的时候再举办“感受母爱”的主题征文活动，让学生们对自己留心观察到的现象写出来，最后再将学生们的作品在全班进行展示。通过这样的方式，可以提高学生的“听、说、读、写”能力，同时也使得学生的兴趣和潜能被激发。
四、总结与体会
语文综合性学习为学生的语文课堂提供了广阔的空间，有利于提高学生的自主探究能力、合作能力、协调能力、创新能力。因此教师必须转变自身的观念，不断探索，不断改善教学方法，这样才能达到教学的根本目的。
参考文献：
[1]李苗.做好“三个关注”，让语文综合性学习活动走向有效[J].课外语文：教研版，2013（10）：21-21.
[2]张德胜.初中语文“综合性学习”的试验和研究[J].试题与研究：新课程论坛，2013（11）：30-30.
[3]司志琼.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].课外语文：教研版，2013（10）：6-6.