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摘 要： 情境教学是一种新颖的教学方式，在我国的教育事业中发挥着重要的作用。小学学生的学习英语中会遇到很多的问题，老师也常常为找不到解决的方法而苦恼。英语逐渐成为一种全国性通用的语言，在学生的学习中占据着不可或缺的地位。情境教学在小学英语中的应用，能够让学生自主的参与到学习中来，紧跟老师讲课的步伐，感受到学习的乐趣，提高学生的学习成绩，提升教学质量，不断完善我国的教育事业。
关键词： 情境教学、小学英语、应用、教育事业
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0149-01
引言：语言是交际的工具，而交际是需要在一定的情境中开展的，所以语言和情境教学是融会贯通的。在英语教学中开展情境教学，能够使学生灵活的运用英语知识来展开交流和运用，体会到学习中的乐趣，促使学生英语的听说读写能力得到全面提高。
一、英语情境教学的特点
英语是一门语言，要想学好一门语言，就要有足够的听说读写能力。情境教学的教学方式就符合激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。情境教学法通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用以提高学生的兴趣。情境教学通过这种加强语言练习和沟通的方法，使学生建立一套自己独特的学习方法，在老师的帮助下，更好的掌握英语这门语言。
由于小学学生在意识水平发展上还不够成熟，对"造境"造出的情境与现实生活中的事物区分不清。他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。
在情境教学中，教师根据学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，提出相应的教学评价建议，改变以往呆板的评价体系。让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验学习的乐趣。
情景教学的学习方式疏于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用英语。在学习过程中过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。强调以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情景中的话语并不能最大限度地满足学生言语交际的实际需要，不能满足小学学生的学习习惯。
二、情境教学在小学英语教学中的应用
（一）将英语课堂与真实生活相融合。
学生在英语课堂的学习当中，教师作为一种中介作用，借助语言为学生创造英语语言环境。而学生学习英语的理想环境就是让学生时时刻刻处在这种英语的学习环境当中，在社交中进行有意义的学习，提升学习成绩。在整个英语学习课堂中，学生通过不断的接受新知识，主动去了解知识，加强对学习的研究。
将真实生活情境引入到课堂学习当中，让学生感受到课堂就是生活，生活就是课堂，将两者互相融合，缩短课堂教学与真实生活之间的距离。通过这种教学方式，可以为学生提供更多的语言沟通机会，让英语课文的内容和形式都贴近于生活。让学生增强学习的积极性，通过不断的听说表达练习，掌握到更多日常生活中常用的语言对话，为创设情境教学奠定良好的基础。让学生在学习中感受到新颖的学习方式，吸引学生的注意力，培养了学生理解和学习英语的好习惯。
（二）巧妙设置学习情境。
小学学生在学习中最擅长的就是利用一些直观事物进行联想。小学的英语课文中会出现很多生动有趣的图片示例向学生们展示。老师可以提前利用多媒体准备一些不一样的图片进行放映，增强学生学习的直观性，加强学生对学习的记忆。
在小学英语的课堂教学中，老师在课堂上所表现的每一个动作、每一个语言，学生都会模仿学习。老师在教学生学习英语时也不必苦恼，大可通过自身的肢体语言和形态语言向学生展示。学生通过仔细观察老师的每一个动作中学习，还可以在课堂上自己表演，加强对英语的理解能力。
小学学生对事物认知的好奇心强，性格活泼，将游戏教学引入小学英语教学中，可以加深学生在游戏活动中的体验和感受，激发学生参与学习的兴趣。英语在教学过程中，由于词汇量大，小学学生的学习主要方式也是机械的背诵和默写，这样的学习方法只会徒劳的增加学生的学习负担。通过成语接龙、听命令做动作、猜物游戏等生动活泼的游戏设计，让学生踊跃的参与到其中。还能够将单词的复习、语法的训练、听说技能结合为一体进行传授，将孤立的单词串联起来，达到巩固和提升的效果。
