摘 要：朗读教学是我国语言教育的主流教育方法之一，不仅需要小学语文教师提高重视，同时还需要教师在当前新课改的背景下采用新型的针对性的教学手段指导学生进行朗读教学，从而帮助学生加深对于课文内容的理解，对学生了解作者在文章中所要表达的思想内涵也有着积极的帮助，是帮助学生积累和掌握更多语言知识素材的重要手段。基于此，主要对提升小学语文课堂朗读教学有效性的方式进行相应的探究，以确保小学语文课堂朗读教学质量的进一步提升。
　　 关键词：小学语文;朗读教学;教学有效性
　　 朗读教学作为小学语文课程教学中的重要内容，在以往的教学过程中，教师为提升小学生的朗读水平多会采取集体诵读、自由朗读等方式指导学生进行课文内容的朗读。这种教学方式虽然能够保证教师的教学进度，但是如果学生存在一定程度上的阅读障碍，缺乏对于朗读内容的理解和认识，并且在集体朗读的过程中缺乏自律性，不仅无法通过朗读累积好词好句，提升自身语感，同时对于学生语文核心素养水平的提升也有极大的阻碍，影响小学语文课堂朗读教学的有效性。因此为了对上述问题进行合理的解决，教师就需要立足新课改背景，根据语文教学的切实需求将更为优质的教学手段运用到语文课堂的朗读教学之中，以保证朗读教学有效性的持续提升。
　　 一、进行优质朗读氛围的营造
　　 在以往的教学过程中，教师虽然对朗读教学工作的开展拥有极高的重视，但是由于缺乏浓厚的朗读氛围，导致学生对语文朗读教学的开展缺乏积极性，最终没有形成良好的朗读习惯，不利于学生阅读水平的提升和语文综合能力的提高[1]。因此要想讓学生在教师的指导下积极地投入到语文课文的朗读过程中，以学生为主体为他们创设一个优质的语文朗读环境，指导他们参与到朗读教学活动中，是提升学生对朗读内容的朗读兴趣和提升教师语文课程教学质量的优质手段，需要进行合理的运用。
　　 例如，教师在进行《雷雨》这篇文章的朗读教学时，为了让学生在学习的过程中能够积极地投入其中，并且积极进行这篇课文的朗读，在朗读的过程中充分感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后所描绘的自然景象，教师可以使用多媒体技术通过视频的方式向学生展现雷雨前后天气的变化，并且通过音频向学生展示雷雨季节天空中打雷时的声音，给学生带来视觉和听觉上的刺激，从而让学生对于大自然的天气变化产生浓厚的兴趣，进而在这种氛围下积极投入朗读这篇文章的过程中。
　　 二、实施分层次朗读教学方式
　　 在小学阶段，学生由于自身年龄尚小，因此在各方面均处于成长阶段，其中就包括了他们的认知能力。而在实际的发展过程中，由于不同的成长环境，导致不同的学生在认知能力的发展过程中存在着极大的差异性。因此学生会因为自身的差异而对朗读内容产生不同的理解和认识，即能力强的学生朗读能力强，而能力弱的学生则在朗读能力上存在着弱势，会影响他们在今后发展过程中语文成绩的提升。遂为了对这一问题进行合理的解决，按照学生的实际情况实施分层次朗读教学，在对不同认知水平的学生进行朗读教学时选择的课文难度应符合相应年级学生的阅读水平，不仅需要在指导学生进行课文的朗读前帮助学生进行生僻字的辨识，同时还要根据不同学生的理解能力向他们进行课文背景知识不同程度上的讲解，从而让学生在学习的过程中更具进一步感知和探索课文的深层意义的积极性。
　　 例如，教师在指导学生进行《景阳冈》这篇阅读内容的朗读教学时，为了让所有的学生对这篇内容拥有更为深入的理解和认识，教师就可以根据学生的理解能力向学生进行不同程度上的课文背景知识的讲解，从而提升学生的朗读兴趣，进而使其积极投入其中。比如在对理解能力相对较差的学生进行教学指导时，教师就可以对阅读内容中的生字进行讲解，并且讲述这一内容的背景知识，即是《水浒传》之中的重要篇章，讲述了水浒好汉武松“三碗不过岗”以及“武松打虎”等段落，充分体现了武松的英勇。而在对能力较强的学生进行讲解时，除了上述内容的讲解外，教师还可以向学生讲解《水浒传》的中心思想，即通过梁山好汉们的故事来号召人们学习他们的忠君爱国。从而通过这种方式，让学生积极投入课文的朗读过程中，在理解内容的基础上进行朗读，能够保证小学语文课堂朗读教学的有效性。
　　 总而言之，朗读教学作为小学语文教学中的重点内容，不但可以提高学生欣赏文学作品的水平，还能够帮助学生提高表达能力，是提升学生语文综合能力的重要手段。因此为了让学生能够积极地投入朗读课文的学习过程中，教师需要进行优质朗读氛围的营造，并且用开展分层次教学的方式指导学生进行课文朗读，对于小学语文教学的意义重大，是提升学生阅读水平的优质手段。
　　 参考文献：
　　 张丽.小学语文课堂朗读教学有效性[J].新课程（中），2017（10）：96.
　　 作者简介：师小丽（1975.11—），女，甘肃兰州，1997年毕业于兰州师范，小学二级教师。
　　编辑 王彦清