（三）选择合适的教学方法。
小学学生由于刚开始接触英语，难免会产生紧张、抵触的心理，致使学生张口就结巴，明明会读的单词也说不出话，时间久之会导致学生注意力涣散，记忆力降退。小学英语老师在教学中就要注意到这一点，首先为学生创设一个良好的学习氛围，消除学生学习时的紧张感。在课堂教学中开展轻松愉快的学习氛围，给学生留下足够的学习空间进行自主探讨，自主合作。
小学学生的心灵比较脆弱，一旦受到伤害，便会留下很大的创伤和阴影。作为教育者在教学中一定要注意自己的言行举止，要给与学生鼓励和表扬。让学生不断增强自身的自信心和积极性，激发和增强学生的学习兴趣和热情。学生在学习过程中哪怕只有小小的进步，都可以大声鼓励和表扬，增强学习的自信。在学习中犯错误时，不要急于批评，应当从正面进行鼓励教育。通过不断的重复教育，让学生能够自我反馈，自我纠正，使学生一步步的进步，提高学习成绩。
（四）通过参加课外活动完成教学。
英语作为一门语言，不仅仅只是学习，还要学会运用。老师在课堂上教会学生一些平常的生活用语后，学生可以通过参加一些课外的实践活动来加强自己的表达能力和运用能力。只有将这种学习习惯让学生长久的坚持下来，时间长了就会养成这种学习习惯。老师也可以组织学生参加英语话剧表演、背单词、英语歌曲比赛等有趣活动，丰富学生学习英语的能力，激发学生的学习热情，提升学习能力。
三、结语：
在英语教学中，通过运用一系列的有效教学方式，让情境教学的实施得到有效的开展。情境教学是一种新的教学方法，也是针对学生学习最有效的学习方法。只有在与时俱进的教学模式下，加强学生对英语的语感能力，掌握英语学习中的语言和词汇，使学生学习英语的水平不断提高。
參考文献
[1] 邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学（普教研究），2016，（2）：97-100.DOI：10.3969/j.issn.1005-5843-B.2006.02.033.
[2] 欧阳永丽.浅析情境教学在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（21）：221-221.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.21.215.
[3] 汪玲军.情境教学在小学英语教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（1）：235.
关键词： 情境教学、小学英语、应用、教育事业
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0149-01
引言：语言是交际的工具，而交际是需要在一定的情境中开展的，所以语言和情境教学是融会贯通的。在英语教学中开展情境教学，能够使学生灵活的运用英语知识来展开交流和运用，体会到学习中的乐趣，促使学生英语的听说读写能力得到全面提高。
一、英语情境教学的特点
英语是一门语言，要想学好一门语言，就要有足够的听说读写能力。情境教学的教学方式就符合激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。情境教学法通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用以提高学生的兴趣。情境教学通过这种加强语言练习和沟通的方法，使学生建立一套自己独特的学习方法，在老师的帮助下，更好的掌握英语这门语言。
由于小学学生在意识水平发展上还不够成熟，对"造境"造出的情境与现实生活中的事物区分不清。他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。
在情境教学中，教师根据学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，提出相应的教学评价建议，改变以往呆板的评价体系。让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验学习的乐趣。
情景教学的学习方式疏于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用英语。在学习过程中过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。强调以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情景中的话语并不能最大限度地满足学生言语交际的实际需要，不能满足小学学生的学习习惯。
二、情境教学在小学英语教学中的应用
（一）将英语课堂与真实生活相融合。
学生在英语课堂的学习当中，教师作为一种中介作用，借助语言为学生创造英语语言环境。而学生学习英语的理想环境就是让学生时时刻刻处在这种英语的学习环境当中，在社交中进行有意义的学习，提升学习成绩。在整个英语学习课堂中，学生通过不断的接受新知识，主动去了解知识，加强对学习的研究。
将真实生活情境引入到课堂学习当中，让学生感受到课堂就是生活，生活就是课堂，将两者互相融合，缩短课堂教学与真实生活之间的距离。通过这种教学方式，可以为学生提供更多的语言沟通机会，让英语课文的内容和形式都贴近于生活。让学生增强学习的积极性，通过不断的听说表达练习，掌握到更多日常生活中常用的语言对话，为创设情境教学奠定良好的基础。让学生在学习中感受到新颖的学习方式，吸引学生的注意力，培养了学生理解和学习英语的好习惯。
（二）巧妙设置学习情境。
小学学生在学习中最擅长的就是利用一些直观事物进行联想。小学的英语课文中会出现很多生动有趣的图片示例向学生们展示。老师可以提前利用多媒体准备一些不一样的图片进行放映，增强学生学习的直观性，加强学生对学习的记忆。
在小学英语的课堂教学中，老师在课堂上所表现的每一个动作、每一个语言，学生都会模仿学习。老师在教学生学习英语时也不必苦恼，大可通过自身的肢体语言和形态语言向学生展示。学生通过仔细观察老师的每一个动作中学习，还可以在课堂上自己表演，加强对英语的理解能力。
小学学生对事物认知的好奇心强，性格活泼，将游戏教学引入小学英语教学中，可以加深学生在游戏活动中的体验和感受，激发学生参与学习的兴趣。英语在教学过程中，由于词汇量大，小学学生的学习主要方式也是机械的背诵和默写，这样的学习方法只会徒劳的增加学生的学习负担。通过成语接龙、听命令做动作、猜物游戏等生动活泼的游戏设计，让学生踊跃的参与到其中。还能够将单词的复习、语法的训练、听说技能结合为一体进行传授，将孤立的单词串联起来，达到巩固和提升的效果。
（三）选择合适的教学方法。
小学学生由于刚开始接触英语，难免会产生紧张、抵触的心理，致使学生张口就结巴，明明会读的单词也说不出话，时间久之会导致学生注意力涣散，记忆力降退。小学英语老师在教学中就要注意到这一点，首先为学生创设一个良好的学习氛围，消除学生学习时的紧张感。在课堂教学中开展轻松愉快的学习氛围，给学生留下足够的学习空间进行自主探讨，自主合作。
小学学生的心灵比较脆弱，一旦受到伤害，便会留下很大的创伤和阴影。作为教育者在教学中一定要注意自己的言行举止，要给与学生鼓励和表扬。让学生不断增强自身的自信心和积极性，激发和增强学生的学习兴趣和热情。学生在学习过程中哪怕只有小小的进步，都可以大声鼓励和表扬，增强学习的自信。在学习中犯错误时，不要急于批评，应当从正面进行鼓励教育。通过不断的重复教育，让学生能够自我反馈，自我纠正，使学生一步步的进步，提高学习成绩。
（四）通过参加课外活动完成教学。
英语作为一门语言，不仅仅只是学习，还要学会运用。老师在课堂上教会学生一些平常的生活用语后，学生可以通过参加一些课外的实践活动来加强自己的表达能力和运用能力。只有将这种学习习惯让学生长久的坚持下来，时间长了就会养成这种学习习惯。老师也可以组织学生参加英语话剧表演、背单词、英语歌曲比赛等有趣活动，丰富学生学习英语的能力，激发学生的学习热情，提升学习能力。
三、结语：
在英语教学中，通过运用一系列的有效教学方式，让情境教学的实施得到有效的开展。情境教学是一种新的教学方法，也是针对学生学习最有效的学习方法。只有在与时俱进的教学模式下，加强学生对英语的语感能力，掌握英语学习中的语言和词汇，使学生学习英语的水平不断提高。
參考文献
[1] 邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学（普教研究），2016，（2）：97-100.DOI：10.3969/j.issn.1005-5843-B.2006.02.033.
[2] 欧阳永丽.浅析情境教学在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（21）：221-221.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.21.215.
[3] 汪玲军.情境教学在小学英语教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（1）：235.